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教师研究的性质属于行动研究，目的是改进教育，对象是教育活动，方式是反思性实践；教师成为研究者有助于提高教育质量，深化课程改革，促进教师的专业发展；教师要成为研究者，需要提高教师教育研究的能力，建立激励教师开展研究的机制，加强学校与本地师范院校的联系。
教师离研究者还有多远？--教师成为研究者的阻碍与消解
【摘 要】
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教师研究的性质属于行动研究，目的是改进教育，对象是教育活动，方式是反思性实践；教师成为研究者有助于提高教育质量，深化课程改革，促进教师的专业发展；教师要成为研究者，需要提高教师
【机 构】
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四川文理学院教育学院
【出 处】
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赤子
【发表日期】
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2004年期
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