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【摘要】新的牛津版教材具有时代性和实效性，它注重培养学生综合运用能力的语言的能力，注重学生的可持续发展，我们要致力于英语教学方法的探索，作一名有师德的学者型老师，分层教学，胸怀大境界，转变传统的教学模式，注重情感教育，全面提升教学质量。
【关键词】牛津教材新课改 提高教师基本素质 情感教育 高效课堂
一、从学生出发，以学生为主体，突出学生的主体地位，培优补差
我校注重全体，也一直注重尖子生的培养。我们可高瞻远瞩，给尖子生足够的自由，人只有每天有3-4小时的自由时间，才能真正的成为奇才。周末，晚自习可给尖子生充足的自主学习的时间。不能让他们成为平庸之庸之才，刻苦玩命不是学习的法宝，充分发挥学生的特长，而不要指望学生全面发展，若是如此，不可能出现诺贝尔学家那样的人才。对于非尖子生的人因材施教，不仅了解学生的学习需求，还要关心他们的情感需求，生活需求！
二、修炼、提升教师素养及师德，让教师博学多识基本功过硬
老师就像演员，要有相声演员的幽默，有律师的辩才，时刻需要学习，把自己培养成为一个博学多识得人，老师要从观念上做一个彻底的转变：
身在小课堂，胸怀大境界，不要计较短时间的得失，注重学生的长期发展，不仅注重本学科的学习，更要以大局为重，注重其他学科的平衡发展，注重学生的身体，德育的发展。转变课堂的传统模式，把学生当成课堂的主角，这也是我们郑梁梅学校一直努力的方向，平时开会时沈秀清校长的理念是，提前候课5分钟，下课前留5分钟供学生消化，这正是专家讲座的精髓，老师不能传统的一讲到底。教学上老师要扮演组织者，监督者的身份与学生共发展。用最适合的方法，新观念与传统结合的办法，研究新课标，减轻学生的负担，这正好和我们学校真正贯彻江苏省的“五严格”相辅相成。
还有每周的教研活动步骤：1.优课老师展示。2.在办公室优课老师的自我反思。3.专家或同事评课。可以在开学时把每种专题布置给各位老师，上写作课，词汇教学，wordpower，task，语法课，等等各种课型，不要为了完成教研任务而上课而是为了共同探究课型模式而上课。
三、情感教育位于管理之首，研究学情研究学法
了解学生的心理特征，学生他们有很强的求知欲，竞争的能力，实践的勇气和可塑性！要把每个学生都看成是人才，绝不歧视差生。不偏爱好生，成绩与道德不成正比，每节课的目标让学生知道学什么，怎样学。这正是我们学校周前会的精神提前写详案，课后有反思。
随着新课程的实施，我们欣喜地看到高中英语新课标有了革命性的变化，更多的加入了对于学生学习策略、情感态度、文化意识这些人文素养的关注。这也体现在目前高中英语实牛津版的编写上。渗透“以人为本”理念，也更体现了教育的本质不仅仅是教书，更多的是育人。
四、教师做有心人，用好手边的第一手资源
研读教材，甚至背上教材研究高考题。每节课要能增强学生的信心，提高学生的兴趣，给学生知识，告诉他们相关的文化。可将我们的学校的高考卷竞赛进行到底，这是最好的有助于我们掌握高考题的最好方法！给学生考题的技巧指导，例如就英语学科的试题，答案平均分布，每年的6月8日下午3：00考英语，可平时让学生进行这样的训练。每天1：00至2：00要听上10-20分钟英语试听。考试2：45入场，提前10分钟集中精力背上一篇小作文，增强语感。考前三分钟认真读听力题1-20题，带着问题去听，效果好，切记，千万不要先看后面的考题。让学生牢记：得阅读者得天下，把阅读提高到党生死存亡的高度，从现在至高考要做1500篇文章，每天至少做五篇阅读。他的演讲可以很好的用于教学的实际。
所谓第一手资源就是指我们在教学中所经常利用的教学资料，题目等。英语教师要做“有心人”，随时总结，整理和积累教学过程中发现的有价值的教学资源，集腋成裘，这样很快就能拥有令人羡慕的教学资源了。例如，我在从事高三英语教学工作的几年中积累整理了自2004至今的历年高考真题，历年高考阅读理解，历年高考完型填空，历年高考单项选择易错题目，以及历年高考作文等。
五、如何上好课 每节课都要让学生知道要学什么，怎么学
对学生进行学法指导。通过限时训练，把阅读的题型分类展示！要对学生的学法进行指导，每节课要让学生指导他学到什么，该怎样学。阅读的题材包括：广告、科技说明文、文学作品等。可对题材的特点帮学生总结段义，最佳标题所在的位置。题型的特点是：猜测词义，细节推理，细节判断和最佳标题。可以通过典型例题的分析，总结出一类题的做法，让学生做阅读时有章可循！他们才会信心百倍！而且适当的时候可让学生对好的阅读理解篇章作为精读的材料来学会更有效。比如：词汇的认知再现、长难句的句法分析、美句的翻译背诵。 调动学生的积极性，活动目标就是把简单的事做好就是不简单。
上课就是要注重导入，会抓重点，英语可以以体育课的模式开展，把活动贯穿始终，教师必须知道，不仅要授予学生知识还要授予学生能力，不仅要能把复杂的东西讲简单化，还要把学生不懂得东西讲简单了。
只要切实以学生为主体，从学生的实际出发，满足学生的高考需求又注重学生的可持续发展，注重教师基本功的提升，我们一定能全面提高教学质量。
【关键词】牛津教材新课改 提高教师基本素质 情感教育 高效课堂
一、从学生出发，以学生为主体，突出学生的主体地位，培优补差
我校注重全体，也一直注重尖子生的培养。我们可高瞻远瞩，给尖子生足够的自由，人只有每天有3-4小时的自由时间，才能真正的成为奇才。周末，晚自习可给尖子生充足的自主学习的时间。不能让他们成为平庸之庸之才，刻苦玩命不是学习的法宝，充分发挥学生的特长，而不要指望学生全面发展，若是如此，不可能出现诺贝尔学家那样的人才。对于非尖子生的人因材施教，不仅了解学生的学习需求，还要关心他们的情感需求，生活需求！
二、修炼、提升教师素养及师德，让教师博学多识基本功过硬
老师就像演员，要有相声演员的幽默，有律师的辩才，时刻需要学习，把自己培养成为一个博学多识得人，老师要从观念上做一个彻底的转变：
身在小课堂，胸怀大境界，不要计较短时间的得失，注重学生的长期发展，不仅注重本学科的学习，更要以大局为重，注重其他学科的平衡发展，注重学生的身体，德育的发展。转变课堂的传统模式，把学生当成课堂的主角，这也是我们郑梁梅学校一直努力的方向，平时开会时沈秀清校长的理念是，提前候课5分钟，下课前留5分钟供学生消化，这正是专家讲座的精髓，老师不能传统的一讲到底。教学上老师要扮演组织者，监督者的身份与学生共发展。用最适合的方法，新观念与传统结合的办法，研究新课标，减轻学生的负担，这正好和我们学校真正贯彻江苏省的“五严格”相辅相成。
还有每周的教研活动步骤：1.优课老师展示。2.在办公室优课老师的自我反思。3.专家或同事评课。可以在开学时把每种专题布置给各位老师，上写作课，词汇教学，wordpower，task，语法课，等等各种课型，不要为了完成教研任务而上课而是为了共同探究课型模式而上课。
三、情感教育位于管理之首，研究学情研究学法
了解学生的心理特征，学生他们有很强的求知欲，竞争的能力，实践的勇气和可塑性！要把每个学生都看成是人才，绝不歧视差生。不偏爱好生，成绩与道德不成正比，每节课的目标让学生知道学什么，怎样学。这正是我们学校周前会的精神提前写详案，课后有反思。
随着新课程的实施，我们欣喜地看到高中英语新课标有了革命性的变化，更多的加入了对于学生学习策略、情感态度、文化意识这些人文素养的关注。这也体现在目前高中英语实牛津版的编写上。渗透“以人为本”理念，也更体现了教育的本质不仅仅是教书，更多的是育人。
四、教师做有心人，用好手边的第一手资源
研读教材，甚至背上教材研究高考题。每节课要能增强学生的信心，提高学生的兴趣，给学生知识，告诉他们相关的文化。可将我们的学校的高考卷竞赛进行到底，这是最好的有助于我们掌握高考题的最好方法！给学生考题的技巧指导，例如就英语学科的试题，答案平均分布，每年的6月8日下午3：00考英语，可平时让学生进行这样的训练。每天1：00至2：00要听上10-20分钟英语试听。考试2：45入场，提前10分钟集中精力背上一篇小作文，增强语感。考前三分钟认真读听力题1-20题，带着问题去听，效果好，切记，千万不要先看后面的考题。让学生牢记：得阅读者得天下，把阅读提高到党生死存亡的高度，从现在至高考要做1500篇文章，每天至少做五篇阅读。他的演讲可以很好的用于教学的实际。
所谓第一手资源就是指我们在教学中所经常利用的教学资料，题目等。英语教师要做“有心人”，随时总结，整理和积累教学过程中发现的有价值的教学资源，集腋成裘，这样很快就能拥有令人羡慕的教学资源了。例如，我在从事高三英语教学工作的几年中积累整理了自2004至今的历年高考真题，历年高考阅读理解，历年高考完型填空，历年高考单项选择易错题目，以及历年高考作文等。
五、如何上好课 每节课都要让学生知道要学什么，怎么学
对学生进行学法指导。通过限时训练，把阅读的题型分类展示！要对学生的学法进行指导，每节课要让学生指导他学到什么，该怎样学。阅读的题材包括：广告、科技说明文、文学作品等。可对题材的特点帮学生总结段义，最佳标题所在的位置。题型的特点是：猜测词义，细节推理，细节判断和最佳标题。可以通过典型例题的分析，总结出一类题的做法，让学生做阅读时有章可循！他们才会信心百倍！而且适当的时候可让学生对好的阅读理解篇章作为精读的材料来学会更有效。比如：词汇的认知再现、长难句的句法分析、美句的翻译背诵。 调动学生的积极性，活动目标就是把简单的事做好就是不简单。
上课就是要注重导入，会抓重点，英语可以以体育课的模式开展，把活动贯穿始终，教师必须知道，不仅要授予学生知识还要授予学生能力，不仅要能把复杂的东西讲简单化，还要把学生不懂得东西讲简单了。
只要切实以学生为主体，从学生的实际出发，满足学生的高考需求又注重学生的可持续发展，注重教师基本功的提升，我们一定能全面提高教学质量。