【摘 要】
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目的比较基础护理学传统教学模式与课程思政教学模式对护生人文关怀能力的培养效果。方法 2019年1—12月,以高职院校98名护生为研究对象,将其随机分为观察组和对照组。对照组采用传统教学模式,观察组采用课程思政教学模式。教学前后分别用一般情况调查表、关怀意识量表和人文关怀能力量表进行问卷调查。结果教学后,观察组关怀意识量表得分、人文关怀能力量表总分及其7个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论课程思政教学模式有助于增强护生关怀意识,提高人文关怀能力,学校及教师应积极探索,将思政教
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目的比较基础护理学传统教学模式与课程思政教学模式对护生人文关怀能力的培养效果。方法 2019年1—12月,以高职院校98名护生为研究对象,将其随机分为观察组和对照组。对照组采用传统教学模式,观察组采用课程思政教学模式。教学前后分别用一般情况调查表、关怀意识量表和人文关怀能力量表进行问卷调查。结果教学后,观察组关怀意识量表得分、人文关怀能力量表总分及其7个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论课程思政教学模式有助于增强护生关怀意识,提高人文关怀能力,学校及教师应积极探索,将思政教
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