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兴趣是一个人趋向于认识、掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。在学习过程中，学生一旦对某学科产生了兴趣，就会积极地去认识、去探究该科目。学生学习兴趣的培养与能否学好化学具有密不可分的关系。有了浓厚的兴趣，会使大脑处于积极兴奋的状态，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。笔者以培养学生学习化学的兴趣与方法为着眼点，有以下几点感悟。
演示实验激发学习兴趣
教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激发学生学习化学的兴趣。就要通过加强演示实验的教学来实现。俗话说：良好的开端是成功的一半，所以安排好、上好、讲好第一节化学课至关重要。为了把学生引入神奇的、有趣的化学实验中，要多增加2至3个有趣的、颜色变化鲜艳的实验。如：金属镁条的燃烧使学生联想到五光十色的节日焰火;再增加无色酚酞与碱的显色实验，然后再加入盐酸，出现景象：由无色——变红色——变无色;氢氧化钠溶液和二氧化碳形成喷泉实验，溶液由无色——变红色;黑色CuO与盐酸反应的实验，由黑色——变蓝色等实验，就会使学生对化学产生浓厚的趣味和神秘感。
化学实验是学生学习化学的源泉。化学实验鲜明生动，可创造意境，制造悬念，它是化学课得天独厚的优势，是化学教学中最具魅力的教学方法。在教学中，教师巧妙地安排色彩强烈、千变万化的化学实验，能激起学生的好奇心，引导他们去思考和分析化学反应中的现象，从而培养学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。例如：在讲磷、金属钠、氢氧化钠等物质的性质时，分别做“扇风点火”“水中起火”“喷泉实验”等五光十色的奇妙实验，不仅能活跃课堂气氛，而且能极大地调动学生的积极性，激发他们学习化学的兴趣。
改进教法，注重引导
在教学中，从备课到上课，除了备教材、备学生、备实验、备教法以外，还要在调动和发挥以学生为主体，教师为主导的方面下功夫，重视对学生的思维能力、实验操作能力以及书面和口头表达能力的培养。要把由单纯的传授教材知识转化为理论与实验和实践相结合，要把由教师讲学生听的平面课型转化为观、做、说、练相结合的立体课型。在课堂上，教师随时指导学生阅读和理解教材、掌握定律和定义等知识。另外，还要注意培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生逐步养成独立获取信息、处理信息的学习习惯。
重视情感教育
在教学中，没有爱就没有教育，师生关系的好坏直接影响学生的学习兴趣。化学教师要激发学生对化学的兴趣，不但要有渊博的知识，精湛的教学技艺，还要有一颗热爱学生的心，这就要求教师真诚的做学生的良师益友，关心他们的学习和生活，了解他们的思想，让学生从心理上接纳教师，从行为上接近教师，从思想上接受教师的教诲。尤其对待差生，教师更应该给予理解、温暖和帮助。因为，差生也同样具有进取心，渴望进步，渴望好成绩，课堂上哪怕是一个激励的目光，一句鼓励的话，一个赞许的微笑，都会融洽师生的感情。对缺乏学习动机和学习兴趣，没有自信心的学生，一句平常的家常话，一则名人典故，一点微不足道的关心，都能激起他们向上的浪花。师生感情融洽了，学生就会热爱教师，这种热爱和敬佩的情感就会转化为对化学学习的兴趣。
开展竞赛，增加自我表现机会
中学生争强好胜，荣誉感较强，很乐于参加各种比赛活动，他们都想在课堂上发表自己的见解，得到同学的肯定，老师的表扬。根据学生的这一心理特点，适当地组织一些竞赛，既能活跃课堂气氛，又能对学生的思维、理解、反应速度等能力进行综合训练。笔者经常开展以下竞赛：一是书写元素符号、化学式、化学方程式的比赛，这样能调动学生积极记忆的兴趣;二是对概念抢答的比赛，可提高学生的语言表达能力，还可消除学生的畏惧心理;三是解题速度的比赛，教师在黑板上展示一道题，在短时间内看谁做得又对又快，经常这样训练，不仅培养学生学习化学的兴趣，而且还可以锻炼学生的反应能力和解题能力，同时激励学生利用课余时间预习和复习一些知识。对每次竞赛的前三名学生给予适当的物质奖励和精神鼓励，在学生之间形成了你追我赶、谁也不甘落后的好强心，充分调动了学生学习化学的兴趣。
课外活动中提高动手能力
丰富多彩的课外活动，是对课堂教学的有益补充，是培养学生学习化学兴趣的重要环节之一。课外活动的内容丰富多彩，如组织和指导学生“开化学晚会”、表演化学魔术、参观学校附近的工厂，在初三办化学小报、化学墙报等。这样不仅把初三学生带到了美妙的化学世界，而且也使初一、初二的学生对化学产生神秘感，为他们今后学习化学产生探索欲望。同时，又发挥了初三学生学以致用的积极性、主动性，发挥了学生的特长，挖掘了学生的潜能，从而使化学教学更加紧密地联系生活、联系社会，取得了课堂教学难以比拟的学习效果，培养出了“合格 特长”的新世纪新型接班人。
因此，在化学教学过程中只有正确认识学生的学习情感和学习兴趣在其中的重要作用，才能更好的尊重、引导和发展学生进行化学学习，促进化学教学的顺利完成。
（作者单位：江苏省苏州市相城区北桥中学）
演示实验激发学习兴趣
教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激发学生学习化学的兴趣。就要通过加强演示实验的教学来实现。俗话说：良好的开端是成功的一半，所以安排好、上好、讲好第一节化学课至关重要。为了把学生引入神奇的、有趣的化学实验中，要多增加2至3个有趣的、颜色变化鲜艳的实验。如：金属镁条的燃烧使学生联想到五光十色的节日焰火;再增加无色酚酞与碱的显色实验，然后再加入盐酸，出现景象：由无色——变红色——变无色;氢氧化钠溶液和二氧化碳形成喷泉实验，溶液由无色——变红色;黑色CuO与盐酸反应的实验，由黑色——变蓝色等实验，就会使学生对化学产生浓厚的趣味和神秘感。
化学实验是学生学习化学的源泉。化学实验鲜明生动，可创造意境，制造悬念，它是化学课得天独厚的优势，是化学教学中最具魅力的教学方法。在教学中，教师巧妙地安排色彩强烈、千变万化的化学实验，能激起学生的好奇心，引导他们去思考和分析化学反应中的现象，从而培养学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。例如：在讲磷、金属钠、氢氧化钠等物质的性质时，分别做“扇风点火”“水中起火”“喷泉实验”等五光十色的奇妙实验，不仅能活跃课堂气氛，而且能极大地调动学生的积极性，激发他们学习化学的兴趣。
改进教法，注重引导
在教学中，从备课到上课，除了备教材、备学生、备实验、备教法以外，还要在调动和发挥以学生为主体，教师为主导的方面下功夫，重视对学生的思维能力、实验操作能力以及书面和口头表达能力的培养。要把由单纯的传授教材知识转化为理论与实验和实践相结合，要把由教师讲学生听的平面课型转化为观、做、说、练相结合的立体课型。在课堂上，教师随时指导学生阅读和理解教材、掌握定律和定义等知识。另外，还要注意培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生逐步养成独立获取信息、处理信息的学习习惯。
重视情感教育
在教学中，没有爱就没有教育，师生关系的好坏直接影响学生的学习兴趣。化学教师要激发学生对化学的兴趣，不但要有渊博的知识，精湛的教学技艺，还要有一颗热爱学生的心，这就要求教师真诚的做学生的良师益友，关心他们的学习和生活，了解他们的思想，让学生从心理上接纳教师，从行为上接近教师，从思想上接受教师的教诲。尤其对待差生，教师更应该给予理解、温暖和帮助。因为，差生也同样具有进取心，渴望进步，渴望好成绩，课堂上哪怕是一个激励的目光，一句鼓励的话，一个赞许的微笑，都会融洽师生的感情。对缺乏学习动机和学习兴趣，没有自信心的学生，一句平常的家常话，一则名人典故，一点微不足道的关心，都能激起他们向上的浪花。师生感情融洽了，学生就会热爱教师，这种热爱和敬佩的情感就会转化为对化学学习的兴趣。
开展竞赛，增加自我表现机会
中学生争强好胜，荣誉感较强，很乐于参加各种比赛活动，他们都想在课堂上发表自己的见解，得到同学的肯定，老师的表扬。根据学生的这一心理特点，适当地组织一些竞赛，既能活跃课堂气氛，又能对学生的思维、理解、反应速度等能力进行综合训练。笔者经常开展以下竞赛：一是书写元素符号、化学式、化学方程式的比赛，这样能调动学生积极记忆的兴趣;二是对概念抢答的比赛，可提高学生的语言表达能力，还可消除学生的畏惧心理;三是解题速度的比赛，教师在黑板上展示一道题，在短时间内看谁做得又对又快，经常这样训练，不仅培养学生学习化学的兴趣，而且还可以锻炼学生的反应能力和解题能力，同时激励学生利用课余时间预习和复习一些知识。对每次竞赛的前三名学生给予适当的物质奖励和精神鼓励，在学生之间形成了你追我赶、谁也不甘落后的好强心，充分调动了学生学习化学的兴趣。
课外活动中提高动手能力
丰富多彩的课外活动，是对课堂教学的有益补充，是培养学生学习化学兴趣的重要环节之一。课外活动的内容丰富多彩，如组织和指导学生“开化学晚会”、表演化学魔术、参观学校附近的工厂，在初三办化学小报、化学墙报等。这样不仅把初三学生带到了美妙的化学世界，而且也使初一、初二的学生对化学产生神秘感，为他们今后学习化学产生探索欲望。同时，又发挥了初三学生学以致用的积极性、主动性，发挥了学生的特长，挖掘了学生的潜能，从而使化学教学更加紧密地联系生活、联系社会，取得了课堂教学难以比拟的学习效果，培养出了“合格 特长”的新世纪新型接班人。
因此，在化学教学过程中只有正确认识学生的学习情感和学习兴趣在其中的重要作用，才能更好的尊重、引导和发展学生进行化学学习，促进化学教学的顺利完成。
（作者单位：江苏省苏州市相城区北桥中学）