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摘要：人类是以动作、姿势、行动来表达和沟通的灵长类动物。人类动作可以分为先天性动作、经发现的动作以及后天习得的动作。幼儿的自发舞动行为部分属于经发现的动作，部分属于后天习得的动作。幼儿自发舞动活动中的动作可以从动作的姿势、轨迹、速度、力量、时间和节奏等方面给予分析。
关键词：自发音乐活动；动作构成；幼儿
一、人类的动作与分类
人类是“动作性的生物”——是一种以动作、姿势、行动来表达和沟通的灵长类动物。身体活动是人类无法抗拒的一种本能。如吃饭，喝水，去爬山，游泳等。
西班牙奥林匹克委员会和国际体育联合会事物指导委员会委员何塞·玛利亚·卡西加尔认为，人体的动作可分为四大类型：自发的、自然的、人为的和技术性的。自发动作的起因可能是本能的动力、激情、情感和理智。动作具有时间、空间、力度三要素。
人类的动作，经行为学家分析大致可分为以下几种类型，比如戴斯蒙德·莫里斯就把人的动作分为以下五种：一是先天性动作。这是指由遗传得来的动作，如婴儿吮吸动作，啼笑动作等。二是经发现的动作。这是指由后天自行发现的动作，如手臂的挥舞、拍打等动作。三是后天习得的动作。这是指先人们经过发现并且经过再创造而形成的某些动作，后人们通过模仿或学习而形成的动作，这类动作带有明显的文化差异性。四是经训练而形成的动作。这类动作是通过他人教授或经过自我观察和实践，经反复训练而习得的动作。五是混合性动作，这是指经由多种方式获得的动作。幼儿的自发舞动行为部分属于经发现的动作，部分属于后天习得的动作。
二、幼儿动作的类别
幼儿动作发展可以分为这些类别：基本动作、基本体操、游戏、发展身体素质练习、器械练习等。对幼儿基本动作的解释是“幼儿基本动作是人体最基本的活动能力，基本动作是幼儿园体育的主要内容之一，它包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬和攀登等”基本动作。基本动作技能，包括位移技能，如跑和连续跑跳步，也包括操作技能，如投掷和踢球等。Seefeld提出儿童早期需掌握的基本动作技能有：抓握、爬行、坐、站立、转体、双脚跳、单脚跳、拍球、测滑步、挥击、躲闪、投掷、拉、推、踢、跑步、停步、用脚停球、跨步跳、向上蹦跳、屈体摆动、滚动、连续前滑跳步、连续垫跳步等。
幼儿园期间是人类基本动作，如走、跑、跳、投、爬、攀、钻等发展的关键期，如果在幼儿期间，没有开发和掌握这些基本的动作模式，就会影响以后由这些基本动作完成的动作组合的能力，如会影响日后的舞蹈学习。A.J.哈罗动作技能教育目标领域分类模式中的逻辑顺序是反射→基础→基本动作→知觉能力→体能→技巧动作→有意沟通。幼儿动作发展正处于“基础→基本动作→知觉能力”的阶段。基本动作发展较好的幼儿，其动手能力、平衡能力、协调性也都发展较好，这为以后的力量和耐力的发展奠定基础。
三、从舞蹈的角度看幼儿自发舞动
对舞蹈动作形态进行研究的首要工作是要抓住决定动作形态的肢体及其運动。构成舞蹈视觉形象的主要部分是肢体的动作。从总体上来看，产生舞蹈动作并构成舞蹈视觉形象的肢体主要有四个部分，即头部、躯干、上肢和下肢。
头部是大脑的所在地，五官又集中于此，故头部是最重要的肢体。在舞蹈中头部发挥了一定的作用，如在身体转动的动作中，需要以头部来“带动”身体其他部位的转动，以保持转动的稳定与均匀。在一般情况下，舞蹈中人的头部只是顺应和服从身体其他部位的动作，不能单独形成舞蹈动作，基本上包括：点头、仰头、摇头和晃圈等几个简单的动作，故舞蹈动作形态的肢体主要是指上肢、下肢和躯干这三个部分。幼儿在自发舞动中，可以实现上肢、下肢和躯干的协调运动。
就人体动作形态而言，我们把侧重于“手舞”的舞蹈称作“手舞型”，把侧重于“足蹈”的舞蹈称作“足蹈型”。侧重表现躯干动作的舞蹈称作“身动型”。
腿脚动作主要有以下几类：一是转：单腿的转、双腿的转、原地的转、移位的转、脚不离地的转、离地跳起在空中的转等；二是跳：有小跳、大跳、单跳单落、双跳单落、单跳双落、双跳双落、原地的跳、移位的跳、在空中变化动作的跳，空中加翻转的跳等；三是踏地动作，这主要是指踢踏舞之类双脚踏出各种复杂的节奏，还有交谊舞之类双脚变化出各种动作；四是腿脚的各种动作，其中大部分以胯关节为轴，大腿向前、后、左、右摆动或踢起，其中膝关节与踝关节是曲或直，会变化出无数种动作来。
“身动”主要包括三个部位的动作，即肩胸动作、腰腹动作、胯臀动作。腰腹动作，腰腹位于肩胸与胯臀之间，成为肩胸与胯臀的过渡地带，同时腰腹在整个身体中处于一个中间地带。胯臀动作主要有：一是胯的开合动作，二是胯的挺送动作，三是胯的左右摇摆动作，四是胯的旋转动作，五是臀部向后撅起动作。
综上所述，舞蹈动作涉及舞蹈人员的头部、躯干部、手臂和手、腿和脚等部位。幼儿自发舞动中的动作可以通过观察这些部位进行记录，并可以着重从各部位动作的姿势、轨迹、速度、力量、时间和节奏等方面给予分析。
关键词：自发音乐活动；动作构成；幼儿
一、人类的动作与分类
人类是“动作性的生物”——是一种以动作、姿势、行动来表达和沟通的灵长类动物。身体活动是人类无法抗拒的一种本能。如吃饭，喝水，去爬山，游泳等。
西班牙奥林匹克委员会和国际体育联合会事物指导委员会委员何塞·玛利亚·卡西加尔认为，人体的动作可分为四大类型：自发的、自然的、人为的和技术性的。自发动作的起因可能是本能的动力、激情、情感和理智。动作具有时间、空间、力度三要素。
人类的动作，经行为学家分析大致可分为以下几种类型，比如戴斯蒙德·莫里斯就把人的动作分为以下五种：一是先天性动作。这是指由遗传得来的动作，如婴儿吮吸动作，啼笑动作等。二是经发现的动作。这是指由后天自行发现的动作，如手臂的挥舞、拍打等动作。三是后天习得的动作。这是指先人们经过发现并且经过再创造而形成的某些动作，后人们通过模仿或学习而形成的动作，这类动作带有明显的文化差异性。四是经训练而形成的动作。这类动作是通过他人教授或经过自我观察和实践，经反复训练而习得的动作。五是混合性动作，这是指经由多种方式获得的动作。幼儿的自发舞动行为部分属于经发现的动作，部分属于后天习得的动作。
二、幼儿动作的类别
幼儿动作发展可以分为这些类别：基本动作、基本体操、游戏、发展身体素质练习、器械练习等。对幼儿基本动作的解释是“幼儿基本动作是人体最基本的活动能力，基本动作是幼儿园体育的主要内容之一，它包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬和攀登等”基本动作。基本动作技能，包括位移技能，如跑和连续跑跳步，也包括操作技能，如投掷和踢球等。Seefeld提出儿童早期需掌握的基本动作技能有：抓握、爬行、坐、站立、转体、双脚跳、单脚跳、拍球、测滑步、挥击、躲闪、投掷、拉、推、踢、跑步、停步、用脚停球、跨步跳、向上蹦跳、屈体摆动、滚动、连续前滑跳步、连续垫跳步等。
幼儿园期间是人类基本动作，如走、跑、跳、投、爬、攀、钻等发展的关键期，如果在幼儿期间，没有开发和掌握这些基本的动作模式，就会影响以后由这些基本动作完成的动作组合的能力，如会影响日后的舞蹈学习。A.J.哈罗动作技能教育目标领域分类模式中的逻辑顺序是反射→基础→基本动作→知觉能力→体能→技巧动作→有意沟通。幼儿动作发展正处于“基础→基本动作→知觉能力”的阶段。基本动作发展较好的幼儿，其动手能力、平衡能力、协调性也都发展较好，这为以后的力量和耐力的发展奠定基础。
三、从舞蹈的角度看幼儿自发舞动
对舞蹈动作形态进行研究的首要工作是要抓住决定动作形态的肢体及其運动。构成舞蹈视觉形象的主要部分是肢体的动作。从总体上来看，产生舞蹈动作并构成舞蹈视觉形象的肢体主要有四个部分，即头部、躯干、上肢和下肢。
头部是大脑的所在地，五官又集中于此，故头部是最重要的肢体。在舞蹈中头部发挥了一定的作用，如在身体转动的动作中，需要以头部来“带动”身体其他部位的转动，以保持转动的稳定与均匀。在一般情况下，舞蹈中人的头部只是顺应和服从身体其他部位的动作，不能单独形成舞蹈动作，基本上包括：点头、仰头、摇头和晃圈等几个简单的动作，故舞蹈动作形态的肢体主要是指上肢、下肢和躯干这三个部分。幼儿在自发舞动中，可以实现上肢、下肢和躯干的协调运动。
就人体动作形态而言，我们把侧重于“手舞”的舞蹈称作“手舞型”，把侧重于“足蹈”的舞蹈称作“足蹈型”。侧重表现躯干动作的舞蹈称作“身动型”。
腿脚动作主要有以下几类：一是转：单腿的转、双腿的转、原地的转、移位的转、脚不离地的转、离地跳起在空中的转等；二是跳：有小跳、大跳、单跳单落、双跳单落、单跳双落、双跳双落、原地的跳、移位的跳、在空中变化动作的跳，空中加翻转的跳等；三是踏地动作，这主要是指踢踏舞之类双脚踏出各种复杂的节奏，还有交谊舞之类双脚变化出各种动作；四是腿脚的各种动作，其中大部分以胯关节为轴，大腿向前、后、左、右摆动或踢起，其中膝关节与踝关节是曲或直，会变化出无数种动作来。
“身动”主要包括三个部位的动作，即肩胸动作、腰腹动作、胯臀动作。腰腹动作，腰腹位于肩胸与胯臀之间，成为肩胸与胯臀的过渡地带，同时腰腹在整个身体中处于一个中间地带。胯臀动作主要有：一是胯的开合动作，二是胯的挺送动作，三是胯的左右摇摆动作，四是胯的旋转动作，五是臀部向后撅起动作。
综上所述，舞蹈动作涉及舞蹈人员的头部、躯干部、手臂和手、腿和脚等部位。幼儿自发舞动中的动作可以通过观察这些部位进行记录，并可以着重从各部位动作的姿势、轨迹、速度、力量、时间和节奏等方面给予分析。