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摘 要 为我国培养更多的高素质、有深厚语言逻辑功底的人才，初中语文作文是非常重要的。初中语文作文教学指导是我国现阶段培养初中生语言表达能力和汉语功底的重要教学内容，作文教学指导源远流长，从上古时代流传至今，已经过数千年的发展和变化。但是，现阶段我国初中语文作文教学指导仍存在着许多不足之处，对初中学生语言逻辑的训练、文笔涵养的塑造产生一定的负面影响。
关键词 初中语文；作文教学；指导分析
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0124-01
很多学生都会有这样的感受，写作文是老师让我写的，并不是我自愿的。如果学生不喜欢的话，就会觉得这样的作文没意思，被动地去完成。这也会导致很多学生在学习写作时积极性不高，写出来的作文水平偏低。教师要想彻底地扭转这一现状，必须加大对学生写作的训练程度，要让学生在心理上认同作文，然后再去接受作文，逐渐喜欢上写作。要想达到这一目标，需要师生的共同努力，引导学生认识写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。日常可以让学生用写日记的方式，来记录平凡生活中的点点滴滴以及自己的所见所闻，从而丰富自己的人生阅历。写作也是一种积极的情感活动过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感是写作的动力。让学生有自信，才可以写出好文章。
一、初中语文作文教学的重要性
语文作文是感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会字、词、句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问，语文作文不仅仅是作者人生真知灼见的量化，也是作者写作创造的综合过程。初中语文作文教学指导是我国初中语文教学的重要环节，旨在将最基础的写作手法和写作思想逻辑教授给学生，让学生通过自己的写作来深化对教学知识的认识，巩固写作思路，使学生能够通过书面语言的形式将自己的想法展示给他人，并以此为渠道散发学生个人思想、写作魅力。现阶段我国初中语文作文教学指导经过多年的发展，许多教学观念和教学手段难以维系新时代背景下的指导教学体系，传统的教学指导观念难以满足学生的实际需求。教學编制不尽合理，教师本身的写作水平有待提高。初中语文教学指导中的教材是学生直接能够吸收的知识的来源，因而教材内容的编制、教材知识架构体系的组织形式对教学指导本身就产生直接且意义深远的影响，因而教材的编写要充分体现科学性和时代性，满足日息万变的教学需求。
二、提升初中语文作文课堂教学效率，创新作文写作教法
（一）进行精心的设计，引发学生写作兴趣
语文教师要想引发学生的写作兴趣，就一定要将每一节作文写作课都进行精心的设计，采用多种的方法激起学生的写作动机，激发学生的写作兴趣。语文教师要采取合理的方法让学生知道作文写作并不只是语文学习上的点缀，而是他们生活中必须掌握的技能，让学生产生写作的动机，只有这样，学生才会心甘情愿地写作。语文教师要经常运用真实情景演练的方式，设计一些有的放矢的写作训练，把握好教学节奏，这样学生写出来的作文才会真实生动，内容丰富。比如：在设计八年级上册第三单元“学习描写景物”写作训练教学中，首先教师可以导入情景，之后指导学生利用移步换景、定点观察的方式对景物进行有序地观察及描写，并且从多感官出发，利用修辞的手法从多角度描绘景物。然后为学生讲述相关的知识，比如景物描写的概念。景物描写就是使用鲜明、准确和生动的语言文字，对景物进行具体刻画及描绘的表达方式。其次对学生进行写作引导，可以从多角度实现，从而有效地提高学生的写作兴趣，如果让你在校园中观察景物，你想要从哪种角度观察，并且想想从不同角度观察会有怎样的发现，将这些观察角度及效果记录下来，比如：俯视、仰视、进观、远望、静态、动态等。最后为学生布置作业，使学生能够自己练习。
（二）丰富作文教学模式，激发学生写作热情
如果只是进行单一的初中语文作文教学，那就一定会导致学生觉得作文课堂乏味无趣。语文应该用丰富的作文教学模式，来增加学生对课堂的参与度，提高学生的思维应变能力及文字组织能力，让学生在愉快的课堂活动中提升自身的写作素养。例如：教师在教授记述文写作时结合七年级上册课内文章《散步》进行讲解。记叙文的目的一般是抒情明理，在阅读记叙文时，首先要仔细朗读文章，从整体感知，明确文章是以写人为主，还是以记事为主；目的是抒情，还是明理。记叙文的六要素，即时间、地点、人物（尤其是主要人物）和事件的起因、经过、结果。根据记叙的要素，就可以概括出文章的主要内容。结合七年级上册课内文章进行讲解。记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景、状物等的内容的概括、提炼是通过人、事、景物所表现出的中心思想。语文教师在增加直观性作文教学上可以运用多媒体，进行PPT展示或者视频教学，让学生通过视觉听觉的直观感受，进行感想发言。
三、结语
写作是一门综合性很强的实践课，学生的写作水平的提高也不可能是一朝一夕的事情。学生对写作也不是一上来就感兴趣的，这就需要教师在写作教学当中注意激发学生的写作兴趣与积极性，让学生掌握一些有效的写作方法，让他们品尝到写作的乐趣。此外，教师还要及时地发现、扑捉学生作文中的一些闪光点，再加上教师的耐心指导，多鼓励学生去写，去训练，经过一段时间的训练，学生也逐渐地能够写出一些别致新颖、匠心独运的作文来。这样，我们作文的教学预期目标也就能达到了。
参考文献：
[1]明学圣.谈中学作文教学有效性的特征[J].上海教育科研，2016（12）.
关键词 初中语文；作文教学；指导分析
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0124-01
很多学生都会有这样的感受，写作文是老师让我写的，并不是我自愿的。如果学生不喜欢的话，就会觉得这样的作文没意思，被动地去完成。这也会导致很多学生在学习写作时积极性不高，写出来的作文水平偏低。教师要想彻底地扭转这一现状，必须加大对学生写作的训练程度，要让学生在心理上认同作文，然后再去接受作文，逐渐喜欢上写作。要想达到这一目标，需要师生的共同努力，引导学生认识写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。日常可以让学生用写日记的方式，来记录平凡生活中的点点滴滴以及自己的所见所闻，从而丰富自己的人生阅历。写作也是一种积极的情感活动过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感是写作的动力。让学生有自信，才可以写出好文章。
一、初中语文作文教学的重要性
语文作文是感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会字、词、句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问，语文作文不仅仅是作者人生真知灼见的量化，也是作者写作创造的综合过程。初中语文作文教学指导是我国初中语文教学的重要环节，旨在将最基础的写作手法和写作思想逻辑教授给学生，让学生通过自己的写作来深化对教学知识的认识，巩固写作思路，使学生能够通过书面语言的形式将自己的想法展示给他人，并以此为渠道散发学生个人思想、写作魅力。现阶段我国初中语文作文教学指导经过多年的发展，许多教学观念和教学手段难以维系新时代背景下的指导教学体系，传统的教学指导观念难以满足学生的实际需求。教學编制不尽合理，教师本身的写作水平有待提高。初中语文教学指导中的教材是学生直接能够吸收的知识的来源，因而教材内容的编制、教材知识架构体系的组织形式对教学指导本身就产生直接且意义深远的影响，因而教材的编写要充分体现科学性和时代性，满足日息万变的教学需求。
二、提升初中语文作文课堂教学效率，创新作文写作教法
（一）进行精心的设计，引发学生写作兴趣
语文教师要想引发学生的写作兴趣，就一定要将每一节作文写作课都进行精心的设计，采用多种的方法激起学生的写作动机，激发学生的写作兴趣。语文教师要采取合理的方法让学生知道作文写作并不只是语文学习上的点缀，而是他们生活中必须掌握的技能，让学生产生写作的动机，只有这样，学生才会心甘情愿地写作。语文教师要经常运用真实情景演练的方式，设计一些有的放矢的写作训练，把握好教学节奏，这样学生写出来的作文才会真实生动，内容丰富。比如：在设计八年级上册第三单元“学习描写景物”写作训练教学中，首先教师可以导入情景，之后指导学生利用移步换景、定点观察的方式对景物进行有序地观察及描写，并且从多感官出发，利用修辞的手法从多角度描绘景物。然后为学生讲述相关的知识，比如景物描写的概念。景物描写就是使用鲜明、准确和生动的语言文字，对景物进行具体刻画及描绘的表达方式。其次对学生进行写作引导，可以从多角度实现，从而有效地提高学生的写作兴趣，如果让你在校园中观察景物，你想要从哪种角度观察，并且想想从不同角度观察会有怎样的发现，将这些观察角度及效果记录下来，比如：俯视、仰视、进观、远望、静态、动态等。最后为学生布置作业，使学生能够自己练习。
（二）丰富作文教学模式，激发学生写作热情
如果只是进行单一的初中语文作文教学，那就一定会导致学生觉得作文课堂乏味无趣。语文应该用丰富的作文教学模式，来增加学生对课堂的参与度，提高学生的思维应变能力及文字组织能力，让学生在愉快的课堂活动中提升自身的写作素养。例如：教师在教授记述文写作时结合七年级上册课内文章《散步》进行讲解。记叙文的目的一般是抒情明理，在阅读记叙文时，首先要仔细朗读文章，从整体感知，明确文章是以写人为主，还是以记事为主；目的是抒情，还是明理。记叙文的六要素，即时间、地点、人物（尤其是主要人物）和事件的起因、经过、结果。根据记叙的要素，就可以概括出文章的主要内容。结合七年级上册课内文章进行讲解。记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景、状物等的内容的概括、提炼是通过人、事、景物所表现出的中心思想。语文教师在增加直观性作文教学上可以运用多媒体，进行PPT展示或者视频教学，让学生通过视觉听觉的直观感受，进行感想发言。
三、结语
写作是一门综合性很强的实践课，学生的写作水平的提高也不可能是一朝一夕的事情。学生对写作也不是一上来就感兴趣的，这就需要教师在写作教学当中注意激发学生的写作兴趣与积极性，让学生掌握一些有效的写作方法，让他们品尝到写作的乐趣。此外，教师还要及时地发现、扑捉学生作文中的一些闪光点，再加上教师的耐心指导，多鼓励学生去写，去训练，经过一段时间的训练，学生也逐渐地能够写出一些别致新颖、匠心独运的作文来。这样，我们作文的教学预期目标也就能达到了。
参考文献：
[1]明学圣.谈中学作文教学有效性的特征[J].上海教育科研，2016（12）.