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摘要：新课标倡导的“自主、合作、探究”的教学理念，而实现这个理念最重要的一种形式就是合作学习。通过合作学习可以使学生在小组环境中互相帮助、积极思考、充分享受体育运动带来的乐趣，同时学生间加强交流可以活跃课堂气氛，提高学生自己探索知识的能力，学生的参与意识和团队精神才可得以养成。
关键词：体育教学；小组合作；学生
合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，在小学体育教学过程中如何科学合理的运用小组合作学习显得尤为重要，下面我浅谈自己的几点观点：
一、 分组多样，激发合作兴趣
大部分体育老师在体育课堂上分组过于简单，直接男女生分组或者按四列横队体操队形分组，稍好点的让学生自由组合学习。老师示范过后，学生直接按分组形式进行学练。这样的分组来教学，学生组织好管理，练习时可以加大练习密度，但学生分组形式过于简单，学生兴趣不高，组内学习合作意识不强。达不到新课标的目标要求，不利于教学任务的完成，所以如何科学合理的分组，真正让小组内合作学习发挥作用就显得很重要，我在教学中经常用的方法是：
1. 兴趣特长分组法。为了激发学生们的运动兴趣，充分挖掘他们的学习潜力，在选择小游戏教学时，让学生自由选择，根据自己爱好兴趣来选择自己喜欢的小游戏，如：捕鱼、编花篮、贴烧饼等。有相同兴趣爱好的学生分到一起，来学习游戏，从而充分调动学生的积极性。
2. 技能高低分组法。例如在技巧垫上肩肘倒立活动时，让动作做得好的同学指导帮助掌握差的同学，充分发挥学生的保护帮助能力，同学之间相互点评指导，相互帮助，不仅能培养小组成员的合作意识还能不断提高各自的动作技能。
3. 自由组合分组法。俗话说“人以群分、物以类聚”，一个班级的小学生也不例外。在课堂中利用自由组合分组进行教学，往往那些平时就喜欢在一起玩的小朋友会不自觉地结合在一起。他们关系密切，了解彼此，有一种默契。小组学习时更容易取得优异的成绩。例如在游戏“踩石过河”中，我就会让学生自己结合组队，学生很快就分好了，在这个游戏中学生都很积极配合，获得最好成绩的肯定是又团结又思考动脑筋的，游戏中的每个成员都要团结一致才能在最短的时间内到达对岸。
二、 强化指导，发挥示范作用
1. 以身作则，提供榜样。在体育教学过程中，教师首先要做好自身示范，给学生留下好形象。无论是言语还是示范动作各方面的教态，时刻给学生做好榜样。从教师自身出发，严格要求自己，树立好学生的榜样。因此，只要教师能把握时机，采取积极有效的措施，将合作意识有机地注入体育教学的过程中，就能取得理想的教育示范效果。例如在教学“仰卧推举成桥”这一技术动作时，教师一边指导一边示范，如何合作练习怎样保护帮助来练习。教师一边巡视指导，一边参与到合作学习小组的练习中去，师生、生生之间的交往更加密切。
2. 合理分组，开展合作。
分组时选好小组长尤其重要，在接下来开展活动可以做到事半功倍的功效，但这个小组长一定要有威信，其他组内同伴才会信服，更有效地开展活动，组内开展合作练习时要团结、友好对待每个成员的意见，一起动脑筋一起练习。例如在练习队列队形，都知道队列队形比较枯燥，学生练习兴趣低，采取分小组比擂台赛的合作练习，他们积极性就高了，每个小组选择一个小体委，其他队员也都很配合，这样练习效果好了很多，小组内的合作意识、凝聚力强了很多。
3. 传授方法，提示合作。在进行小组合作探讨学习时，老师让学生明确如何有效分组合作学习，知道规则方法要求是什么？例如：小组长中如何选定？明确小组长在组内起到什么作用？小组长如何对组内成员进行分配任务，合作完成练习内容，组内的评价以及发现问题如何解决，协调好组内成员之间的关系，公平公正对待每位学生，都是团队的一员，应该齐心协力共同完成任务。
4. 明确要点，讲解示范。精讲让学生明确练习目标，任务是什么？明确练习规则及要求，知道重难点是什么。小组在规则内合理开展合作。例如游戏“踩石过河”，明确要求在不失水的前提下哪组最短的时间内成功到达对岸，就算获胜。这即在锻炼组内成员的智力，也在考验小组内的团结合作学习能力。
5. 及时鼓励，正确引导。
在教学活动过程中，教师时刻要用欣赏的眼光关注每位学生的成长，善于发现学生自身的闪光点，及时给他们表扬和鼓励，让他们知道自己的长处，他们也是很优秀的。这样学生自然而然的积极性兴趣就很高。在愉快的师生对话中，学生更乐于接受教师的教导。每位学生就好比是一片森林里面的灌木丛，高低大小都不一樣，都是世上独一无二的。
三、 成果展示，重视评价成效
体育教学过程中，要重视评价与成果的展示。成果展示既检验小组合作学习的效果。展示的形式有多种例如：优秀学生自荐、小组集体展示、教师点抽等，可以通过比赛、表演、汇报等方法来展示。师生、生生之间指评、互评、自评等方式。对失败者给予鼓励，帮助他们找到自己不足之处，克服困难，积极克服。对成功者给积极点评表扬，要求不能骄傲，继续努力。小组合作学习是过程性的活动，成果的展示是终结性的评价，通过这种过程学习和成果展示，来不断提高每个学生的学习积极性。小组之间的竞争意识也不断被提高，促使他们团结协作发挥集体的智慧完成任务。评价应该是积极、建设性的意见。表扬每个小组的优点、创新点，对照自己其他小组的不知之处你们是否也存在，应该如何避免。不断来优化自己小组，扬长补短，使小组内每个人都得到不断的提高。
总之，在小学体育课中的小组合作式探讨学习很重要，不仅可以激发团队的协作精神，个人在团队中的潜力也很容易被发掘。当今社会各个方面都需要合作，竞争也很激烈，只有合作才能共赢。只有在平时体育教学中科学合理的运用合作式探究学习，学生早早树立好集体团队意识，用欣赏发展的眼光审视他们，扬长补短、互相学习，真正发挥小组合作式学习的价值，学生才能在今后的社会立足。
关键词：体育教学；小组合作；学生
合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，在小学体育教学过程中如何科学合理的运用小组合作学习显得尤为重要，下面我浅谈自己的几点观点：
一、 分组多样，激发合作兴趣
大部分体育老师在体育课堂上分组过于简单，直接男女生分组或者按四列横队体操队形分组，稍好点的让学生自由组合学习。老师示范过后，学生直接按分组形式进行学练。这样的分组来教学，学生组织好管理，练习时可以加大练习密度，但学生分组形式过于简单，学生兴趣不高，组内学习合作意识不强。达不到新课标的目标要求，不利于教学任务的完成，所以如何科学合理的分组，真正让小组内合作学习发挥作用就显得很重要，我在教学中经常用的方法是：
1. 兴趣特长分组法。为了激发学生们的运动兴趣，充分挖掘他们的学习潜力，在选择小游戏教学时，让学生自由选择，根据自己爱好兴趣来选择自己喜欢的小游戏，如：捕鱼、编花篮、贴烧饼等。有相同兴趣爱好的学生分到一起，来学习游戏，从而充分调动学生的积极性。
2. 技能高低分组法。例如在技巧垫上肩肘倒立活动时，让动作做得好的同学指导帮助掌握差的同学，充分发挥学生的保护帮助能力，同学之间相互点评指导，相互帮助，不仅能培养小组成员的合作意识还能不断提高各自的动作技能。
3. 自由组合分组法。俗话说“人以群分、物以类聚”，一个班级的小学生也不例外。在课堂中利用自由组合分组进行教学，往往那些平时就喜欢在一起玩的小朋友会不自觉地结合在一起。他们关系密切，了解彼此，有一种默契。小组学习时更容易取得优异的成绩。例如在游戏“踩石过河”中，我就会让学生自己结合组队，学生很快就分好了，在这个游戏中学生都很积极配合，获得最好成绩的肯定是又团结又思考动脑筋的，游戏中的每个成员都要团结一致才能在最短的时间内到达对岸。
二、 强化指导，发挥示范作用
1. 以身作则，提供榜样。在体育教学过程中，教师首先要做好自身示范，给学生留下好形象。无论是言语还是示范动作各方面的教态，时刻给学生做好榜样。从教师自身出发，严格要求自己，树立好学生的榜样。因此，只要教师能把握时机，采取积极有效的措施，将合作意识有机地注入体育教学的过程中，就能取得理想的教育示范效果。例如在教学“仰卧推举成桥”这一技术动作时，教师一边指导一边示范，如何合作练习怎样保护帮助来练习。教师一边巡视指导，一边参与到合作学习小组的练习中去，师生、生生之间的交往更加密切。
2. 合理分组，开展合作。
分组时选好小组长尤其重要，在接下来开展活动可以做到事半功倍的功效，但这个小组长一定要有威信，其他组内同伴才会信服，更有效地开展活动，组内开展合作练习时要团结、友好对待每个成员的意见，一起动脑筋一起练习。例如在练习队列队形，都知道队列队形比较枯燥，学生练习兴趣低，采取分小组比擂台赛的合作练习，他们积极性就高了，每个小组选择一个小体委，其他队员也都很配合，这样练习效果好了很多，小组内的合作意识、凝聚力强了很多。
3. 传授方法，提示合作。在进行小组合作探讨学习时，老师让学生明确如何有效分组合作学习，知道规则方法要求是什么？例如：小组长中如何选定？明确小组长在组内起到什么作用？小组长如何对组内成员进行分配任务，合作完成练习内容，组内的评价以及发现问题如何解决，协调好组内成员之间的关系，公平公正对待每位学生，都是团队的一员，应该齐心协力共同完成任务。
4. 明确要点，讲解示范。精讲让学生明确练习目标，任务是什么？明确练习规则及要求，知道重难点是什么。小组在规则内合理开展合作。例如游戏“踩石过河”，明确要求在不失水的前提下哪组最短的时间内成功到达对岸，就算获胜。这即在锻炼组内成员的智力，也在考验小组内的团结合作学习能力。
5. 及时鼓励，正确引导。
在教学活动过程中，教师时刻要用欣赏的眼光关注每位学生的成长，善于发现学生自身的闪光点，及时给他们表扬和鼓励，让他们知道自己的长处，他们也是很优秀的。这样学生自然而然的积极性兴趣就很高。在愉快的师生对话中，学生更乐于接受教师的教导。每位学生就好比是一片森林里面的灌木丛，高低大小都不一樣，都是世上独一无二的。
三、 成果展示，重视评价成效
体育教学过程中，要重视评价与成果的展示。成果展示既检验小组合作学习的效果。展示的形式有多种例如：优秀学生自荐、小组集体展示、教师点抽等，可以通过比赛、表演、汇报等方法来展示。师生、生生之间指评、互评、自评等方式。对失败者给予鼓励，帮助他们找到自己不足之处，克服困难，积极克服。对成功者给积极点评表扬，要求不能骄傲，继续努力。小组合作学习是过程性的活动，成果的展示是终结性的评价，通过这种过程学习和成果展示，来不断提高每个学生的学习积极性。小组之间的竞争意识也不断被提高，促使他们团结协作发挥集体的智慧完成任务。评价应该是积极、建设性的意见。表扬每个小组的优点、创新点，对照自己其他小组的不知之处你们是否也存在，应该如何避免。不断来优化自己小组，扬长补短，使小组内每个人都得到不断的提高。
总之，在小学体育课中的小组合作式探讨学习很重要，不仅可以激发团队的协作精神，个人在团队中的潜力也很容易被发掘。当今社会各个方面都需要合作，竞争也很激烈，只有合作才能共赢。只有在平时体育教学中科学合理的运用合作式探究学习，学生早早树立好集体团队意识，用欣赏发展的眼光审视他们，扬长补短、互相学习，真正发挥小组合作式学习的价值，学生才能在今后的社会立足。