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摘 要:以美国耶鲁大学现任校长理查德·雷文为个案,探讨当代一流大学校长所应具备的素质,以期为我国大学校长提供借鉴和启示。
关键词:雷文 一流大学 校长素质
中图分类号:G471.2文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)17-006-02
“一个好校长,就是一所好学校”这句话在当今教育界已成共识,纵观中外著名大学发展史,不难发现,一所大学发展的关键期总是与某位时任校长有着重要关系。今天,作为引领大学发展的舵手——大学校长,其素质的高低,直接关系到学校的发展,从整体和长远来看,有可能对国家整个教育事业发展产生重要影响。那么,当今一流大学校长应该具备什么样的素质呢?我们不妨以雷文校长所具有的素质为个案进行探讨。
理查德·雷文是耶鲁大学第22任校长,也是美国常青藤盟校中任职最长的校长,自1993年上任到今天,执掌耶鲁16年,在他的带领下,耶鲁大学在世界大学排名榜上始终位居前列并多次荣登榜首,雷文本人也被公认为是当今高等教育界著名领袖人物之一。下面就让我们通过雷文在耶鲁大学的治校实践来探究大学校长应该具备的素质。
一、具有战略眼光的领导者
大学作为一个独特的社会组织,大学校长在组织中的地位和作用是十分独特的,特别是在当代,大学走进社会的中心,和社会的关系越来越密切,大学校长的角色变得更加多元化,对大学校长综合素质要求越来越高,尤其是对学校发展目标和发展战略的前瞻能力。因此,大学校长首先应该是一位有战略眼光的领导者。武汉大学原校长刘道玉认为:“一位大学校长就是一个总设计师, 他必须是一位清醒的、敏锐的观察家,能够准确地洞察社会的需要和时代的发展趋势,并据此来制订学校发展的目标、规划以及培养人才的规格。”[1]
理查德·雷文在耶鲁大学有着近二十年任教、行政经历和十六年的校长生涯,其丰富的教育经历和治校实践对美国乃至全世界的高等教育产生重要的影响,斐然的治校成绩证明了他不愧为一个战略家型的领导者。理查德·雷文认为:“没有雄心勃勃且具远见卓识的领导者,任何一所杰出的高校都不可能达到目前的地位。”[2]在《耶鲁的第四个世纪》报告中他这样说到:“就像百年前的前辈那样,我们的预见还很不完善。我们说不出耶鲁在五十年或一百年后会变成什么模样,但对今后十年、二十年的战略是相当清楚的。”[3] 他领导制定了耶鲁大学第四个百年压倒一切的战略目标:吸引和培养一流的师生,以及保持图书收藏和其他研究资源的优势。同时,还有另外两个与此并列的目标,即致力于优异的本科生教育,以及培养在学术、专业和公众生活中的领袖人物。[4]
在第二届大学校长论坛上雷文所做报告《大学校长领导素质》高度赞扬了哈佛历史上在任时间最长的校长——埃利奥特,通过对埃利奥特的分析,他总结出作为杰出校长的八条素质,其中最看重的是“远见卓识”和“将自上而下与自下而上结合起来”,换句话说,一是“战略规划”,二是“战略推进”。雷文认为:“当代关于管理和教育领域中的领导才能的讨论中,人们最看重的是远见卓识。我们希望优秀的领导人能够抱有远见,而且能经常清楚地阐明他的远见并付诸行动。”雷文校长不仅制定耶鲁的第四个百年战略规划,而且用行动推进他的战略规划。例如,上任之初,为解决财政困难,他组织了耶鲁历史上最大的一次募捐活动,十年间就成功筹集到80亿美元的资金;在处理与所在城市的关系上,建立纽黑文市事务办公室,与社区建立了良好的合作关系,经过十几年努力,纽黑文市由原来的“问题城市”变成了“充满魅力色彩的城市”。
雷文正是这样一位具备战略眼光的领导者,使耶鲁实现了伟大复兴,再度显现出世界最好大学之一的发展态势。在我国,一些大学校长们为了在任期内取得所谓的业绩,急功近利,盲目扩张,追求大而全,给学校长远发展带来了很大隐患。在建设一流大学过程中,雷文有关学校发展的战略思想或许给我国大学校长提供一些启示。
二、具有创新能力的教育家
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而对于一所大学,可以说创新是一所大学发展的助推器。大学校长不仅要有浓厚的学术背景、丰富的教育经历和实践经验,还必须是一位具有创新意识和创新能力的教育家,只有这样才能把握住发展机遇,推动学校前进。
雷文非常重视本科教育,耶鲁大学的本科生教育也是举世闻名的。雷文认为:本科生教育的目的是培养其批判性独立思考的能力,为终身学习打下基础,出色的本科生教学规划必须超越智力的培养,为学生提供性格发展的机会[5],这样,就可以“让青年学生们用自己在学术、艺术等专业上的成就为社会做出贡献,为人类生存条件的改善而工作”[6]。面对全球化趋势,雷文提出创办全球化大学目标,为世界培养领袖,为社会的永续发展服务,为地球的永续发展服务,大学作为机构性公民,为社区、社会、人类的发展,尽到自己的责任,雷文对大学的功能进行了进一步的拓展,在大学服务社区方面做出了积极的探索,他鼓励并要求学生参加社区服务,他的这种做法已被当作案例写进美国教育改革文献[7],在促进大学所在社区发展上,耶鲁教师购房方案等,他本人的一些办学实践被众多大学所效仿。因此雷文曾被全校誉为“特别有智慧的校长”,绝对称得上是一位具有创新能力的教育家。
在当今,中国的大学由于这样或那样的问题,导致我国大学发展模式单一,缺乏鲜明特色,如何在未来得到创新性发展,雷文校长的一些做法确实能给我国大学校长提供某些借鉴。
三、具有卓越才能的管理专家
大学由原来的“象牙塔”到今天的“社会的中心”,随着其功能的拓展,大学内部之间以及大学与外部的关系越来越复杂,大学校长既要管理好校内的人、财、物,又要处理好学校与社会、社区、企业等之间的关系。
有日本学者认为,二战后日本大学之所以落后于世界一流大学,把最根本原因归结为管理的问题,尤其是大学校长缺乏领导和管理能力,而美国大学办学成功的重要经验就是对学校管理的高度重视,美国大学校长遴选资格要求上,特别关注管理才能,他们把大学的兴衰成败在很大程度上维系于选择和拥有一位富有管理才能的校长身上。
雷文可称得上一位杰出的管理专家。为吸引一流师生,他实施了校园扩充设施计划、环境复兴计划和师生资助计划等。他知人善任,使人尽其才,调动教职工的积极性,充分发挥教职工的潜能,正如他本人所说:“耶鲁大学的职工,不管是在图书馆、财政预算处,还是在运动场和食堂,无不惊人的忠于职守,而他们的才干更令人惊叹……如果说我们的教职员工是一个充满创造天才的无穷宝库,那么我们的学生则是一座蕴藏着无限潜力的大水库”[8],他充分发挥作为经济学家的优势筹得巨额资金,并用所募资金进行校园建设和帮助纽黑文市复兴,使耶鲁校园散发独特的魅力,给纽黑文市带来了一次“环境的文化复兴”,为学校发展创造了良好的内外部环境。他始终把服务社会作为大学存在的根本目标,雷文在纽黑文市建了生物工业园区、一些商业中心,通过科研转化直接推动地区经济发展;雷文还把领导者教育提升到办学理念层面,寻找具有领导才干,能在多元化社会的各个部门担任领袖角色的学生,对他们进行优先培养,使他们对世界产生更大的影响,为更广阔的社会做出贡献。
雷文从学校全局和长远考虑,对内部人、财、物进行了有效的管理,对社会、社区、企业等学校外部环境进行了较好的协调,表现出其卓越的管理才能。在我国,大学受政府干预过多,未能实现真正的自主办学,这在一定程度上限制了校长的管理效果。另一方面,一些大学校长确实缺乏必备的管理知识和管理技能,致使学校的资源得不到很好的利用。须知,只有一流的管理,才会有一流的大学。
四、具有海纳百川情怀的全球视野者
随着经济和信息的全球化,高等教育越来越国际化。海纳百川,有容乃大。大学应该有海纳百川的情怀,通过实施互派师生访问考察、进行项目合作等,以实现学术水平的提高,不同文化间的理解,学校形象的塑造及影响力的提升等,使双方都得到更好发展。
雷文站在时代的高度,提出把耶鲁建立成为全球化大学。为实现全球化大学目标,耶鲁成立了国际事务办公室,积极发展对外关系。耶鲁大学不断扩大与国外大学和同行开展合作研究的规模,主办以世界各大地区为中心的科研和教学项目,例如,2001年推出世界学者项目(World Fellows Program)的计划,每期吸引16-20名世界各地的年轻领导人到耶鲁学习深造;在中国成立复旦—耶鲁生物医学研究中心、北大—耶鲁植物分子遗传学及农业生物技术联合研究中心、与教育部合作举办中国——耶鲁大学领导暑期高级研讨班等,这不仅增强了耶鲁的实力,而且还扩大了耶鲁的国际影响。
美国著名教育家弗莱克斯纳说过:“一个人可以当一个横跨大陆的铁路公司的董事长,做某个国际财团的总裁,或任一家大型企业的总经理,但却无法承担一所著名大学校长的职位。” [9]由加州大学原校长克拉克·科尔曾抱怨说:“在美国,人们期望大学校长成为学生的朋友,教职员的同事,校友的可靠伙伴,站在校友们一边的明智稳健的管理者,能干的公众演说家,同基金会和联邦机构打交道的精明的谈判人……,没有任何人能够干所有这些事情。”[10]由此看出,当代大学校长这一角色是极富挑战性的,他是多种角色的整合,只有具备较高综合素质的人才能胜任大学校长这一职位。雷文作为世界知名大学校长,他带领耶鲁大学度过财政困难期,在新世纪紧紧围绕服务社会、培养领袖人物,以更加务实开放的治校理念取得了令人瞩目的成就,成功实现了耶鲁的复兴。本文笔者只是论述了雷文校长众多优秀素质中的几个方面,还未罗列其全部。20世纪90年代以来,我国政府主导下的“创世界一流大学”成为高等教育改革动向,一所大学能否建成“世界一流”,这或许从以上对雷文校长优秀素质的论述中得到某点启示。
参考文献:
[1][10]眭依凡.大学校长的教育理念与治校[M].北京:人民教育出版社,2001:275,30.
[2][美]理查德·雷文.大学校长领导素质 [C]. 教育部中外大学校长论坛领导小组编. 中外大学校长论坛文集.第二辑.北京:中国人民大学出版社,2004:42-43.
[3][4][8][美]理查德·雷文著.大学工作[M]. 王芳等译.北京:外文出版社,2004:198,绪论VIII,绪论IX.
[5]陈莹.对话世界一流名校校长[N].新闻晚报,2005.10.11.
[6]于桐.耶鲁深呼吸[M].北京:西苑出版社,2002:10.
[7]吕达.当代外国教育改革著名文献:美国卷·第一册[Z].北京:人民教育出版社,2004:200.
[9][美]亚伯拉罕·弗莱克斯纳.现代大学论—美英德大学研究[M].杭州:浙江教育出版社,2001:162.
关键词:雷文 一流大学 校长素质
中图分类号:G471.2文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)17-006-02
“一个好校长,就是一所好学校”这句话在当今教育界已成共识,纵观中外著名大学发展史,不难发现,一所大学发展的关键期总是与某位时任校长有着重要关系。今天,作为引领大学发展的舵手——大学校长,其素质的高低,直接关系到学校的发展,从整体和长远来看,有可能对国家整个教育事业发展产生重要影响。那么,当今一流大学校长应该具备什么样的素质呢?我们不妨以雷文校长所具有的素质为个案进行探讨。
理查德·雷文是耶鲁大学第22任校长,也是美国常青藤盟校中任职最长的校长,自1993年上任到今天,执掌耶鲁16年,在他的带领下,耶鲁大学在世界大学排名榜上始终位居前列并多次荣登榜首,雷文本人也被公认为是当今高等教育界著名领袖人物之一。下面就让我们通过雷文在耶鲁大学的治校实践来探究大学校长应该具备的素质。
一、具有战略眼光的领导者
大学作为一个独特的社会组织,大学校长在组织中的地位和作用是十分独特的,特别是在当代,大学走进社会的中心,和社会的关系越来越密切,大学校长的角色变得更加多元化,对大学校长综合素质要求越来越高,尤其是对学校发展目标和发展战略的前瞻能力。因此,大学校长首先应该是一位有战略眼光的领导者。武汉大学原校长刘道玉认为:“一位大学校长就是一个总设计师, 他必须是一位清醒的、敏锐的观察家,能够准确地洞察社会的需要和时代的发展趋势,并据此来制订学校发展的目标、规划以及培养人才的规格。”[1]
理查德·雷文在耶鲁大学有着近二十年任教、行政经历和十六年的校长生涯,其丰富的教育经历和治校实践对美国乃至全世界的高等教育产生重要的影响,斐然的治校成绩证明了他不愧为一个战略家型的领导者。理查德·雷文认为:“没有雄心勃勃且具远见卓识的领导者,任何一所杰出的高校都不可能达到目前的地位。”[2]在《耶鲁的第四个世纪》报告中他这样说到:“就像百年前的前辈那样,我们的预见还很不完善。我们说不出耶鲁在五十年或一百年后会变成什么模样,但对今后十年、二十年的战略是相当清楚的。”[3] 他领导制定了耶鲁大学第四个百年压倒一切的战略目标:吸引和培养一流的师生,以及保持图书收藏和其他研究资源的优势。同时,还有另外两个与此并列的目标,即致力于优异的本科生教育,以及培养在学术、专业和公众生活中的领袖人物。[4]
在第二届大学校长论坛上雷文所做报告《大学校长领导素质》高度赞扬了哈佛历史上在任时间最长的校长——埃利奥特,通过对埃利奥特的分析,他总结出作为杰出校长的八条素质,其中最看重的是“远见卓识”和“将自上而下与自下而上结合起来”,换句话说,一是“战略规划”,二是“战略推进”。雷文认为:“当代关于管理和教育领域中的领导才能的讨论中,人们最看重的是远见卓识。我们希望优秀的领导人能够抱有远见,而且能经常清楚地阐明他的远见并付诸行动。”雷文校长不仅制定耶鲁的第四个百年战略规划,而且用行动推进他的战略规划。例如,上任之初,为解决财政困难,他组织了耶鲁历史上最大的一次募捐活动,十年间就成功筹集到80亿美元的资金;在处理与所在城市的关系上,建立纽黑文市事务办公室,与社区建立了良好的合作关系,经过十几年努力,纽黑文市由原来的“问题城市”变成了“充满魅力色彩的城市”。
雷文正是这样一位具备战略眼光的领导者,使耶鲁实现了伟大复兴,再度显现出世界最好大学之一的发展态势。在我国,一些大学校长们为了在任期内取得所谓的业绩,急功近利,盲目扩张,追求大而全,给学校长远发展带来了很大隐患。在建设一流大学过程中,雷文有关学校发展的战略思想或许给我国大学校长提供一些启示。
二、具有创新能力的教育家
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而对于一所大学,可以说创新是一所大学发展的助推器。大学校长不仅要有浓厚的学术背景、丰富的教育经历和实践经验,还必须是一位具有创新意识和创新能力的教育家,只有这样才能把握住发展机遇,推动学校前进。
雷文非常重视本科教育,耶鲁大学的本科生教育也是举世闻名的。雷文认为:本科生教育的目的是培养其批判性独立思考的能力,为终身学习打下基础,出色的本科生教学规划必须超越智力的培养,为学生提供性格发展的机会[5],这样,就可以“让青年学生们用自己在学术、艺术等专业上的成就为社会做出贡献,为人类生存条件的改善而工作”[6]。面对全球化趋势,雷文提出创办全球化大学目标,为世界培养领袖,为社会的永续发展服务,为地球的永续发展服务,大学作为机构性公民,为社区、社会、人类的发展,尽到自己的责任,雷文对大学的功能进行了进一步的拓展,在大学服务社区方面做出了积极的探索,他鼓励并要求学生参加社区服务,他的这种做法已被当作案例写进美国教育改革文献[7],在促进大学所在社区发展上,耶鲁教师购房方案等,他本人的一些办学实践被众多大学所效仿。因此雷文曾被全校誉为“特别有智慧的校长”,绝对称得上是一位具有创新能力的教育家。
在当今,中国的大学由于这样或那样的问题,导致我国大学发展模式单一,缺乏鲜明特色,如何在未来得到创新性发展,雷文校长的一些做法确实能给我国大学校长提供某些借鉴。
三、具有卓越才能的管理专家
大学由原来的“象牙塔”到今天的“社会的中心”,随着其功能的拓展,大学内部之间以及大学与外部的关系越来越复杂,大学校长既要管理好校内的人、财、物,又要处理好学校与社会、社区、企业等之间的关系。
有日本学者认为,二战后日本大学之所以落后于世界一流大学,把最根本原因归结为管理的问题,尤其是大学校长缺乏领导和管理能力,而美国大学办学成功的重要经验就是对学校管理的高度重视,美国大学校长遴选资格要求上,特别关注管理才能,他们把大学的兴衰成败在很大程度上维系于选择和拥有一位富有管理才能的校长身上。
雷文可称得上一位杰出的管理专家。为吸引一流师生,他实施了校园扩充设施计划、环境复兴计划和师生资助计划等。他知人善任,使人尽其才,调动教职工的积极性,充分发挥教职工的潜能,正如他本人所说:“耶鲁大学的职工,不管是在图书馆、财政预算处,还是在运动场和食堂,无不惊人的忠于职守,而他们的才干更令人惊叹……如果说我们的教职员工是一个充满创造天才的无穷宝库,那么我们的学生则是一座蕴藏着无限潜力的大水库”[8],他充分发挥作为经济学家的优势筹得巨额资金,并用所募资金进行校园建设和帮助纽黑文市复兴,使耶鲁校园散发独特的魅力,给纽黑文市带来了一次“环境的文化复兴”,为学校发展创造了良好的内外部环境。他始终把服务社会作为大学存在的根本目标,雷文在纽黑文市建了生物工业园区、一些商业中心,通过科研转化直接推动地区经济发展;雷文还把领导者教育提升到办学理念层面,寻找具有领导才干,能在多元化社会的各个部门担任领袖角色的学生,对他们进行优先培养,使他们对世界产生更大的影响,为更广阔的社会做出贡献。
雷文从学校全局和长远考虑,对内部人、财、物进行了有效的管理,对社会、社区、企业等学校外部环境进行了较好的协调,表现出其卓越的管理才能。在我国,大学受政府干预过多,未能实现真正的自主办学,这在一定程度上限制了校长的管理效果。另一方面,一些大学校长确实缺乏必备的管理知识和管理技能,致使学校的资源得不到很好的利用。须知,只有一流的管理,才会有一流的大学。
四、具有海纳百川情怀的全球视野者
随着经济和信息的全球化,高等教育越来越国际化。海纳百川,有容乃大。大学应该有海纳百川的情怀,通过实施互派师生访问考察、进行项目合作等,以实现学术水平的提高,不同文化间的理解,学校形象的塑造及影响力的提升等,使双方都得到更好发展。
雷文站在时代的高度,提出把耶鲁建立成为全球化大学。为实现全球化大学目标,耶鲁成立了国际事务办公室,积极发展对外关系。耶鲁大学不断扩大与国外大学和同行开展合作研究的规模,主办以世界各大地区为中心的科研和教学项目,例如,2001年推出世界学者项目(World Fellows Program)的计划,每期吸引16-20名世界各地的年轻领导人到耶鲁学习深造;在中国成立复旦—耶鲁生物医学研究中心、北大—耶鲁植物分子遗传学及农业生物技术联合研究中心、与教育部合作举办中国——耶鲁大学领导暑期高级研讨班等,这不仅增强了耶鲁的实力,而且还扩大了耶鲁的国际影响。
美国著名教育家弗莱克斯纳说过:“一个人可以当一个横跨大陆的铁路公司的董事长,做某个国际财团的总裁,或任一家大型企业的总经理,但却无法承担一所著名大学校长的职位。” [9]由加州大学原校长克拉克·科尔曾抱怨说:“在美国,人们期望大学校长成为学生的朋友,教职员的同事,校友的可靠伙伴,站在校友们一边的明智稳健的管理者,能干的公众演说家,同基金会和联邦机构打交道的精明的谈判人……,没有任何人能够干所有这些事情。”[10]由此看出,当代大学校长这一角色是极富挑战性的,他是多种角色的整合,只有具备较高综合素质的人才能胜任大学校长这一职位。雷文作为世界知名大学校长,他带领耶鲁大学度过财政困难期,在新世纪紧紧围绕服务社会、培养领袖人物,以更加务实开放的治校理念取得了令人瞩目的成就,成功实现了耶鲁的复兴。本文笔者只是论述了雷文校长众多优秀素质中的几个方面,还未罗列其全部。20世纪90年代以来,我国政府主导下的“创世界一流大学”成为高等教育改革动向,一所大学能否建成“世界一流”,这或许从以上对雷文校长优秀素质的论述中得到某点启示。
参考文献:
[1][10]眭依凡.大学校长的教育理念与治校[M].北京:人民教育出版社,2001:275,30.
[2][美]理查德·雷文.大学校长领导素质 [C]. 教育部中外大学校长论坛领导小组编. 中外大学校长论坛文集.第二辑.北京:中国人民大学出版社,2004:42-43.
[3][4][8][美]理查德·雷文著.大学工作[M]. 王芳等译.北京:外文出版社,2004:198,绪论VIII,绪论IX.
[5]陈莹.对话世界一流名校校长[N].新闻晚报,2005.10.11.
[6]于桐.耶鲁深呼吸[M].北京:西苑出版社,2002:10.
[7]吕达.当代外国教育改革著名文献:美国卷·第一册[Z].北京:人民教育出版社,2004:200.
[9][美]亚伯拉罕·弗莱克斯纳.现代大学论—美英德大学研究[M].杭州:浙江教育出版社,2001:162.