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高职院校思想政治理论课教学存在教学主体责任＂失位＂、教育对象的情绪＂极化＂、教学过程的＂短板＂偏差、教学情境的＂网络化缺场空间＂、教学话语生态的＂负能量＂等因素影响教育教学实效性。文章在把握影响教学实效复杂性因素的基础上提出高职思想政治理论课教学改革的＂四化＂转型路径。
影响高职院校思想政治理论课教学实效的深层思考
【摘 要】
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高职院校思想政治理论课教学存在教学主体责任＂失位＂、教育对象的情绪＂极化＂、教学过程的＂短板＂偏差、教学情境的＂网络化缺场空间＂、教学话语生态的＂负能量＂等因素影响教育教学实效性。
【机 构】
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无锡职业技术学院
【出 处】
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机械职业教育
【发表日期】
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2016年6期
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