哲学上讲,认识论是教我们怎样认识世界,而审美思考的更多的是如何融入世界的问题。这两种思考和追求方式的不同就使得我们对待世界的态度有了很大的差异,放之阅读教学中,我们需要
陶行知先生曾说:“先生的责任不在于教,而在于教学生学”。学生是学习的主体,在课堂教学中,老师应营造自由民主氛围,唤起学生的主体意识,激发学习动力,方可引导学生开启自主学习的大
“面临社会主义市场经济的不断发展,全球经济文化思想的深度交流,由于中学生处于思想活跃,易于接受新事物、新观点、新思想,易被腐朽思想侵蚀的危险时期,所以培养青少年形成正确的
高职教育走产学研结合道路已逐渐成为各高职院校的共识,本文结合我院实际,论述了高职教育工作者产学研的结合应主动实践.并对推进校企合作办学,突出技术服务,努力造就双师素
有专家指出“教什么比怎么教更重要”,他们的理由是“教什么都没弄明白,如何奢谈怎么教”.但相当数量的一线教师却更在乎的是“怎么教”,他们认为“只有教师教得好,学生才能
太原钢铁(集团)有限公司(简称太钢)是以生产板材为主的特大型钢铁联合企业和中国大陆最大的不锈钢生产企业。太钢轧钢厂生产执行系统实现了太钢轧钢厂的生产组织、全自动生产、全
在情感教学中,创设情境,加强朗读与背诵,引导学生利用想象,改进教法并发挥自身优势,从而感知课文,理解课文。 那么在小学语文教学中如何渗透情感教育:1.教师在语文教学中渗透情感教
通过对当前出现的IPv6过渡技术基本原理的阐述和分析,总结出了各种过渡技术的主要特点,并指出根据不同的环境使用不同的过渡方法。
国家治理现代化与社会道德环境建设双向互动,国家治理体系和治理能力现代化的推进,必将作用和影响社会道德环境建设,蕴含一定的道德秩序;而社会道德环境建设的有效加强,为国家治理现代化提供情感纽带、精神支撑和价值导向。国家治理现代化视域下,社会道德环境建设的对象是人的社会关系,主要内涵为公共意识、诚信意识、规范意识、文明意识等现代公民意识的培育以及与之紧密相关的社会公益文化环境建设。社会道德环境建设是系统工程和长期工程,确立多元主体、全员协同,增强道德教育和实践活动的实效性,推进道德制度化和制度道德化。