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在小学综合实践活动课程的实施现状中,任教教师时常需要解决学科模式固化、主题框架模糊、评价指向单一等各种问题。这要从课程设计的本位思想展开探究,本文借由部分综合实践活动课程的设计来分析、解决这些问题,通过对融合学科、发掘主题、组织评价等方面的思考,探寻课程的基本定位以及课程设计的优化策略。
重视设计优化,勾画课程同心圆——小学综合实践活动课程案例浅析
【摘 要】
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在小学综合实践活动课程的实施现状中,任教教师时常需要解决学科模式固化、主题框架模糊、评价指向单一等各种问题。这要从课程设计的本位思想展开探究,本文借由部分综合实践
【机 构】
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江苏省常熟市昆承小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2021年12期
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