“玩学融通”理念下的德育课程建设的实践与思考

来源 :辽宁教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tianshiye45
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>"玩学融通"是我校课程建设与发展的整体理念,也是德育课程建设的指导思想,即从儿童的视角出发,既关注儿童的玩,为儿童建构轻松活泼的玩耍空间,营造良好的玩耍氛围,又关注玩中的学,让儿童在玩中习得方法,培养能力,收获成长,促进其思想道德修养的提升和发展。在这一理念的整体影响和建构下,我校在德育课程建设方面做出了很多尝试,将单一的育人模式发展成多样化、系统化育人的形式,将校内与校外、课程与活动资源有机整合,让学生与
其他文献
【摘 要】小学语文新课程标准指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的、附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”小学语文教材是一套思想性很强的教材,其中含有非常丰富的做人道理,还有美丽多姿的山川景物,这些都是对学生进行德育渗透的绝好材料。  【关键词】审美情趣 语文教学 潜移默化 德育
通过测量不同干基含水量红土镍矿的静态休止角、动态休止角、内摩擦角、壁摩擦角以及附着力,研究其力学性能,为生产工艺优化设计、设备选型以及解决实际生产过程中物料流动问题
目的:观察比较中医药疗法与西药疗法治疗湿热型湿疹的临床疗效。方法:将2009年4月到2010年4月在我院住院治疗湿热型湿疹的120例患者作为研宄对象,采用随机分组的方式将其分为实
“任务驱动”教学模式的思想在这些年的信息技术课程教学中已得到了充分的肯定。通过这些年的教学实践,我探索出“任务驱动”教学模式的四个主要环节,即:任务设计、任务教学、任