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摘 要：小学音乐不仅涉及到课上的正常教学，而且还涉及到课外活动、艺术活动等各方面的课外训练，这些课外训练中我对小学生合唱也就是童声合唱情有独钟。
关键词：合唱 训练 方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（c）-0236-01
在当代教育中，音乐教育是学生形成思想品德素质的关键，而合唱训练，可以潜移默化的对学生进行集体主义教育，学生之间的相互合作及相互信任的意识也在这时逐步形成，所以学校组建合唱队是音乐教育、学校活动教育及学生成长教育不可缺少的一部分。
有些音乐教师认为训练合唱太累、太繁琐，而且不容易出成绩。也许是个人喜好问题，我却不这么认为，我觉得童声合唱是大自然中最和谐的音响，它不仅使唱者愉悦，而且使听着享受。当然它必须经过严格而科学的教学训练，才能取得良好的艺术效果。这就需要教师付出很多辛苦，不断的摸索，坚持学习，只有教师的基本功素质提高上去了，学生学起来才会轻松，才能更准确的找到捷径。下面就谈谈我多年来组织小学合唱时在队员的选拔、训练上的一点做法。
1 合唱队员的物色
在确定队员之前，首先教师要先明确自己的合唱队是为了满足学生的课外兴趣，还是要参加比赛、迎接检查等。如果是前者，那么在选择队员上可以是自愿型的，练习上也能放松一些；而如果为后者，教师在选择队员时就要下足功夫了。这里我主要谈以参加各种比赛或迎查而组织的合唱队伍。
在物色队员时，音准、音色、节奏、形象都应该考虑。音准好、音色较美这两点很重要。其中以音准好这个条件为重中之重。
（1）教师可采用听唱法选拔。让学生演唱课上教过的歌曲，初步选择出一些队员。这是为以后合唱成型做的最基础的保证，也是必须要做到的，假如合唱时队伍中有一个音不准的学生，他一张嘴唱肯定会出现“呜呜”的或低或高的不和谐音。专业评委一下就可以听出来的。影响整体水平的发挥，即便作品选的再好，指挥、伴奏再专业，给总体成绩上也会带来污点。（2）音色。在选择合唱队员时，音色上有些差别是可以的，不可能整个合唱队中学生的音色都相同，可以在以后的训练中逐渐统一音色，但在选队员时音色也不能相差太悬殊。我就遇到过一个学生，一个小学二年级的学生，刚刚十岁。他唱的整个歌曲没有跑音现象，但他的音比正常孩子整整低八度，也就是他现在就有变声后男孩子的声音。这让我比较意外，对于小学阶段来说，男孩、女孩的音色是差不多的，他这样的个例很少出现，我觉得小学合唱队中应该避免这种情况，因为队中只有一个这样的声音显得很不协调。（3）通过节奏选拔。有的队员歌唱的很好，但节奏感太差，所以在以上选拔出的学生中可进行在拔高。教师准备几条节奏，小学生对节奏还比较陌生，所以教师准备的节奏要简单些。
我建议教师在选择队员时不要可丁可卯，多选出一些，在训练中也可以再观察、在筛选，或为解决突发情况而着想。队员选好了，就迈出了合唱成功的第一步。
2 合唱队员的训练
音乐是时间的艺术，要唱出优美动听的歌曲，就要针对“合唱”进行各种训练。教师在训练时尽可能的让学生产生学合唱的兴趣，兴趣是学习合唱的动力。
说到合唱训练离不开音准训练、呼吸训练、力度训练、节奏训练、咬字吐字训练、扩展音域、共鸣、听赏及整个作品的练习这几个方面。
2.1 音准训练
音准是使合唱队的演唱做到和谐、统一的重要保证。
（1）单音训练。对于刚进队的队员，教师要教唱单音，而后让学生们自己听唱，最后单独听唱。（2）和声训练。和声练习要多练长音，先从两个声部练起，再慢慢多加声部，让他们听听两个声部甚至几个声部同时发出来的声音有多美妙，他们的眼神会告诉我：我听到了。这时教师要毫不吝啬的向他们竖起大拇指，在长期的训练中孩子们很需要适时地表扬，它会对合唱训练起到推动作用。
2.2 呼吸训练
古人说：“善歌者必先调其气”，正确的呼吸是歌唱的命脉，要运用口鼻同时呼吸，怎样吸、吸多少、吸到哪里、怎么保持住，这些内容是很抽象的，所以教师要将其游戏化，让孩子在不自觉中掌握这一要领。
（1）“闻花香”让学生想象有一束鲜花，用自己的嘴和鼻子去闻闻花香，这是“慢吸”。（2）“狗喘气”让他们自己示范一下，并告诉学生其实这就是“快吸快呼”的练习。（3）“吹蜡烛”这是训练学生“快呼”的控制能力，我们还可以加入前面“闻花香”吸气的要求，做“慢吸快呼”的练习。（4）根据以上还可以练习“慢吸慢呼”、“快吸慢呼”等这些呼吸训练的是在训练学生对横膈膜的控制能力。
2.3 节奏训练
节奏是音乐骨骼，没有节奏也就没有音乐。教师根据学生条件创编各种节奏训练。
2.4 咬字吐字训练
咬字吐字训练主要通过练声曲完成，在歌曲中展现。我基本上先用“a e i o u”这几个元音作为基本的和声练声曲，然后在慢慢加入其他音，经过长期磨合，合唱队员才能很好的把声音融合。
2.5 扩展童声音域，寻找共鸣
我的做法是轻声歌唱，要求学生有气息支持，在合唱中，既能听到自己的声音，又能听到其它声部的进行，轻声歌唱还可以获得干净、柔和的声音，而先不要追求音量和力度。
2.6 “听”“赏”训练，培养队员的歌唱综合能力
听赏训练包括“听”和“赏”两方面的内容。“听”就是在排练时，用录音机把队员的演唱声音录下来，然后放给大家听，让队员去发现并解决自己演唱中的问题。“赏”就是教师引导他们在欣赏的同时，注意合唱作品的具体处理手法，运用到排练中去，这能大大提高排练的质量。
2.7 声音的力度訓练
合唱队音量控制的大小也就是歌曲演唱时的力度表现，主要由指挥老师控制，所以教师一定要和学生心灵相通。在教唱时，我告诉学生我的什么手势表示力度强，反之则表示弱，让学生学会看手势。
以上这些训练，绝非一日之功，要使学生将合唱歌曲演唱得声情并茂，教师的教学用语，训练方法，指挥动作，伴奏水平也显得极为重要。教师要吃透曲目，训练起来才能得心应手，绝不能拿着学生们做试验，一会儿这样唱唱，一会又那样试试，学生会反感的。
3 合唱作品选材
选作品这件事听着容易，但做起来头疼，要考虑本队的嗓音条件、气质条件、音域达到的程度等进行选材，要翻阅很多教辅材料，认真听，反复琢磨，然后还要创新的方法的练习，才能收到预期的效果。例如2011年的《秋天在哪里》、《红星歌》，2012年的《山童》、《小纸船的梦》等在比赛中均获得县级一等奖。自己也因此连续多年被评为优秀辅导教师。
童声合唱需要在实践中不断地摸索，取其精华，弃其糟粕，让我们小学合唱想唱就唱，唱歌响亮！
参考文献
[1] 陈海玲.以艺育德 以德促学[J].文教资料，2010（10）：1.
[2] 曹通一.合唱的色调处理[J].中小学音乐教育，2002（10）：28.
关键词：合唱 训练 方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（c）-0236-01
在当代教育中，音乐教育是学生形成思想品德素质的关键，而合唱训练，可以潜移默化的对学生进行集体主义教育，学生之间的相互合作及相互信任的意识也在这时逐步形成，所以学校组建合唱队是音乐教育、学校活动教育及学生成长教育不可缺少的一部分。
有些音乐教师认为训练合唱太累、太繁琐，而且不容易出成绩。也许是个人喜好问题，我却不这么认为，我觉得童声合唱是大自然中最和谐的音响，它不仅使唱者愉悦，而且使听着享受。当然它必须经过严格而科学的教学训练，才能取得良好的艺术效果。这就需要教师付出很多辛苦，不断的摸索，坚持学习，只有教师的基本功素质提高上去了，学生学起来才会轻松，才能更准确的找到捷径。下面就谈谈我多年来组织小学合唱时在队员的选拔、训练上的一点做法。
1 合唱队员的物色
在确定队员之前，首先教师要先明确自己的合唱队是为了满足学生的课外兴趣，还是要参加比赛、迎接检查等。如果是前者，那么在选择队员上可以是自愿型的，练习上也能放松一些；而如果为后者，教师在选择队员时就要下足功夫了。这里我主要谈以参加各种比赛或迎查而组织的合唱队伍。
在物色队员时，音准、音色、节奏、形象都应该考虑。音准好、音色较美这两点很重要。其中以音准好这个条件为重中之重。
（1）教师可采用听唱法选拔。让学生演唱课上教过的歌曲，初步选择出一些队员。这是为以后合唱成型做的最基础的保证，也是必须要做到的，假如合唱时队伍中有一个音不准的学生，他一张嘴唱肯定会出现“呜呜”的或低或高的不和谐音。专业评委一下就可以听出来的。影响整体水平的发挥，即便作品选的再好，指挥、伴奏再专业，给总体成绩上也会带来污点。（2）音色。在选择合唱队员时，音色上有些差别是可以的，不可能整个合唱队中学生的音色都相同，可以在以后的训练中逐渐统一音色，但在选队员时音色也不能相差太悬殊。我就遇到过一个学生，一个小学二年级的学生，刚刚十岁。他唱的整个歌曲没有跑音现象，但他的音比正常孩子整整低八度，也就是他现在就有变声后男孩子的声音。这让我比较意外，对于小学阶段来说，男孩、女孩的音色是差不多的，他这样的个例很少出现，我觉得小学合唱队中应该避免这种情况，因为队中只有一个这样的声音显得很不协调。（3）通过节奏选拔。有的队员歌唱的很好，但节奏感太差，所以在以上选拔出的学生中可进行在拔高。教师准备几条节奏，小学生对节奏还比较陌生，所以教师准备的节奏要简单些。
我建议教师在选择队员时不要可丁可卯，多选出一些，在训练中也可以再观察、在筛选，或为解决突发情况而着想。队员选好了，就迈出了合唱成功的第一步。
2 合唱队员的训练
音乐是时间的艺术，要唱出优美动听的歌曲，就要针对“合唱”进行各种训练。教师在训练时尽可能的让学生产生学合唱的兴趣，兴趣是学习合唱的动力。
说到合唱训练离不开音准训练、呼吸训练、力度训练、节奏训练、咬字吐字训练、扩展音域、共鸣、听赏及整个作品的练习这几个方面。
2.1 音准训练
音准是使合唱队的演唱做到和谐、统一的重要保证。
（1）单音训练。对于刚进队的队员，教师要教唱单音，而后让学生们自己听唱，最后单独听唱。（2）和声训练。和声练习要多练长音，先从两个声部练起，再慢慢多加声部，让他们听听两个声部甚至几个声部同时发出来的声音有多美妙，他们的眼神会告诉我：我听到了。这时教师要毫不吝啬的向他们竖起大拇指，在长期的训练中孩子们很需要适时地表扬，它会对合唱训练起到推动作用。
2.2 呼吸训练
古人说：“善歌者必先调其气”，正确的呼吸是歌唱的命脉，要运用口鼻同时呼吸，怎样吸、吸多少、吸到哪里、怎么保持住，这些内容是很抽象的，所以教师要将其游戏化，让孩子在不自觉中掌握这一要领。
（1）“闻花香”让学生想象有一束鲜花，用自己的嘴和鼻子去闻闻花香，这是“慢吸”。（2）“狗喘气”让他们自己示范一下，并告诉学生其实这就是“快吸快呼”的练习。（3）“吹蜡烛”这是训练学生“快呼”的控制能力，我们还可以加入前面“闻花香”吸气的要求，做“慢吸快呼”的练习。（4）根据以上还可以练习“慢吸慢呼”、“快吸慢呼”等这些呼吸训练的是在训练学生对横膈膜的控制能力。
2.3 节奏训练
节奏是音乐骨骼，没有节奏也就没有音乐。教师根据学生条件创编各种节奏训练。
2.4 咬字吐字训练
咬字吐字训练主要通过练声曲完成，在歌曲中展现。我基本上先用“a e i o u”这几个元音作为基本的和声练声曲，然后在慢慢加入其他音，经过长期磨合，合唱队员才能很好的把声音融合。
2.5 扩展童声音域，寻找共鸣
我的做法是轻声歌唱，要求学生有气息支持，在合唱中，既能听到自己的声音，又能听到其它声部的进行，轻声歌唱还可以获得干净、柔和的声音，而先不要追求音量和力度。
2.6 “听”“赏”训练，培养队员的歌唱综合能力
听赏训练包括“听”和“赏”两方面的内容。“听”就是在排练时，用录音机把队员的演唱声音录下来，然后放给大家听，让队员去发现并解决自己演唱中的问题。“赏”就是教师引导他们在欣赏的同时，注意合唱作品的具体处理手法，运用到排练中去，这能大大提高排练的质量。
2.7 声音的力度訓练
合唱队音量控制的大小也就是歌曲演唱时的力度表现，主要由指挥老师控制，所以教师一定要和学生心灵相通。在教唱时，我告诉学生我的什么手势表示力度强，反之则表示弱，让学生学会看手势。
以上这些训练，绝非一日之功，要使学生将合唱歌曲演唱得声情并茂，教师的教学用语，训练方法，指挥动作，伴奏水平也显得极为重要。教师要吃透曲目，训练起来才能得心应手，绝不能拿着学生们做试验，一会儿这样唱唱，一会又那样试试，学生会反感的。
3 合唱作品选材
选作品这件事听着容易，但做起来头疼，要考虑本队的嗓音条件、气质条件、音域达到的程度等进行选材，要翻阅很多教辅材料，认真听，反复琢磨，然后还要创新的方法的练习，才能收到预期的效果。例如2011年的《秋天在哪里》、《红星歌》，2012年的《山童》、《小纸船的梦》等在比赛中均获得县级一等奖。自己也因此连续多年被评为优秀辅导教师。
童声合唱需要在实践中不断地摸索，取其精华，弃其糟粕，让我们小学合唱想唱就唱，唱歌响亮！
参考文献
[1] 陈海玲.以艺育德 以德促学[J].文教资料，2010（10）：1.
[2] 曹通一.合唱的色调处理[J].中小学音乐教育，2002（10）：28.