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【摘要】目前中等职业学校随着近年来生源变化产生很大改变，学生生源质量下降，生源素质参差不齐，职业学校教学中存在的问题越来越清晰地显露出来。为了进一步提高学生的学习专业课的效率，我们校内通过对在校学生的全面了解，研究发现通过改变第一课的授课方式，我校进行了小范围的教学实验，有效的提高了学生学习的有效性。
【关键词】职业教育专业课 第一节课 教学方法 学习有效性
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0153-02
中等职业技术学校课程体系主要分要分为基础课和专业课两个内容，基础课是学生掌握专业技能的基本课程，一般包括数学、语文、计算机基础、德育课、英语等课程，专业课根据专业不同一般有10～15门课程，专业课对学生掌握职业技能很重要，但专业课有很多知识和学生以前接触的基础知识不太一样，具有很强的专业性，很多学生会感到不适应，觉得晦涩难懂，从不感兴趣到彻底放弃学习。
我校经过多年的教学发现学生对专业课的抵触，通过改变第一节课的传统教法，使学生能够对专业课学习状态有很大的提升。
下面我将如何改变第一课的授课方式，提高学生学习状态阐述如下：
一、职业学校学生专业课上课学习现状
职业学校学生，随着近年来职业学生生源的改变产生了很大的变化，生源素质参差不齐，职业学校教学中存在的问题越来越清晰地显露出来。
为了全面分析现行的教学方法与學生特点不相适应的关系，提高教育教学的有效性，进一步提高学生的学习效率，更好的为学生服务，我们在校内开展了有效性教学方法的研究，发现通过改变第一节课的授课方式，能够有效的提高学生的学习状态。
二、如何让职业学校学生上好第一节专业课
1.了解班级学生的家庭构成和知识水平构成
（1）一般我通过调查表的匿名填写方式来了解，主要有以下几个内容：
①父母在外务工，由长辈主要照顾自己。
②和父母一起居住由父母照顾自己，身边没有长辈。
③父母和长辈在一起居住，自己由多人照顾。
④父母的文化层次。
⑤是否完成初中三年学习，中途有没有辍学回家。
⑥自己觉得初中学习生活自己不满意的地方。
⑦自己初中最喜欢的课程和最不喜欢的课程。
⑧你对职业学校学习的专业，有什么样的了解。
2.进入专业知识学习前，教师应充分展示自己
首先，我们从教学方法的角度来谈教师对学生学习效果产生的直接影响。从调查数据的统计结果来看，80%的学生认为自己在20分钟左右能够认真听讲；有50%的学生由于遇到课程难点的放弃认真听课； 25%的学生因为不喜欢教师的教学方式而不愿意听讲。
其次，要树立教师是这个课程专家的形象，教师在第一节课的课堂要充分展示自己，要简明扼要的说一下自己的简历，还要说一下自己对这门专业课的理解和有哪些方面的成就，讲解过程要有条理性，展示自己的知识广博，风趣幽默。
通过调查我们发现学生们最愿意心悦诚服地接受，他们所尊敬教师的建议，所每一位教师应该特别注意完善自己的形象，在学生心目中树立一个的美好的形象。
3.让学生充分展示自己
在授课之前让学生充分展示自己，这也是教师了解学生和班级构成的最好机会，还是教师和学生之间互相了解最佳契机。
传统的教学方法是通过每堂课之前的点名方式，让专业课教师来了解学生，时间较短，学生和教师之间没有什么沟通、交流，造成了点名流于形式，没有意义。
我校采用也下的方式的在第一课让学生自我介绍：
（1）自我介绍：主要有以下内容，姓名，年龄，住在哪个寝室，毕业于哪个学校 、家乡在哪里，我有什么优点，我最喜欢别人如何对我交流。
（2）自己小时候有什么梦想.
（3）现在有什么理想。
（4）如果有机会，时间回到小时候你最想做的是什么事情。
（5）我觉得用什么样的方法学好这门专业课。有什么地方需要老师的帮助，或是你想老师用什么方式来讲课。
通过学生自我介绍的方式，教师好记录，通过对学生的自己介绍和上面的教师对自己的充分展示，让师生之间能够建立起一个沟通的桥梁，让学生能够对老师产生认同感，进而能够对课程提高兴趣。
4.讲解专业课的重要性
在教师和学生之间的互相展示之后，教师要做出小结，针对班级的情况，启发学生学好这门课程对学生以后有什么好的影响。让学生了解课程特点，清楚自己将要学习的课程与未来可能从事的专业之间的关系。
三、教授学生如何才能掌握学习方法，更好的提高学习效率和有效性
“因材施教，量材育人”。 很多中职学生没有掌握学习方法，学习效率和有效性很差，建议在课堂通过举例，同学们都是通过什么方法来提高自己的学习兴趣和热情，别人的方法对你有效吗？例如预习法，提纲挈领法，从易到难法，总结对比法等。
在作业批改评语也要下功夫，针对每个人的表现，写出教师对学生的评价，多鼓励学生让他们提高学习的积级性并对学生这段时间的学习表现进行评价，让学生能够认清自己的缺点，有效的改正和提高的自己的学习方法。
参考文献：
[1]刘杨. 中等职业学校学生学业韧性发展现状与特点的调查研究 [J]. 成都师范学院学报，2015，9：37-42.
[2]江鸿浜. 浅谈中等职业学校学生学习动力的提升——以景德镇市第一中等专业学校为例 [J]. 景德镇高专学报，2014， 3：128-129.
[3]杜云飞. 中等职业学校学生的心理问题及解决办法[J]. 亚太教育，2015.05：70.
【关键词】职业教育专业课 第一节课 教学方法 学习有效性
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0153-02
中等职业技术学校课程体系主要分要分为基础课和专业课两个内容，基础课是学生掌握专业技能的基本课程，一般包括数学、语文、计算机基础、德育课、英语等课程，专业课根据专业不同一般有10～15门课程，专业课对学生掌握职业技能很重要，但专业课有很多知识和学生以前接触的基础知识不太一样，具有很强的专业性，很多学生会感到不适应，觉得晦涩难懂，从不感兴趣到彻底放弃学习。
我校经过多年的教学发现学生对专业课的抵触，通过改变第一节课的传统教法，使学生能够对专业课学习状态有很大的提升。
下面我将如何改变第一课的授课方式，提高学生学习状态阐述如下：
一、职业学校学生专业课上课学习现状
职业学校学生，随着近年来职业学生生源的改变产生了很大的变化，生源素质参差不齐，职业学校教学中存在的问题越来越清晰地显露出来。
为了全面分析现行的教学方法与學生特点不相适应的关系，提高教育教学的有效性，进一步提高学生的学习效率，更好的为学生服务，我们在校内开展了有效性教学方法的研究，发现通过改变第一节课的授课方式，能够有效的提高学生的学习状态。
二、如何让职业学校学生上好第一节专业课
1.了解班级学生的家庭构成和知识水平构成
（1）一般我通过调查表的匿名填写方式来了解，主要有以下几个内容：
①父母在外务工，由长辈主要照顾自己。
②和父母一起居住由父母照顾自己，身边没有长辈。
③父母和长辈在一起居住，自己由多人照顾。
④父母的文化层次。
⑤是否完成初中三年学习，中途有没有辍学回家。
⑥自己觉得初中学习生活自己不满意的地方。
⑦自己初中最喜欢的课程和最不喜欢的课程。
⑧你对职业学校学习的专业，有什么样的了解。
2.进入专业知识学习前，教师应充分展示自己
首先，我们从教学方法的角度来谈教师对学生学习效果产生的直接影响。从调查数据的统计结果来看，80%的学生认为自己在20分钟左右能够认真听讲；有50%的学生由于遇到课程难点的放弃认真听课； 25%的学生因为不喜欢教师的教学方式而不愿意听讲。
其次，要树立教师是这个课程专家的形象，教师在第一节课的课堂要充分展示自己，要简明扼要的说一下自己的简历，还要说一下自己对这门专业课的理解和有哪些方面的成就，讲解过程要有条理性，展示自己的知识广博，风趣幽默。
通过调查我们发现学生们最愿意心悦诚服地接受，他们所尊敬教师的建议，所每一位教师应该特别注意完善自己的形象，在学生心目中树立一个的美好的形象。
3.让学生充分展示自己
在授课之前让学生充分展示自己，这也是教师了解学生和班级构成的最好机会，还是教师和学生之间互相了解最佳契机。
传统的教学方法是通过每堂课之前的点名方式，让专业课教师来了解学生，时间较短，学生和教师之间没有什么沟通、交流，造成了点名流于形式，没有意义。
我校采用也下的方式的在第一课让学生自我介绍：
（1）自我介绍：主要有以下内容，姓名，年龄，住在哪个寝室，毕业于哪个学校 、家乡在哪里，我有什么优点，我最喜欢别人如何对我交流。
（2）自己小时候有什么梦想.
（3）现在有什么理想。
（4）如果有机会，时间回到小时候你最想做的是什么事情。
（5）我觉得用什么样的方法学好这门专业课。有什么地方需要老师的帮助，或是你想老师用什么方式来讲课。
通过学生自我介绍的方式，教师好记录，通过对学生的自己介绍和上面的教师对自己的充分展示，让师生之间能够建立起一个沟通的桥梁，让学生能够对老师产生认同感，进而能够对课程提高兴趣。
4.讲解专业课的重要性
在教师和学生之间的互相展示之后，教师要做出小结，针对班级的情况，启发学生学好这门课程对学生以后有什么好的影响。让学生了解课程特点，清楚自己将要学习的课程与未来可能从事的专业之间的关系。
三、教授学生如何才能掌握学习方法，更好的提高学习效率和有效性
“因材施教，量材育人”。 很多中职学生没有掌握学习方法，学习效率和有效性很差，建议在课堂通过举例，同学们都是通过什么方法来提高自己的学习兴趣和热情，别人的方法对你有效吗？例如预习法，提纲挈领法，从易到难法，总结对比法等。
在作业批改评语也要下功夫，针对每个人的表现，写出教师对学生的评价，多鼓励学生让他们提高学习的积级性并对学生这段时间的学习表现进行评价，让学生能够认清自己的缺点，有效的改正和提高的自己的学习方法。
参考文献：
[1]刘杨. 中等职业学校学生学业韧性发展现状与特点的调查研究 [J]. 成都师范学院学报，2015，9：37-42.
[2]江鸿浜. 浅谈中等职业学校学生学习动力的提升——以景德镇市第一中等专业学校为例 [J]. 景德镇高专学报，2014， 3：128-129.
[3]杜云飞. 中等职业学校学生的心理问题及解决办法[J]. 亚太教育，2015.05：70.