〔关键词〕 心理健康；自信；抗挫折；协作
　　〔中图分类号〕 G622 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）20—0032—01
　　心理学认为，受教育者的心理是在教育活动过程中反映的，又是在这个活动过程中得到发展的，教师的教学也应当不断突破旧的教学模式，积极探索变革和创新，创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。把心理健康教育当做教学任务，在教学中适时、适机地培养学生的创新精神和自信心，最终达到提高学生适应社会能力的目的。
　　一、从自我认识开始，增强学习的信心
　　信心是成果的基础，是一个人一生中成败的关键，是最基础的心理状态和要求，这种心态可以通过自我暗示和他人的鼓励得以加强。在教学中对学生经常进行这样的鼓励更加有助于培养学生的自信心，调动其主观能动性，使其发挥想象，达到最佳状态。当然，学生的自信心不同程度地存在着差异，教师应该在平常加以观察和区别，针对学生中的差异采取不同的策略和方式，进行引导教育。
　　在教学中要创造出宽松的开放式教学的氛围，多设计一些让学生表现、展露自我特长的表演机会，表现出师生互动的活泼教学。为学生多体验到学习的乐趣，让学生在民主、轻松愉快的学习氛围里，产生一种自觉、积极、创新、进取的健康心态，让每一个学生都能感到自己并不是一无是处，在获得知识的同时享受成功的喜悦，获得满足感，在日常的学习实践中不断有所进步，在习惯中注入自信心。
　　二、进行抗挫折能力的培养
　　生活中挫折、失败无处不在，人的一生绝非一帆风顺，难免会遇到各种各样的挫折和失败。心理健康的人往往以积极主动的心态面对挫折，在挫折中会自我调节情绪，克服困难，顽强拼搏，这种精神又能进一步促进心理健康的发展。在教学过程中更要刻意强调，讲述一些名人的故事，引导学生读一些名人传记，鼓励学生广泛涉猎，开拓视野，磨炼自我。鼓励学生在课堂上质疑问难，看书自学、独立思考，平时督促学生独立及时地完成作业，培养学生自我检查的能力。这样通过发现问题和解决问题，使学生弄清知识的疑难点，使学生意识到：遇到“问题”不放弃，持之以恒，不断努力，才能取得最后成功。一定数量和一定强度的“问题”，能使学生加深对知识的理解，提高对挫折的承受力和克服困难的毅力。
　　三、培养学生丰富的想象力
　　创新离不开想象，想象是创造出新形象的心理进程。它能够弥补学生思维狭窄的缺陷，丰富事物的内涵，赋予形象极大的审美价值，创造出形象生动、情真意切的艺术世界。在教学实践中，教师应该充分利用课文插图、标题、直观教具、简笔画或电教等多媒体，有效、有步骤地开展预想想象、假象想象和补充想象训练，通过让学生造句、创造性地复述课文、扩写课文、看图作文、集体编故事，或者数学课上的图解、立体、线段、实物对比等方式，创造各种不同的情景，既巩固基本知识，又能启发学生思维，训练想象能力。同时，引导学生自觉地将课文内容和读前想象的内容作比较，对想象之外的信息加工储入电脑，从而增加阅读经验，读后引导学生对文章进行归纳总结。有条件的学校还可以组织学生把课堂搬到室外公园、农村田间地头看实物、实景，与课堂内容相结合，拓展学生想象的空间，开拓眼界，从而达到丰富学生想象力的目的。
　　四、培养学生的团结协作精神，提高适应社会的能力
　　目前在校的中小学生，大多数是独生子女，因为缺乏同伴，缺少群体生活，学生中普遍存在着自私、孤僻、唯我独尊等不良习惯。所以，在教学中教师要鼓励和支持学生与其他同学多进行交往，培养他们的交际活动能力。注重同学之间的相互指导和帮助，交流想法、做法和自己对知识的理解。平时家庭作业的检查也可经常让四人一小组互查，在互查中修正错误。通过这种教学方式加强学生间的协作、帮助关心，形成团结协作的风气，把集体意识、团队精神的理念灌输给学生。
　　总之，在学生心理健康教育和创新教育中，教师要充分发挥自己的主观能动性，不断丰富和发展新的教学方法，牢固树立学生主动参与的教学目标，及时地捕捉住每一个机会培养学生健康的心理和创新意识，帮助学生认识自己、肯定自己、接纳自己，尽量发挥自己的潜能，提高综合素质。
　　编辑：蔡扬宗