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摘要：本文主要探究如何以嘉庚精神为主线，通过整体性地优化校园文化，让“诚毅”校训所蕴含的精神充满整个校园，帮助学生形成诚毅品格，助力学校育人目标的实现。
关键词：校园文化;嘉庚精神;诚毅品格;德育
嘉庚精神是指爱国华侨陈嘉庚先生以“忠公、诚毅、勤俭、创新”为核心的伟大人格和崇高品质。它是新时代学校实施德育的重要载体。在新的时代背景下，我校师生深入挖掘其体现出来的新的育人价值，努力构筑能够彰显学校特色的嘉庚教育模式，逐步引领全校师生深入了解和体会嘉庚精神，感悟诚毅校训的内涵，积极培育具有诚毅品格的新时代学子。
一、嘉庚精神之诚毅品格的概念及其在小学德育中的意义
“诚毅”是大田城关第二小学的校训，由当时校主陈嘉庚先生亲笔题词，其体现出来的核心品格是“诚以待人、诚以为国、毅以处事、毅以求知”。时至今日，嘉庚精神依然具有丰富的育人价值，且在新的時代背景下被赋予了新的含义。在德育布局上，我校以嘉庚精神为核心进行理论与实践的探索，最终营造出了“一草一木皆有文化底蕴，一处一景尽显嘉庚特色”的校园文化景观。如新置了校训景观石、嘉庚塑像，开辟“诚毅”文化长廊;布置师德榜、校史墙、嘉庚语录、嘉庚故事等。从学生健康成长的角度来说，诚毅品格的塑造，对培养小学生良好的道德素质极具现实意义。
第一，有助于陶冶学生的道德情操。充满嘉庚文化的校园内，犹如一部立体、吸引人的虚拟教科书，漫步于校园中的每个角落，都能时时刻刻浸染学生的思想，陶冶他们情操，净化他们的心灵，久而久之，小学生在追求真理知识的过程中还能够受到启迪，道德情操也受到了濡染，嘉庚精神就能真正植根于学生的内心深处，并在时机成熟之时外化于实践行动中。
第二，有助于升华学生的爱国主义情感。学校德育管理者在校长的统筹安排下，在校园内充分利用宣传栏、黑板报、墙报等实物介绍陈嘉庚先生的爱国故事，让学生在不知不觉中体会其对祖国的深情挚爱，了解其在所处时代为中华民族的振兴所做出的奉献，从而激发小学生强烈的爱国情感，提高其爱国主义觉悟。同时，学校创造性地引导广大师生，将爱国与爱校统一起来，激发他们自觉地将爱国热情在实际生活和学习中实实在在地表现出来。
第三，有助于教导学生学会立身处世，求学从教。诚毅是嘉庚精神的另一个重要的内容，也是我校的校训，对我校构建基于诚毅品格的特色校园文化具有指导意义。小学生毕业多年后，可能会逐渐忘记小学校园的模样，但我坚信他们定会铭记“诚毅”二字的校训，不管走到哪里，不管在工作、生活还是学习中，始终都会以诚毅精神对待任何事，任何人。因此，构建以诚毅为核心的校园文化，能够让校训犹如一盏明灯，为学生指明今后发展的正确方向。
二、围绕嘉庚精神推进校园文化建设促进育人目标实现的途径
（一）开发校本德育课程，落实诚毅教育
在新课改背景下，我国教育部倡导各级各类学校能够根据自身学校实际开发出地方或校本课程、教材，打造具有特色的学校德育课程。校园文化的构筑除了在环境、物质上统筹安排、设计外，还应该充分发挥课堂这个主阵地的作用，通过开发基于嘉庚精神的校本德育课程，推广诚毅教育，从而开辟学校德育的新途径。
我认为，学校结合自身特点，围绕“诚毅”校训来确定校本德育课程目标。“诚以为国，大公无私”对新时期的小学生抱有“对祖国忠诚，待人真诚”的期望;“毅以处事，百折不挠”则是对新时期的小学生抱有“做事持之以恒，追求进步;工作敢于负责，勇往直前”的期望。因此，在上述嘉庚文化之诚毅精神的思想引领下，我校充分分析当前学校德育现状，在贯彻新课程倡导的“以人为本”理念的基础上，结合学生的需求开发校本德育课程《诚毅之光》，主要围绕以诚待人、毅以处事两方面，提出让学生做一个“好孩子，好学生，好伙伴，好公民”的“四好”少年。在课时安排上，每周设置一节校本课程，引导学生形成正确的价值观、良好的行为习惯和思想道德。如此，校本课程的德育化和学校德育校本化能够相互融通，共同在提升新时期学校德育工作效益上发挥作用。
（二）组织特色德育活动，切身体验诚毅
课堂主要通过教学来输入校园文化信息，而德育工作的开展还需通过组织丰富多彩的活动来输出校园文化，以更好地满足学生多样化的德育需求，在真实的实践活动中充分体验诚毅精神的魅力。学校积极组织体现“诚毅”精神的特色活动，以导促悟，知行合一，以史导诚毅。还定期举办主题征文、演讲、道德讲堂、手抄报、文艺汇演等体现诚毅文化的德育活动，引领学生深入地感悟嘉庚精神，自觉传播校园文化内涵。
（三）开展研学旅行活动，践行诚毅品格
学校在注重课堂教学途径的同时，还将学生带出课堂，甚至走出校园，组织以嘉庚文化为主题研学旅行实践活动。我们主要设计了两条研学路线，第一条路线的目的是进行红色主题教育，途径是通过带领本校师生参观“第二集美学村”，在参观过程中学生可以在引导员或教师的讲解下，自主阅读嘉庚故事、语录，从而达到研学旅行的目的。第二条是以集美大学、集美各小学为目的地，以诚毅校训为指导思想，带领小学生进行实地考察、调研，追寻嘉庚足迹，丰富学生的视野，增进他们与嘉庚文化的距离。
三、结语
小学阶段的德育属于基础教育，是打好个体人生精神底色的关键阶段。我校通过积极构建基于嘉庚精神的新型育人体系，构建以诚毅品格为内核的特色校园文化，让校园环境处处突显嘉庚特色，让校本课程传播嘉庚文化，让特色活动践行诚毅品格，真正触动学生的灵魂深处，潜移默化地将诚毅二字校园文化价值观内化为学生的行为准则。
注：本文为三明市中小学名师名校长培养对象专项课题“基于嘉庚精神的‘认知一践行一追寻’育人模式研究”（课题编号：ZXKTM-1840）研究成果。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]林幼春.以嘉庚精神“三维育人模式”创建校园文化特色[J].家长，2019（9）.
关键词：校园文化;嘉庚精神;诚毅品格;德育
嘉庚精神是指爱国华侨陈嘉庚先生以“忠公、诚毅、勤俭、创新”为核心的伟大人格和崇高品质。它是新时代学校实施德育的重要载体。在新的时代背景下，我校师生深入挖掘其体现出来的新的育人价值，努力构筑能够彰显学校特色的嘉庚教育模式，逐步引领全校师生深入了解和体会嘉庚精神，感悟诚毅校训的内涵，积极培育具有诚毅品格的新时代学子。
一、嘉庚精神之诚毅品格的概念及其在小学德育中的意义
“诚毅”是大田城关第二小学的校训，由当时校主陈嘉庚先生亲笔题词，其体现出来的核心品格是“诚以待人、诚以为国、毅以处事、毅以求知”。时至今日，嘉庚精神依然具有丰富的育人价值，且在新的時代背景下被赋予了新的含义。在德育布局上，我校以嘉庚精神为核心进行理论与实践的探索，最终营造出了“一草一木皆有文化底蕴，一处一景尽显嘉庚特色”的校园文化景观。如新置了校训景观石、嘉庚塑像，开辟“诚毅”文化长廊;布置师德榜、校史墙、嘉庚语录、嘉庚故事等。从学生健康成长的角度来说，诚毅品格的塑造，对培养小学生良好的道德素质极具现实意义。
第一，有助于陶冶学生的道德情操。充满嘉庚文化的校园内，犹如一部立体、吸引人的虚拟教科书，漫步于校园中的每个角落，都能时时刻刻浸染学生的思想，陶冶他们情操，净化他们的心灵，久而久之，小学生在追求真理知识的过程中还能够受到启迪，道德情操也受到了濡染，嘉庚精神就能真正植根于学生的内心深处，并在时机成熟之时外化于实践行动中。
第二，有助于升华学生的爱国主义情感。学校德育管理者在校长的统筹安排下，在校园内充分利用宣传栏、黑板报、墙报等实物介绍陈嘉庚先生的爱国故事，让学生在不知不觉中体会其对祖国的深情挚爱，了解其在所处时代为中华民族的振兴所做出的奉献，从而激发小学生强烈的爱国情感，提高其爱国主义觉悟。同时，学校创造性地引导广大师生，将爱国与爱校统一起来，激发他们自觉地将爱国热情在实际生活和学习中实实在在地表现出来。
第三，有助于教导学生学会立身处世，求学从教。诚毅是嘉庚精神的另一个重要的内容，也是我校的校训，对我校构建基于诚毅品格的特色校园文化具有指导意义。小学生毕业多年后，可能会逐渐忘记小学校园的模样，但我坚信他们定会铭记“诚毅”二字的校训，不管走到哪里，不管在工作、生活还是学习中，始终都会以诚毅精神对待任何事，任何人。因此，构建以诚毅为核心的校园文化，能够让校训犹如一盏明灯，为学生指明今后发展的正确方向。
二、围绕嘉庚精神推进校园文化建设促进育人目标实现的途径
（一）开发校本德育课程，落实诚毅教育
在新课改背景下，我国教育部倡导各级各类学校能够根据自身学校实际开发出地方或校本课程、教材，打造具有特色的学校德育课程。校园文化的构筑除了在环境、物质上统筹安排、设计外，还应该充分发挥课堂这个主阵地的作用，通过开发基于嘉庚精神的校本德育课程，推广诚毅教育，从而开辟学校德育的新途径。
我认为，学校结合自身特点，围绕“诚毅”校训来确定校本德育课程目标。“诚以为国，大公无私”对新时期的小学生抱有“对祖国忠诚，待人真诚”的期望;“毅以处事，百折不挠”则是对新时期的小学生抱有“做事持之以恒，追求进步;工作敢于负责，勇往直前”的期望。因此，在上述嘉庚文化之诚毅精神的思想引领下，我校充分分析当前学校德育现状，在贯彻新课程倡导的“以人为本”理念的基础上，结合学生的需求开发校本德育课程《诚毅之光》，主要围绕以诚待人、毅以处事两方面，提出让学生做一个“好孩子，好学生，好伙伴，好公民”的“四好”少年。在课时安排上，每周设置一节校本课程，引导学生形成正确的价值观、良好的行为习惯和思想道德。如此，校本课程的德育化和学校德育校本化能够相互融通，共同在提升新时期学校德育工作效益上发挥作用。
（二）组织特色德育活动，切身体验诚毅
课堂主要通过教学来输入校园文化信息，而德育工作的开展还需通过组织丰富多彩的活动来输出校园文化，以更好地满足学生多样化的德育需求，在真实的实践活动中充分体验诚毅精神的魅力。学校积极组织体现“诚毅”精神的特色活动，以导促悟，知行合一，以史导诚毅。还定期举办主题征文、演讲、道德讲堂、手抄报、文艺汇演等体现诚毅文化的德育活动，引领学生深入地感悟嘉庚精神，自觉传播校园文化内涵。
（三）开展研学旅行活动，践行诚毅品格
学校在注重课堂教学途径的同时，还将学生带出课堂，甚至走出校园，组织以嘉庚文化为主题研学旅行实践活动。我们主要设计了两条研学路线，第一条路线的目的是进行红色主题教育，途径是通过带领本校师生参观“第二集美学村”，在参观过程中学生可以在引导员或教师的讲解下，自主阅读嘉庚故事、语录，从而达到研学旅行的目的。第二条是以集美大学、集美各小学为目的地，以诚毅校训为指导思想，带领小学生进行实地考察、调研，追寻嘉庚足迹，丰富学生的视野，增进他们与嘉庚文化的距离。
三、结语
小学阶段的德育属于基础教育，是打好个体人生精神底色的关键阶段。我校通过积极构建基于嘉庚精神的新型育人体系，构建以诚毅品格为内核的特色校园文化，让校园环境处处突显嘉庚特色，让校本课程传播嘉庚文化，让特色活动践行诚毅品格，真正触动学生的灵魂深处，潜移默化地将诚毅二字校园文化价值观内化为学生的行为准则。
注：本文为三明市中小学名师名校长培养对象专项课题“基于嘉庚精神的‘认知一践行一追寻’育人模式研究”（课题编号：ZXKTM-1840）研究成果。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]林幼春.以嘉庚精神“三维育人模式”创建校园文化特色[J].家长，2019（9）.