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在自然生态系统内，各种生物之间、生物与无机环境之间通过能量流动和物质循环而相互作用形成一个自然系统；校园作为特定的自然生态系统，其生存与发展受到学校的人文生态系统的影响，两个生态系统的各种生态要素相互进行物质循环、能量流动、情感沟通，形成能自我调节的校园教育生态系统。
近十年来我校一直致力于营造良好的校园教育生态，提出“坚持依法治校，实施科学管理，注重人文关怀，推进素质教育，发展办学特色，营造良好的校园教育生态，全面提高办学质量”的办学思路，围绕“实现师生与学校的共同发展”的工作目标，以师生为本，着眼于学校的长远发展，通过浓化校园的人文氛围，优化育人环境，精细化学校管理，构建和谐校园，不断营造良好的校园教育生态，促进师生与学校协调、可持续的共同发展。
凸显人本理念，优化生态空间。学校班子从1999年开始，提出学校管理要实行科学管理与人本管理的有机结合，既强调依法治校，严格执行各项纪律和规章，同时注意融入以人为本的管理理念，调动人的主动性和创造性，重视人在管理过程中自身的完善。学校精心创设宽松和谐、积极向上的人文氛围，营造校园生态环境，优化生态空间，对教师充分地尊重、信任和爱护。如实行教师弹性坐班制度，教师在依时高质完成学校工作的前提下，可自主地调配好时间，合理安排好其它事务。学校管理注重提高决策的透明度，实行校务公开制度，定期召开教代会，设立校长信箱，开展评议活动，创新管理方式，拓宽信息渠道，倾听师生的心声，使教职工知校情、明校事，以愉快的心情投入到工作中去。
学校管理以教师的发展为本，教师工作以学生的发展为本。学校创设条件满足教师的发展、成就需要，使其潜能得到发挥，让个人首先得到发展。教师能发展、有成就，学校也就有进步、能发展，也能更好地促进学生成长。如高中学生、家长都十分重视高考，并把考取理想学校作为其人生阶段性奋斗目标，教师则把备考看作是展现自己教学能力的最重要舞台。学校抓住这一成就动机，引导教师去实现潜在的愿望，满足教师成就心理需要。在这个过程中教师既实现了自我展示和自我发展的愿望，学校也取得了高考的好成绩，实现“师生、学校共同发展”的目标，从而使教师形成共识：个人愿景只有建立在学校共同愿景的基础上，并为共同愿景而努力，才能实现自己良好的愿景，个人必须与学校共同成长。为此，教师自觉地把“严谨笃学、与时俱进，自尊自重、为人师表”作为行为准则，把“严谨、协作、博学、典范”作为努力的方向，每一个南中人在与校“共荣辱、同进退、争创一流”的团队精神激励下，齐心协力，共建和谐校园。
领导关心教师的工作、生活，为教师的发展提供舞台，到教师家里家访，用真心换取教师用心尽心地工作；学校按规收费，减少浪费，降低成本，千方百计为学生减少各种不必要的支出，减轻家长负担，关爱贫困生，出台了一系列助学减免措施；教师尊重学生人格，给予学生体贴关怀，用爱心点燃学生学习的信心；学校重视家校联系，坚持教师上门家访，家长、学生问卷调查，开座谈会，填写家校联系手册，在学校与家长间、教师与家长间、教师与学生间搭建起一个沟通平台，取得家长对学校工作的理解和支持。从领导到教师，大家都努力构筑和谐、民主、平等的师生关系、家校关系，逐步形成一个人际关系和谐，能促进个人愿景与学校愿景共同实现的良好生态氛围，有效地优化生态空间，提升学校教育生态品位，促进学校的可持续发展。
公平公正规范，守护教育生态一方净土。创设良好教育生态，公平公正规范是前提和保证，学校管理的实践表明，没有健全的规章制度，合理的组织结构，学校的管理必然是不完善的。我校采用了“职责为基础，质量为中心，制度作保证、评价作杠杆”的管理方法，通过建章立制，规范管理，着力提高管理实效。在内部管理上，学校建立起一套较为系统的操作性强的科学管理制度，探索出一套考核、评价、奖励的有效激励机制，构建了一套较为完善的教学评价制度、质量评价体系，将教学量化测评与提高教师教学自身素质相结合，既提高教学管理的效率，又调动教师工作的主动性和积极性，形成了群体内部的良性互动、互相激励和共同进步。
精管优教，实现人人发展。“平民化优质学校”的定位，决定了学校收费立足大众化，质量追求优质化，学校要为学生提供“价廉物美”的优质教育，办学达到“低进高出”的效果。始终把质量视为学校的生命线，深入探究，反复实践，精心制订精细化管理措施，使教学常规成为教学常态，学科管理变为课时管理，优化教学全过程。并以精细化管理促进教师专业成长，以优化教学促进学生学业进步，以师生的发展进步来实现学校办学质量的全面提高。
构建和谐，实现共同愿景。领导班子以人为本，努力提高教师福利待遇，尽管经济条件有限，学校仍努力加大奖励力度，创造条件解决教师职称聘任及个人专业成长等问题，改善教师工作环境，更新教育设备，在地域经济较为落后的特定环境下率先实现多媒体教学平台普及到所有教学班，率先为教师办公室配置电脑，率先实现教学、办公网络化，改善了教师办公条件，不断加大校园环境建设力度，学校处处体现浓郁的人文氛围。学校管理者用心、用智、用情，精心营造良好的校园教育生态，养护着南中人理想中的生态校园，教师安教乐教，学生勤学善学，和谐校园成为教师工作、学生学习的乐园。
近十年来我校一直致力于营造良好的校园教育生态，提出“坚持依法治校，实施科学管理，注重人文关怀，推进素质教育，发展办学特色，营造良好的校园教育生态，全面提高办学质量”的办学思路，围绕“实现师生与学校的共同发展”的工作目标，以师生为本，着眼于学校的长远发展，通过浓化校园的人文氛围，优化育人环境，精细化学校管理，构建和谐校园，不断营造良好的校园教育生态，促进师生与学校协调、可持续的共同发展。
凸显人本理念，优化生态空间。学校班子从1999年开始，提出学校管理要实行科学管理与人本管理的有机结合，既强调依法治校，严格执行各项纪律和规章，同时注意融入以人为本的管理理念，调动人的主动性和创造性，重视人在管理过程中自身的完善。学校精心创设宽松和谐、积极向上的人文氛围，营造校园生态环境，优化生态空间，对教师充分地尊重、信任和爱护。如实行教师弹性坐班制度，教师在依时高质完成学校工作的前提下，可自主地调配好时间，合理安排好其它事务。学校管理注重提高决策的透明度，实行校务公开制度，定期召开教代会，设立校长信箱，开展评议活动，创新管理方式，拓宽信息渠道，倾听师生的心声，使教职工知校情、明校事，以愉快的心情投入到工作中去。
学校管理以教师的发展为本，教师工作以学生的发展为本。学校创设条件满足教师的发展、成就需要，使其潜能得到发挥，让个人首先得到发展。教师能发展、有成就，学校也就有进步、能发展，也能更好地促进学生成长。如高中学生、家长都十分重视高考，并把考取理想学校作为其人生阶段性奋斗目标，教师则把备考看作是展现自己教学能力的最重要舞台。学校抓住这一成就动机，引导教师去实现潜在的愿望，满足教师成就心理需要。在这个过程中教师既实现了自我展示和自我发展的愿望，学校也取得了高考的好成绩，实现“师生、学校共同发展”的目标，从而使教师形成共识：个人愿景只有建立在学校共同愿景的基础上，并为共同愿景而努力，才能实现自己良好的愿景，个人必须与学校共同成长。为此，教师自觉地把“严谨笃学、与时俱进，自尊自重、为人师表”作为行为准则，把“严谨、协作、博学、典范”作为努力的方向，每一个南中人在与校“共荣辱、同进退、争创一流”的团队精神激励下，齐心协力，共建和谐校园。
领导关心教师的工作、生活，为教师的发展提供舞台，到教师家里家访，用真心换取教师用心尽心地工作；学校按规收费，减少浪费，降低成本，千方百计为学生减少各种不必要的支出，减轻家长负担，关爱贫困生，出台了一系列助学减免措施；教师尊重学生人格，给予学生体贴关怀，用爱心点燃学生学习的信心；学校重视家校联系，坚持教师上门家访，家长、学生问卷调查，开座谈会，填写家校联系手册，在学校与家长间、教师与家长间、教师与学生间搭建起一个沟通平台，取得家长对学校工作的理解和支持。从领导到教师，大家都努力构筑和谐、民主、平等的师生关系、家校关系，逐步形成一个人际关系和谐，能促进个人愿景与学校愿景共同实现的良好生态氛围，有效地优化生态空间，提升学校教育生态品位，促进学校的可持续发展。
公平公正规范，守护教育生态一方净土。创设良好教育生态，公平公正规范是前提和保证，学校管理的实践表明，没有健全的规章制度，合理的组织结构，学校的管理必然是不完善的。我校采用了“职责为基础，质量为中心，制度作保证、评价作杠杆”的管理方法，通过建章立制，规范管理，着力提高管理实效。在内部管理上，学校建立起一套较为系统的操作性强的科学管理制度，探索出一套考核、评价、奖励的有效激励机制，构建了一套较为完善的教学评价制度、质量评价体系，将教学量化测评与提高教师教学自身素质相结合，既提高教学管理的效率，又调动教师工作的主动性和积极性，形成了群体内部的良性互动、互相激励和共同进步。
精管优教，实现人人发展。“平民化优质学校”的定位，决定了学校收费立足大众化，质量追求优质化，学校要为学生提供“价廉物美”的优质教育，办学达到“低进高出”的效果。始终把质量视为学校的生命线，深入探究，反复实践，精心制订精细化管理措施，使教学常规成为教学常态，学科管理变为课时管理，优化教学全过程。并以精细化管理促进教师专业成长，以优化教学促进学生学业进步，以师生的发展进步来实现学校办学质量的全面提高。
构建和谐，实现共同愿景。领导班子以人为本，努力提高教师福利待遇，尽管经济条件有限，学校仍努力加大奖励力度，创造条件解决教师职称聘任及个人专业成长等问题，改善教师工作环境，更新教育设备，在地域经济较为落后的特定环境下率先实现多媒体教学平台普及到所有教学班，率先为教师办公室配置电脑，率先实现教学、办公网络化，改善了教师办公条件，不断加大校园环境建设力度，学校处处体现浓郁的人文氛围。学校管理者用心、用智、用情，精心营造良好的校园教育生态，养护着南中人理想中的生态校园，教师安教乐教，学生勤学善学，和谐校园成为教师工作、学生学习的乐园。