任何一种繁杂的工作都应当有个中心，在素质教育的背景下，我认为形成良好的学习风气，提高学生的成绩和综合素质是寄宿制学校各项工作的重中之重。接下来我结合自己班级的管理思想——以人为本，依法治班，促使学生自主学习，自我管理。就寄宿制条件下班级的学风建设谈谈自己的一些做法和体会。
　　首先，促使学生发挥主观能动性自主学习，重过程、轻结果。
　　教师在教学中必须让学生明白学习的重要性，学习的目的是什么。对学习态度不够端正的学生，班主任老师需多途径细致的观察，了解在这些学生的心目中学习到底是什么，然后在尊重学生的前提下，客观地分析学生的情况，并制定切实可行的任务和目标，使学生重新坚定起学习是获得美好前程必由之路的信念。当然这样的改造并非一朝一夕，而是 要有足够的耐心来潜移默化、循序渐进地端正学生的学习态度。例如学生在学习上基础不同、习惯不同、资质不同，同样的用功程度，效果必定是不同的。所以当一位学生非常努力却没有取得理想的成绩时，他最需要的是鼓励。我们班就有两位学生入校的成绩很不错，但进入高中以来连续三次考试都是在全年级中等偏下，对高中课程的不适应毋庸置疑。说实在话他们真的很刻苦，每当我看到他们的书上记得密密麻麻，都感到特别遗憾。于是我连续找他们谈话，充分肯定他们的学习态度，给他们加油鼓劲，积极帮他们改进学习方法，之后的期中考试他们基本恢复了自己的水平。气可鼓、不可泄，持之以恒最重要，高中三年就像长跑，一两次的失利不算什么。
　　其次，形成以竞争为基础的良好班风，增强学生的动力和使命感。
　　高中学生心智不够健全，容易受周围环境的影响，所以良好的班风必定会使学生精力饱满、精神振奋。实际工作中，通过谈话我在班级和每个宿舍都树立了刻苦学习的典范。一段时间后，大家渐渐懂得了，只有认真刻苦才是进步的唯一阶梯，慢慢地在班级里形成我刻苦我光荣，我努力我自豪，你追我赶的学习风气。当然在激烈的竞争中也出现了相互协作不够的问题，为此我专门召开主题班会，让所有学生明白只有相互协作才能凝练出一个优秀的集体，便大家共同受益。
　　再次，将好的学习态度视为班级管理的得力助手。班里68位同学，入校成绩参差不齐，这便直接反映出在初中的学习基础不同，学习习惯不同、学习态度不同等等，这其中最重要的就是学习态度。所以，要让学生规矩不惹事，关键就是要让学生把心思放在学习上，端正其学习态度。在实际工作中，学生犯错后，我主要会从学生的学习态度入手，让他明白如果认真刻苦的学习，这些事情是可以完全避免的。如按时上学的问题，班里有几位同学总是迟到那么一两分钟，说明在学习上是懈怠的，所以我告诉学生你经常迟到是学习放松的表现，而学习优秀的同学会按时到甚至早到，看看书进入状态，经过一段时期他们慢慢克服了这一缺点。
　　最后，以人为本、通情达理。青少年学生具有丰富的情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时，青少年学生又是单纯幼稚的，对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。切记不能让学生产生抵触情绪、逆反心理。在实际工作中，第一要动之以情，以情感人。人们常常有这样一种说法，即：三分制度管理，七分感情管理。所谓感情管理，具体表现是四个“心”：思想上关心学生的进步，学习上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难能耐心地帮助。第二要晓之以理。班主任要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。第三，要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系，既不要“有理无情”，也不要“以情代理”，而是要将情理有机地“化合”，即管理制度上要严明，要公正，要一丝不苟，体现一种“刚性”；而在情感上则要宽和，善解人意，以诚相待，体现一种“柔性”。班主任只有柔中带刚、刚柔并进，才能牢牢抓住学生的心。
　　总之，在竞争激烈的今天，一个学生在学习中所表现出的对人对事的态度，很大程度上决定了他今后的发展，所以各位班主任必须要把学生学习态度、学习习惯、学习方式的转变作为工作的重中之中，丝毫不能放松。
　　（作者单位陕西省西安中学）
　　责任编辑 杨博