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摘要：作为一名深受新课改理念指导的小学数学教师，笔者懂得及时更新自身的教学思想，探索出能够令学生以高涨学习热情去汲取知识的有效教学方法，在充满生机的课堂之上助力学生的数学学科核心素养得以发展，使学生的数学学习水平能力愈来愈高。下面，笔者将基于自身的教学实践经验，对新课改理念下小学数学的教学策略作如下几方面分析。
关键词：小学数学;课堂教学;信息技术
引言：
在新时期从事小学数学教师这份职业，要拿出“活到老，学到老”的态度，主动去了解新课改下的教育理念，从而以具有可行性的教学方法促进学生的进步与成长，以求达到提升小学数学课堂教学质量的目的。而本文将会对新课改下小学数学的教学方法进行一番阐述说明，希望对其他数学教师的教学起到积极作用。
一、借助信息技术，烘托课堂的学习气氛
在以往的教学实践活动中，信息技术并不存在于课堂之上，在学习抽象知识时，学生往往会望而生畏，因此，使得大部分人认为数学是一门难度很大的学科。但是随着国家对教育事业的大力支持，科技时代的环境下信息技术已经在教育领域中有了十分广泛的应用。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，不妨借助信息技术将所授内容由抽象化形象，吸引学生的注意力，使学生以全神贯注的状态进入到课堂当中，从而烘托课堂上的学习气氛，以恰当的点拨方式增强学生对所学内容的理解，达到提高学生的学习自信、绽放小学数学精彩课堂的目的。
例如，在教授《图形的平移与旋转》这部分内容时，首先，教师可以借助信息技术播放常见的平移和旋转现象，让学生初步体会到在现实生活当中数学是以美的形式存在的，使学生带着兴趣进入到课堂当中。然后，教师可以在信息技术的辅助作用下，引导学生运用平移和旋转的方法设计图案，让学生在亲身实践中进一步体会数学的魅力，从而帮助学生理解图形的平移和旋转在生活中的运用，增强学生的空间观念。最后，教师可以借助信息技术帮助学生理顺本节课的重点学习内容，并留点时间让学生之间互相交流学习体验。这样，通过借助信息技术授课，创建了充满生机的课堂环境，令学生充分融入到了课堂当中，从而培养了学生的创新精神与实践能力，使学生树立了学好数学知识的自信心，发挥了新兴教育资源在课堂中的存在价值，切实绽放出了精彩的小学数学课堂。
二、开展合作学习，营造和谐的课堂氛围
近些年来，受新课程改革的影响，以生为本的教育理念所被认可的程度不断变高。因此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，在认识到合作学习教学方法的价值之后，需要将此法应用在课堂之上，从而营造和谐的课堂气氛，让学生深深地感受到自身的课堂主体性，从而增强学生的学习动力，培养学生的团结协作意识，锻炼学生的社会适应能力，促进学生理解所学知识，提升小学数学课堂的教学效果。例如，在讲《因数与倍数》这一节内容时，教师先对学生讲述这堂课的学习目标。然后，教师可以用一些简单的算式，引出因数与倍数的概念。再让学生自己写乘法算式，同桌互相探讨算式的特点，帮助其理解因数和倍数的含义。之后，教师可以要求学生合作探索和总结出求一个数的因数和倍数的方法，在培养学生思维有序性和条理性的基础上，并用循序渐进的问题让学生证明自己的方法是否有效，从而对学生做出更加具有针对性的指导，使学生懂得如何找到一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数，以及因数和倍数个数方面的特征。最后，教师需要做课堂活动总结，组织学生交流合作学习数学知识的心得体会。这样，通过开展合作学习，营造了和谐的课堂氛围，践行了以生为本的教育理念，激发了学生强烈的课堂参与热情，从而在民主的课堂环境下，促进了学生对所学内容的理解，顺利实现了小学数学课堂教学效果的提升。
三、设计合理问题，激发学生的探究兴趣
数学学科的本质特征就是解决实际问题，但是传统教学模式迫使教师在课堂上应用题海战术，这便让学生产生了畏惧心理，久而久之，学生便失去了学习数学知识的兴趣。而问题教学法可以调动学生的学习热情。因此，小学数学教师要对素质教育理念有充分了解，从而主动研究教学内容，在了解学生认知水平的基础上设计合理问题，刺激学生探究问题的兴趣，从而帮助学生获得愉悦的解题体验，提升学生的解题水平和课堂教学效率。例如，以教学《平行四边形面积的计算》这一节为例，首先，教师出示了教材中的主題图，对学生提出问题：“大家观察这两组图形，认为哪一个面积大呢？”由此来调动学生对面积这部分数学知识的储备。然后，笔者以长方形面积的求法引导学生进行类比并转化，从而帮助学生得出了平行四边形面积的计算公式。之后，笔者通过设计求平行四边形面积的习题，刺激学生的探究兴趣，使学生熟悉了本节重点学习内容，在实践中锻炼了学生的逻辑思维能力。最后，引导学生梳理了学习内容，组织学生交流本堂课的收获。通过设计合理问题，引起学生的探究兴趣，从而帮助学生明晰本节知识，锻炼了学生的解题能力，促进了学生数学思维能力的发展，提升了小学数学课堂的教学质量。
结论：
综上所述，新课改的发展提供了一系列崭新的教育理念，在课堂教学实践活动中落实这些教育理念，对学生的全面发展有着积极作用。因此，作为一名小学数学教师，必须要本着为学生着想的思想去学习新的教育理念，创新出更多优质的教学方法应用在课堂之上，以求增强学生的学习自主性，达到令学生的数学学习能力不断提升、小学数学课堂教学效率愈来愈佳的最终目的。
参考文献：
[1]郭冷红. 新课程下小学高年级数学教学的生活化探索[J]. 当代家庭教育，2021，（18）：25-26.
[2]郭粉朋. 新课改下小学数学教学方法创新研究[J]. 读写算，2021，（18）：1-2.
[3]孙秀娟. 新课改下小学数学教学创新浅谈[J]. 读写算，2021，（18）：3-4.
关键词：小学数学;课堂教学;信息技术
引言：
在新时期从事小学数学教师这份职业，要拿出“活到老，学到老”的态度，主动去了解新课改下的教育理念，从而以具有可行性的教学方法促进学生的进步与成长，以求达到提升小学数学课堂教学质量的目的。而本文将会对新课改下小学数学的教学方法进行一番阐述说明，希望对其他数学教师的教学起到积极作用。
一、借助信息技术，烘托课堂的学习气氛
在以往的教学实践活动中，信息技术并不存在于课堂之上，在学习抽象知识时，学生往往会望而生畏，因此，使得大部分人认为数学是一门难度很大的学科。但是随着国家对教育事业的大力支持，科技时代的环境下信息技术已经在教育领域中有了十分广泛的应用。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，不妨借助信息技术将所授内容由抽象化形象，吸引学生的注意力，使学生以全神贯注的状态进入到课堂当中，从而烘托课堂上的学习气氛，以恰当的点拨方式增强学生对所学内容的理解，达到提高学生的学习自信、绽放小学数学精彩课堂的目的。
例如，在教授《图形的平移与旋转》这部分内容时，首先，教师可以借助信息技术播放常见的平移和旋转现象，让学生初步体会到在现实生活当中数学是以美的形式存在的，使学生带着兴趣进入到课堂当中。然后，教师可以在信息技术的辅助作用下，引导学生运用平移和旋转的方法设计图案，让学生在亲身实践中进一步体会数学的魅力，从而帮助学生理解图形的平移和旋转在生活中的运用，增强学生的空间观念。最后，教师可以借助信息技术帮助学生理顺本节课的重点学习内容，并留点时间让学生之间互相交流学习体验。这样，通过借助信息技术授课，创建了充满生机的课堂环境，令学生充分融入到了课堂当中，从而培养了学生的创新精神与实践能力，使学生树立了学好数学知识的自信心，发挥了新兴教育资源在课堂中的存在价值，切实绽放出了精彩的小学数学课堂。
二、开展合作学习，营造和谐的课堂氛围
近些年来，受新课程改革的影响，以生为本的教育理念所被认可的程度不断变高。因此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，在认识到合作学习教学方法的价值之后，需要将此法应用在课堂之上，从而营造和谐的课堂气氛，让学生深深地感受到自身的课堂主体性，从而增强学生的学习动力，培养学生的团结协作意识，锻炼学生的社会适应能力，促进学生理解所学知识，提升小学数学课堂的教学效果。例如，在讲《因数与倍数》这一节内容时，教师先对学生讲述这堂课的学习目标。然后，教师可以用一些简单的算式，引出因数与倍数的概念。再让学生自己写乘法算式，同桌互相探讨算式的特点，帮助其理解因数和倍数的含义。之后，教师可以要求学生合作探索和总结出求一个数的因数和倍数的方法，在培养学生思维有序性和条理性的基础上，并用循序渐进的问题让学生证明自己的方法是否有效，从而对学生做出更加具有针对性的指导，使学生懂得如何找到一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数，以及因数和倍数个数方面的特征。最后，教师需要做课堂活动总结，组织学生交流合作学习数学知识的心得体会。这样，通过开展合作学习，营造了和谐的课堂氛围，践行了以生为本的教育理念，激发了学生强烈的课堂参与热情，从而在民主的课堂环境下，促进了学生对所学内容的理解，顺利实现了小学数学课堂教学效果的提升。
三、设计合理问题，激发学生的探究兴趣
数学学科的本质特征就是解决实际问题，但是传统教学模式迫使教师在课堂上应用题海战术，这便让学生产生了畏惧心理，久而久之，学生便失去了学习数学知识的兴趣。而问题教学法可以调动学生的学习热情。因此，小学数学教师要对素质教育理念有充分了解，从而主动研究教学内容，在了解学生认知水平的基础上设计合理问题，刺激学生探究问题的兴趣，从而帮助学生获得愉悦的解题体验，提升学生的解题水平和课堂教学效率。例如，以教学《平行四边形面积的计算》这一节为例，首先，教师出示了教材中的主題图，对学生提出问题：“大家观察这两组图形，认为哪一个面积大呢？”由此来调动学生对面积这部分数学知识的储备。然后，笔者以长方形面积的求法引导学生进行类比并转化，从而帮助学生得出了平行四边形面积的计算公式。之后，笔者通过设计求平行四边形面积的习题，刺激学生的探究兴趣，使学生熟悉了本节重点学习内容，在实践中锻炼了学生的逻辑思维能力。最后，引导学生梳理了学习内容，组织学生交流本堂课的收获。通过设计合理问题，引起学生的探究兴趣，从而帮助学生明晰本节知识，锻炼了学生的解题能力，促进了学生数学思维能力的发展，提升了小学数学课堂的教学质量。
结论：
综上所述，新课改的发展提供了一系列崭新的教育理念，在课堂教学实践活动中落实这些教育理念，对学生的全面发展有着积极作用。因此，作为一名小学数学教师，必须要本着为学生着想的思想去学习新的教育理念，创新出更多优质的教学方法应用在课堂之上，以求增强学生的学习自主性，达到令学生的数学学习能力不断提升、小学数学课堂教学效率愈来愈佳的最终目的。
参考文献：
[1]郭冷红. 新课程下小学高年级数学教学的生活化探索[J]. 当代家庭教育，2021，（18）：25-26.
[2]郭粉朋. 新课改下小学数学教学方法创新研究[J]. 读写算，2021，（18）：1-2.
[3]孙秀娟. 新课改下小学数学教学创新浅谈[J]. 读写算，2021，（18）：3-4.