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提出了教学过程中素养发展序、认知发展序、知识发展序"三序结合"的内涵、必要性及基于"三序结合"的教学设计程序,并以"创设实验情境,引发认知冲突;追寻先人认知,推测微观排列;基于宏观证据,探求微观模型;依据微观模型,预测宏观性质"为主线,设计了"不同类型的晶体"一课。
基于“三序结合”的化学教学设计——以“不同类型的晶体”为例
【摘 要】
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提出了教学过程中素养发展序、认知发展序、知识发展序"三序结合"的内涵、必要性及基于"三序结合"的教学设计程序,并以"创设实验情境,引发认知冲突;追寻先人认知,推测微观排
【机 构】
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宁波市鄞州中学,宁波市效实中学,绍兴市高级中学
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2018年02期
【基金项目】
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浙江省教育科学2015年度重点规划课题“高中化学学业水平试题拟制对教与学影响的实践研究”(编号2015SB025)研究成果之一
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