【摘 要】
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学习进阶可以描述学生思维发展的轨迹,揭示学习进程和思维发展规律。测评工具研发是学习进阶的重要组成,研发不足会制约学习进阶的研究与应用。该研究的目的是采用学习进阶理
【机 构】
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人民教育出版社课程教材研究所,西南大学中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
【基金项目】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“我国基础教育测评模型构建范式研究”（2018-06-002-BZPK01）;中国博士后科学基金面上资助项目“学习兴趣测评模型构建及其在小学数学教材编写中的应用”（2018M641404）
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学习进阶可以描述学生思维发展的轨迹,揭示学习进程和思维发展规律。测评工具研发是学习进阶的重要组成,研发不足会制约学习进阶的研究与应用。该研究的目的是采用学习进阶理论研制小学生统计思维的测评工具,为加强学习进阶的实证研究、应用研究提供参考。研究方法包含建立小学生统计思维学习进阶的理论假设、组建测试题目、分析题目质量、验证学习进阶理论与学生实际表现四个步骤。研究结果表明,小学生统计思维的学习进阶理论假设与实际状况基本相符,基于学习进阶理论开发的测评工具能为了解学生思维发展、改进教学提供更多参考信息,并可为发现
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