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中国古典诗歌蕴含着丰富的审美因素，在高中语文教材上占有重要地位。培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生的阅读鉴赏水平，养成健康高尚的审美情趣，是提高中学生语文素养的重要手段。诗歌课堂教学应该围绕这一标准展开，才能提高课堂教学的有效性。笔者就尝试以此为目标构建一个具有可操作性和推广性的“读-译-评-析”课堂教学模式。而这种课堂教学模式绝不是走机械的形式主义道路，正如钱梦龙先生所言：“这不意味着教学过程一定要排斥程式。教学过程必然有其内在的规律，也就是有反映内在规律的一定的程式。”