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摘要：近年来，国家对小学语文教学的重视程度日益提升，要求教师对传统教学方式进行创新的同时，还要充分发挥现代信息技术的优势，弥补传统授课的不足。但在当下时段，部分小学语文教师由于缺乏有效的信息化教学手段，在授课时难以将其灵活运用，影响小学生课堂学习质量的同时，还限制了小学生语文素养的成长。对此，教师不仅要提高自身的教学水平，还应及时借鉴其他教师的信息化教学手段，进而在信息技术的辅助授课下，促进小学语文课堂教学效果的提升。
关键词：信息技术;小学生;教师
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-057
国家科技实力的迅猛发展，使得诸多极具便利性的信息设备出现在人们的视野中，改变人们日常工作、生活的同时，对小学教学的发展也起到显著的推动作用。信息化教学是指教师结合多元化信息技术的使用，将其与各阶段的语文知识讲解进行深度融合，利用动态影像观看的方式代替传统板书文字教学中的头脑想象，既能够为小学生带来耳目一新的学习感知，还能够有效促进小学生学习兴趣的培养，进而在生动的信息化课堂上加速小学生语文学习成绩的增长。
一、联动多媒体技术，焕发学习激情
强盛的学习激情不仅能够引发小学生的学习积极性，还可以使小学生在学习时保持更为良好的学习状态。对此，教师可以联动多媒体技术进行授课。即，教师利用多媒体投影仪、电子白板等设备，将书本当中以文字形式展示的知识，通过影像、影音等动态形式呈现到荧幕之上，以更具视觉观看效果的授课方式集中小学生的课堂学习注意力。教师开展多媒体教学，既有助于将枯燥、单调的文字知识变得生动，还有助于提升小学生的学习活力，进而在色彩鲜明的信息化课堂上促进小学生学习激情的上涨。
例如，教师在教学《白鹭》时，可以利用多媒体技术将“白鹭”的形象进行动态展示。该文以散文诗的形式赞誉了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。教师在授课时可以先对文章内容进行简要分析，而后再展示具体的动物形象，加深小学生对文章内容的理解。小学生本就对动物有着极强的好奇心，加以白鹭在生活中极为少见，教师在授课时进行动态呈现，既有利于拉近小学生与野生动物间的距离，还有利于优化小学生的课堂学习体验，进而在多媒体技术的輔助下实现小学生学习激情的提升。
二、联动微课技术，培养自学能力
班级课堂是小学生知识学习的首要场所，但课堂教学时间却是有限的，为了确保小学生能够将当前的语文知识尽数掌握，教师还应培养小学生的自主学习能力。对此，教师可以联动微课技术进行知识教导。即，教师利用视频录像设备将需要讲解的内容录制到10分钟左右的微型视频当中，利用小学生生活中的碎片化时间进行下载观看学习。教师利用微课视频观看的方式进行知识讲解或巩固复习，既有利于避免传统课堂教学中由于不必要沟通造成的时间浪费，还有利于提升小学生生活时间的利用率，进而在更加细致化的微课教学中，加速小学生自主学习能力的培养。
例如，教师在教学《自相矛盾》时，可以采用微课视频观看的方式进行教导。教师在录制视频时可以将其细分为三部分，其一为原文导入，教师可以播放“自相矛盾”相关的动画短片，借此引发小学生的学习兴趣;其二为内容讲解，教师可以针对文中的字词、句式进行分析，并深入剖析文章所欲表达的深层次含义;其三则是课后巩固，教师可以布置一些简单的练习题目，进一步提升小学生对该课程知识的掌握。教师利用微课视频观看的方式进行授课，既能够保障不同学习水平的小学生，都能够在最短的时间内掌握当前的语文知识，还能够在详细的知识讲解中，提高小学生学习的效率与质量，进而实现自主学习能力的培养。
三、联动网课技术，塑造夯实基础
语文作为一门极具丰富性的科目，其知识内容难以全部呈现在教材书本当中，因此，教师在讲解课内知识的同时，还应及时进行课外拓展，使小学生能够掌握更为全面的语文内容。对此，教师可以联动网课技术进行拓展教导。即，教师充分发挥互联网的便利性，让小学生在家中通过电脑设备进行远程学习，并结合存在于网络当中的各种优质素材作为教学的载体，促进小学生学习范围扩大的同时，使小学生在广泛的课外内容探索中，塑造全面且夯实的语文功底。
例如，教师在网络授课时可以选用语文纪录片、文博探索类综艺节目作为课外学习的材料。如《中华好诗词》、《中华诗词大会》等，该题材的节目以古诗文为主线，详细展示了诸多教材当中尚未提及的优秀诗词，并附有详细的解释。小学生在观看时，不仅能够掌握更多的诗词知识，还能够结合其中的赏析提升自身的古诗鉴赏功底，进而在广泛地课外延展教学中塑造小学生的全面语文基础。
总而言之，信息技术的发展，推动了小学语文课堂教学的变革，加速了教学手段的创新，为小学生带来全新学习体验的同时，促进小学生语文综合素养的成长。
参考文献
[1]杨锐杰.小学语文课堂教学与信息技术的融合策略初探[J].当代家庭教育，2019（36）：91-91.
[2]李金峰.小学语文教学与信息技术深度融合策略分析[J].新课程教学（电子版），2019（23）：123-123.
关键词：信息技术;小学生;教师
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-057
国家科技实力的迅猛发展，使得诸多极具便利性的信息设备出现在人们的视野中，改变人们日常工作、生活的同时，对小学教学的发展也起到显著的推动作用。信息化教学是指教师结合多元化信息技术的使用，将其与各阶段的语文知识讲解进行深度融合，利用动态影像观看的方式代替传统板书文字教学中的头脑想象，既能够为小学生带来耳目一新的学习感知，还能够有效促进小学生学习兴趣的培养，进而在生动的信息化课堂上加速小学生语文学习成绩的增长。
一、联动多媒体技术，焕发学习激情
强盛的学习激情不仅能够引发小学生的学习积极性，还可以使小学生在学习时保持更为良好的学习状态。对此，教师可以联动多媒体技术进行授课。即，教师利用多媒体投影仪、电子白板等设备，将书本当中以文字形式展示的知识，通过影像、影音等动态形式呈现到荧幕之上，以更具视觉观看效果的授课方式集中小学生的课堂学习注意力。教师开展多媒体教学，既有助于将枯燥、单调的文字知识变得生动，还有助于提升小学生的学习活力，进而在色彩鲜明的信息化课堂上促进小学生学习激情的上涨。
例如，教师在教学《白鹭》时，可以利用多媒体技术将“白鹭”的形象进行动态展示。该文以散文诗的形式赞誉了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。教师在授课时可以先对文章内容进行简要分析，而后再展示具体的动物形象，加深小学生对文章内容的理解。小学生本就对动物有着极强的好奇心，加以白鹭在生活中极为少见，教师在授课时进行动态呈现，既有利于拉近小学生与野生动物间的距离，还有利于优化小学生的课堂学习体验，进而在多媒体技术的輔助下实现小学生学习激情的提升。
二、联动微课技术，培养自学能力
班级课堂是小学生知识学习的首要场所，但课堂教学时间却是有限的，为了确保小学生能够将当前的语文知识尽数掌握，教师还应培养小学生的自主学习能力。对此，教师可以联动微课技术进行知识教导。即，教师利用视频录像设备将需要讲解的内容录制到10分钟左右的微型视频当中，利用小学生生活中的碎片化时间进行下载观看学习。教师利用微课视频观看的方式进行知识讲解或巩固复习，既有利于避免传统课堂教学中由于不必要沟通造成的时间浪费，还有利于提升小学生生活时间的利用率，进而在更加细致化的微课教学中，加速小学生自主学习能力的培养。
例如，教师在教学《自相矛盾》时，可以采用微课视频观看的方式进行教导。教师在录制视频时可以将其细分为三部分，其一为原文导入，教师可以播放“自相矛盾”相关的动画短片，借此引发小学生的学习兴趣;其二为内容讲解，教师可以针对文中的字词、句式进行分析，并深入剖析文章所欲表达的深层次含义;其三则是课后巩固，教师可以布置一些简单的练习题目，进一步提升小学生对该课程知识的掌握。教师利用微课视频观看的方式进行授课，既能够保障不同学习水平的小学生，都能够在最短的时间内掌握当前的语文知识，还能够在详细的知识讲解中，提高小学生学习的效率与质量，进而实现自主学习能力的培养。
三、联动网课技术，塑造夯实基础
语文作为一门极具丰富性的科目，其知识内容难以全部呈现在教材书本当中，因此，教师在讲解课内知识的同时，还应及时进行课外拓展，使小学生能够掌握更为全面的语文内容。对此，教师可以联动网课技术进行拓展教导。即，教师充分发挥互联网的便利性，让小学生在家中通过电脑设备进行远程学习，并结合存在于网络当中的各种优质素材作为教学的载体，促进小学生学习范围扩大的同时，使小学生在广泛的课外内容探索中，塑造全面且夯实的语文功底。
例如，教师在网络授课时可以选用语文纪录片、文博探索类综艺节目作为课外学习的材料。如《中华好诗词》、《中华诗词大会》等，该题材的节目以古诗文为主线，详细展示了诸多教材当中尚未提及的优秀诗词，并附有详细的解释。小学生在观看时，不仅能够掌握更多的诗词知识，还能够结合其中的赏析提升自身的古诗鉴赏功底，进而在广泛地课外延展教学中塑造小学生的全面语文基础。
总而言之，信息技术的发展，推动了小学语文课堂教学的变革，加速了教学手段的创新，为小学生带来全新学习体验的同时，促进小学生语文综合素养的成长。
参考文献
[1]杨锐杰.小学语文课堂教学与信息技术的融合策略初探[J].当代家庭教育，2019（36）：91-91.
[2]李金峰.小学语文教学与信息技术深度融合策略分析[J].新课程教学（电子版），2019（23）：123-123.