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【摘要】小学是对学生实施教学过程中的一个非常重要的阶段，在对这一阶段学生进行语文教学的过程中，生字教学是一个非常重要的组成部分，可以说生字教学对提高学生的阅读能力、理解能力，以及对学生其它课程的学习均有着重要的作用和意义，但是在传统的语文生字教学过程中，教学的方法都过于枯燥，无法满足学生有效学习的需要，而快乐教学就是针对这一现象进行的教学，与传统的教学方法相比具有更高的效率，下面本文就对小学低段识字快乐教学的实施方法和措施进行探讨和分析。
【关键词】小学学习；低年级；快乐学习；识字教学
一、通过游戏教学法实现快乐识字教学
小学这一阶段的学生大多都处在爱玩、爱脑的阶段，传统的教学方法过于死板，并无法更好的吸引学生的学习兴趣，而且会使学生处于学习的困惑当中，无法提高教学的有效性。而游戏教学法是通过与同学进行游戏的方式来实施教学，可以使教学的氛围更加的活跃，让学生在较为快乐的心情下学习，这样的教学方法可以提高生字教学的有效性，让学生进行更好的学习。如，老师在对“碧、照、界”等字进行讲解的过程中，就可以通过猜字谜的游戏进行授课，让学生在轻松、愉快的学习氛围中进行快乐识字，老师可以根据这些字编一些字谜，“王先生、白先生坐在一个石头上，一起写汉字——碧；一个可恶的日本人，拿着一个刀，伤了四口人，可是只留了四滴血——照；四四方方的一个城，里面只住着十个人，派了八个人去打仗，剩下两人守城门——界”。通过这样的猜谜游戏教学法，让教学的氛围更加的愉快和轻松，仅提高了教学的效率，同时也加深了学生对生字的认识和记忆。
二、通过形近字的区分对比实现现快乐识字教学
我国的汉字文化可以说是博大精深的，各个汉字之间均有着一定的联系，形音字和形近字都是较为常见的，同时这样的生字也是学生较为容易弄混的，在这样的情况下，老师就可以通过对形近字的区分对比学习实施教学，让学生在较好的学习氛围中对容易弄混的字进行区分和学习，激发学生对生字的学习兴趣，进而提高教学的有效率以及快乐的课堂教学。如，老师在对“鸟和乌、跑和抱”这些字进行讲解的过程中，就可以通过形近字的教学方法实施快乐教学。“小鸟有一撇做羽毛，有横折钩做头，有横折折勾做身子，有一横做尾巴，最后一点是眼睛，乌鸦的羽毛黑黢黢，眼睛头颅分不清，所以它就没有一点做眼睛了”。“我们跑的时候用的是脚，所以跑字是足字旁，而我们拥抱的时候用的是手，所以抱字是提手旁，这样你们是不是就能区分跑和抱了啊？”通过这样的形近字教学法可以在一定的程度上实现快乐教学。
三、通过多媒体的运用现快乐识字教学
多媒体是我国科学发展的产物，这一教学媒介的产生对课堂教学有着积极的作用和意义，多媒体教学可以通过声音、图像以及视频等方式将枯燥的教学内容较为生动、形象和具体的展示在学生的面前，让学生进行直观的观察。这一教学方法在对生字进行教学的过程中也可以起到一定的作用，让学生在较为愉快的氛围中学习和记忆。如，老师在对“蹦、量”等字形较为复杂的生字进行讲解的过程中就可以通过多媒体进行教学，老师在进行授课之前可以针对要讲授的字做一段视频，视频内容可以是一些小动物，一起分组做游戏，但是每一组的每一个小动物的头上都带有要讲授字的一部分，可以一组小动物是足、山、月、月以及日、一、里”先播放这些动物的动画，之后让他们反复自由组合，最后在多媒体上显示出“蹦和量”两个字，通过这样的教学方法可以让学生对这些复杂的字有一个更加深刻的认识，在愉快的环境中学习。
四、通过激励教学法现快乐识字教学
小学生大多数都有爱攀比的心理，教师的鼓励以及一些行为上的激励都会成为学生学习的动力，同时也可以激发学生学习的兴趣，让学生在快乐的课堂氛围中学习。所以在进行生字教学的过程中就可以充分的利用激励教学法这一教学方式，激发学生学习的积极性，让学生更加有效的进行学习，进而提高语文生字教学的有效性。如，老师在对“爸、妈、我、大、米、土、地”等生字进行讲解的过程中就可以通过激励教学法实施快乐教学，老师可以做一个贴小红花的墙和一些小红花，之后做一些带有这些生字的卡片，在课堂上带领学生反复的朗读和记忆，之后对学生进行提问，如果同学可以正确回答就奖励他们一个小红花，通过这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的教学环境中学习。
结束语：我国的汉字具有着悠久的历史和文化，学生在对汉字进行学习是一个非常漫长的过程，可以说整个小学阶段均为学生学习汉字的基础的阶段，更高的学府是学习的一个辅助，但是小学语文教学过程中对生字的讲解过于枯燥，学生的学习效率低下，在这样的情况下就要运用比较轻松、愉快的教学方法进行教学。总而言之，在对小学低年级学生的生字进行教学的过程中，利用快乐教学法可以激发学生的学习兴趣，提高教学的效率，具有积极的作用和意义。
参考文献
[1] 陈雯 .快乐识字轻松学习——小学低段识字教学浅探 [J].中国科教创新导刊 .2013年第03期
[2] 林娜 .多管齐下，提高小学语文低段识字教学效率 [J].新课程（小学）期刊 .2009年第23期
[3] 王圆圆 .享受识字享受快乐——小学低段识字教学浅析 [J]. 劳动保障世界（理论版）期刊 .2013年第05期
【关键词】小学学习；低年级；快乐学习；识字教学
一、通过游戏教学法实现快乐识字教学
小学这一阶段的学生大多都处在爱玩、爱脑的阶段，传统的教学方法过于死板，并无法更好的吸引学生的学习兴趣，而且会使学生处于学习的困惑当中，无法提高教学的有效性。而游戏教学法是通过与同学进行游戏的方式来实施教学，可以使教学的氛围更加的活跃，让学生在较为快乐的心情下学习，这样的教学方法可以提高生字教学的有效性，让学生进行更好的学习。如，老师在对“碧、照、界”等字进行讲解的过程中，就可以通过猜字谜的游戏进行授课，让学生在轻松、愉快的学习氛围中进行快乐识字，老师可以根据这些字编一些字谜，“王先生、白先生坐在一个石头上，一起写汉字——碧；一个可恶的日本人，拿着一个刀，伤了四口人，可是只留了四滴血——照；四四方方的一个城，里面只住着十个人，派了八个人去打仗，剩下两人守城门——界”。通过这样的猜谜游戏教学法，让教学的氛围更加的愉快和轻松，仅提高了教学的效率，同时也加深了学生对生字的认识和记忆。
二、通过形近字的区分对比实现现快乐识字教学
我国的汉字文化可以说是博大精深的，各个汉字之间均有着一定的联系，形音字和形近字都是较为常见的，同时这样的生字也是学生较为容易弄混的，在这样的情况下，老师就可以通过对形近字的区分对比学习实施教学，让学生在较好的学习氛围中对容易弄混的字进行区分和学习，激发学生对生字的学习兴趣，进而提高教学的有效率以及快乐的课堂教学。如，老师在对“鸟和乌、跑和抱”这些字进行讲解的过程中，就可以通过形近字的教学方法实施快乐教学。“小鸟有一撇做羽毛，有横折钩做头，有横折折勾做身子，有一横做尾巴，最后一点是眼睛，乌鸦的羽毛黑黢黢，眼睛头颅分不清，所以它就没有一点做眼睛了”。“我们跑的时候用的是脚，所以跑字是足字旁，而我们拥抱的时候用的是手，所以抱字是提手旁，这样你们是不是就能区分跑和抱了啊？”通过这样的形近字教学法可以在一定的程度上实现快乐教学。
三、通过多媒体的运用现快乐识字教学
多媒体是我国科学发展的产物，这一教学媒介的产生对课堂教学有着积极的作用和意义，多媒体教学可以通过声音、图像以及视频等方式将枯燥的教学内容较为生动、形象和具体的展示在学生的面前，让学生进行直观的观察。这一教学方法在对生字进行教学的过程中也可以起到一定的作用，让学生在较为愉快的氛围中学习和记忆。如，老师在对“蹦、量”等字形较为复杂的生字进行讲解的过程中就可以通过多媒体进行教学，老师在进行授课之前可以针对要讲授的字做一段视频，视频内容可以是一些小动物，一起分组做游戏，但是每一组的每一个小动物的头上都带有要讲授字的一部分，可以一组小动物是足、山、月、月以及日、一、里”先播放这些动物的动画，之后让他们反复自由组合，最后在多媒体上显示出“蹦和量”两个字，通过这样的教学方法可以让学生对这些复杂的字有一个更加深刻的认识，在愉快的环境中学习。
四、通过激励教学法现快乐识字教学
小学生大多数都有爱攀比的心理，教师的鼓励以及一些行为上的激励都会成为学生学习的动力，同时也可以激发学生学习的兴趣，让学生在快乐的课堂氛围中学习。所以在进行生字教学的过程中就可以充分的利用激励教学法这一教学方式，激发学生学习的积极性，让学生更加有效的进行学习，进而提高语文生字教学的有效性。如，老师在对“爸、妈、我、大、米、土、地”等生字进行讲解的过程中就可以通过激励教学法实施快乐教学，老师可以做一个贴小红花的墙和一些小红花，之后做一些带有这些生字的卡片，在课堂上带领学生反复的朗读和记忆，之后对学生进行提问，如果同学可以正确回答就奖励他们一个小红花，通过这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的教学环境中学习。
结束语：我国的汉字具有着悠久的历史和文化，学生在对汉字进行学习是一个非常漫长的过程，可以说整个小学阶段均为学生学习汉字的基础的阶段，更高的学府是学习的一个辅助，但是小学语文教学过程中对生字的讲解过于枯燥，学生的学习效率低下，在这样的情况下就要运用比较轻松、愉快的教学方法进行教学。总而言之，在对小学低年级学生的生字进行教学的过程中，利用快乐教学法可以激发学生的学习兴趣，提高教学的效率，具有积极的作用和意义。
参考文献
[1] 陈雯 .快乐识字轻松学习——小学低段识字教学浅探 [J].中国科教创新导刊 .2013年第03期
[2] 林娜 .多管齐下，提高小学语文低段识字教学效率 [J].新课程（小学）期刊 .2009年第23期
[3] 王圆圆 .享受识字享受快乐——小学低段识字教学浅析 [J]. 劳动保障世界（理论版）期刊 .2013年第05期