【摘 要】
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在国家政策的大力支持下,我国机器人教育迎来了快速发展时期。多数开展机器人教育的学校都希望学生能够参加相关机器人竞赛,给学生提供一个展示自己的平台。目前机器人日常教
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“机器人在中小学创客教育中的应用现状”(课题批准号:DHA150287)阶段性研究成果;高校科协战略性课题研究和示范活动资助项目“中小学机器人与创客教育系列科普活动示范项目”(项目编号:1202060031)阶段性成果;中国大学MOOC爱课程平台—教师教育专题“如何做创客教育”阶段性研究成果;陕西师范大学国家(校级)大学生创新创业训练计划项目
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在国家政策的大力支持下,我国机器人教育迎来了快速发展时期。多数开展机器人教育的学校都希望学生能够参加相关机器人竞赛,给学生提供一个展示自己的平台。目前机器人日常教学中的内容与竞赛主题脱节是机器人教学中的最大问题,以机器人竞赛为主题的教学模式创新已经成为我国机器人教育行业的重中之重。本文在深入了解众多中小学机器人竞赛教学方式的基础上,查阅了国内外文献,梳理了设计型学习在教育中的应用现状,结合笔者指导S学校二十多个学生参加2018年FLL工程挑战赛“饮水思源”的实践经验,从赛前、赛中、赛后三个层面出发,提出了
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