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摘 要：近年来，随着教育的不断深化与新课程标准理念的深入影响，初中阶段的教育教学工作受到了人们的高度重视。在初中阶段，学生能力的提升与兴趣的培养是重要的教育教学工作中组成，通过对学生进行有效性教学，能够提高学生的综合能力，为学生未来的学习与发展奠定基础。初中阶段是学生身体各项器官发育的重要阶段，同时也是快速成长的阶段，在这一阶段下，对学生的体育教学具有必要性与重要性特点。在初中体育教学中，篮球教学能够开发学生智力、愉悦学生身心，促进学生的发展。本文将通过合作学习在初中体育篮球教学中的实效性进行分析研究，从而为这一教学模式的应用奠定理论基础。
关键词：初中阶段;初中体育;篮球教学;合作学习;时效性
引言：
合作学习是近年来教育不断深化发展的新型产物，这一教学模式能够促使学生的学习积极性得到有效提升，促进学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的综合素养。在初中阶段，学生的学习任务逐渐繁重，而身心的放松则源于初中体育课堂，在初中体育课堂中对学生进行篮球教学，能够使学生的身心得到放松，同时能够使学生对体育技能的学习产生兴趣。将合作学习应用于初中体育篮球教学中，使学生发现这一运动项目的趣味性，从而提高学生的学习兴趣，促進学生体育篮球能力的掌握。
一、合作学习的内涵
近年来，随着教育的不断深化发展，合作学习以时代产物的身份出现在了教育教学领域。合作学习，顾名思义就是让学生之间产生合作关系，进而在这一关系下进行高效的学习，最终达到相应的学习目标。在教育教学工作中应用合作学习是当下教育教学工作中的必要性举措，一方面由于学生贪玩好动的特点，另一方面由于学生易学习、易接受的优势，将合作学习运用到教育教学工作中，能够为学生创造良好的学习环境，为学生优化学习氛围，使学生能够对知识的学习产生浓厚的兴趣，进而再进行教学则能够达到事半功倍的效果。
合作学习具有多方面的应用优势，在进行教学的过程中应用合作学习，教师可以获得更多的时间对学生进行管理和互动，使教学质量得到提高。另一方面，在教学中应用合作学习的教学方法，学生更容易接受，并且能够在课堂学习的过程中配合教师完成合作学习的相关要求，有利于学生能力的提升[1]。将合作学习应用于初中体育篮球教学中，能够使学生找到这一课程运动项目中的乐趣所在，有助于学生学习兴趣的培养，并且能够在合作学习的环境下主动思考，最终完成学习任务，促进学习与发展。
二、如何有效落实合作学习
（一）科学构建合作结构
在进行合作学习教学模式的应用前，对学生进行科学的合作学习结构是前提条件，良好的合作学习结构能够在教学的过程中体现出学生之间额度互助学习，有利于学生之间关系的培养，同时也有利于技能的有效掌握与提升。在进行合作学习结构的构建过程中，教师需要对学生进行深入的了解，发现群体中运动能力强、经验丰富、身体素质好的学生，同时这些学生需要具有一定的领导能力。发现群体中身体素质差、运动兴趣低下、运动能力弱的学生，作为合作学习中的重点教学对象。在进行分组时应该遵循互助学习的原则，在每一小组中均匀分布优等生与后进生，从而在教学过程中能够使优等生帮助后进生进行能力的学习与掌握。
教学案例一：在进行初中体育篮球教学过程中，教师对学生进行科学合理的分组，将每一小组中分布两名优等生，并且任命一名优等生为小组长。再在小组中划分两名平行生，通过优等生的表现来激励平行生的技能掌握。最后再划分两名后进生，通过这一划分形式进行科学合理的学习小组划分。通过这一方式对学生进行小组划分，能够使平行生在学习的过程中得到快速的能力掌握，而后进生则能够得到两名优等生的帮助进行技能的学习掌握，再到学习一段时间后，平行生发展为优等生，后进生则能够得到四名同学的帮助，最终迈向平行生的行列。
（二）阶段性教学设置
在合作学习的应用过程中，教师应该重视合作学习小组划分结束后的阶段设置工作。在进行阶段性教学的设置中，教师应该深入了解学生，对学生篮球运动能力有明确的认知，从而选择从哪一阶段进行教学，并且决定在每一阶段的教学中所要耗费时间的长短[1]。在进行初中体育篮球教学中，教师应该先了解学生之前是否接触过篮球运动，大部分学生能够掌握篮球运动的哪些技能，是否有学生对篮球运动的规定还不太熟悉等问题。通过全面了解学生后再进行阶段性教学的设置，能够有效提高教学质量，促进学生的学习与技能的掌握。
教学案例二：在进行完小组的划分后，教师对学生进行摸底了解。在这一过程中，教师了解到，学生在之前的篮球教学中已经掌握了运球的技能，并且有部分学生通过篮球培训班已经掌握了丰富的篮球技能，只有极少数部分未接受过篮球教学。教师通过这一方法对学生的基本情况进行了解，进而为学生准备二十分钟的运球训练时间，令学生在小组中进行训练，优等生帮助后进生进行运球能力的教学，学生则能够在短时间内掌握这一技能。通过这一教学模式的应用，极大地减少了篮球知识的普及阶段、基本功的练习阶段等，为实战篮球教学提供了充足的训练时间。
三、结束语
随着教育的不断深化与社会的快速发展，对于初中学生提出了新的要求，教师应该重视这一要求，在初中体育篮球教学中应用合作学习教学模式，提高学生知识掌握与技能的提升，促进学生的学习与发展。
参考文献
[1] 朱克舟. "合作学习"在初中体育篮球教学中的实效性探究[J]. 下一代，2020，000（006）：P.1-1.
[2] 丁吉刚. "合作学习"在初中体育篮球教学中的实效性探究[J]. 读天下（综合），2019，000（033）：P.1-1.
关键词：初中阶段;初中体育;篮球教学;合作学习;时效性
引言：
合作学习是近年来教育不断深化发展的新型产物，这一教学模式能够促使学生的学习积极性得到有效提升，促进学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的综合素养。在初中阶段，学生的学习任务逐渐繁重，而身心的放松则源于初中体育课堂，在初中体育课堂中对学生进行篮球教学，能够使学生的身心得到放松，同时能够使学生对体育技能的学习产生兴趣。将合作学习应用于初中体育篮球教学中，使学生发现这一运动项目的趣味性，从而提高学生的学习兴趣，促進学生体育篮球能力的掌握。
一、合作学习的内涵
近年来，随着教育的不断深化发展，合作学习以时代产物的身份出现在了教育教学领域。合作学习，顾名思义就是让学生之间产生合作关系，进而在这一关系下进行高效的学习，最终达到相应的学习目标。在教育教学工作中应用合作学习是当下教育教学工作中的必要性举措，一方面由于学生贪玩好动的特点，另一方面由于学生易学习、易接受的优势，将合作学习运用到教育教学工作中，能够为学生创造良好的学习环境，为学生优化学习氛围，使学生能够对知识的学习产生浓厚的兴趣，进而再进行教学则能够达到事半功倍的效果。
合作学习具有多方面的应用优势，在进行教学的过程中应用合作学习，教师可以获得更多的时间对学生进行管理和互动，使教学质量得到提高。另一方面，在教学中应用合作学习的教学方法，学生更容易接受，并且能够在课堂学习的过程中配合教师完成合作学习的相关要求，有利于学生能力的提升[1]。将合作学习应用于初中体育篮球教学中，能够使学生找到这一课程运动项目中的乐趣所在，有助于学生学习兴趣的培养，并且能够在合作学习的环境下主动思考，最终完成学习任务，促进学习与发展。
二、如何有效落实合作学习
（一）科学构建合作结构
在进行合作学习教学模式的应用前，对学生进行科学的合作学习结构是前提条件，良好的合作学习结构能够在教学的过程中体现出学生之间额度互助学习，有利于学生之间关系的培养，同时也有利于技能的有效掌握与提升。在进行合作学习结构的构建过程中，教师需要对学生进行深入的了解，发现群体中运动能力强、经验丰富、身体素质好的学生，同时这些学生需要具有一定的领导能力。发现群体中身体素质差、运动兴趣低下、运动能力弱的学生，作为合作学习中的重点教学对象。在进行分组时应该遵循互助学习的原则，在每一小组中均匀分布优等生与后进生，从而在教学过程中能够使优等生帮助后进生进行能力的学习与掌握。
教学案例一：在进行初中体育篮球教学过程中，教师对学生进行科学合理的分组，将每一小组中分布两名优等生，并且任命一名优等生为小组长。再在小组中划分两名平行生，通过优等生的表现来激励平行生的技能掌握。最后再划分两名后进生，通过这一划分形式进行科学合理的学习小组划分。通过这一方式对学生进行小组划分，能够使平行生在学习的过程中得到快速的能力掌握，而后进生则能够得到两名优等生的帮助进行技能的学习掌握，再到学习一段时间后，平行生发展为优等生，后进生则能够得到四名同学的帮助，最终迈向平行生的行列。
（二）阶段性教学设置
在合作学习的应用过程中，教师应该重视合作学习小组划分结束后的阶段设置工作。在进行阶段性教学的设置中，教师应该深入了解学生，对学生篮球运动能力有明确的认知，从而选择从哪一阶段进行教学，并且决定在每一阶段的教学中所要耗费时间的长短[1]。在进行初中体育篮球教学中，教师应该先了解学生之前是否接触过篮球运动，大部分学生能够掌握篮球运动的哪些技能，是否有学生对篮球运动的规定还不太熟悉等问题。通过全面了解学生后再进行阶段性教学的设置，能够有效提高教学质量，促进学生的学习与技能的掌握。
教学案例二：在进行完小组的划分后，教师对学生进行摸底了解。在这一过程中，教师了解到，学生在之前的篮球教学中已经掌握了运球的技能，并且有部分学生通过篮球培训班已经掌握了丰富的篮球技能，只有极少数部分未接受过篮球教学。教师通过这一方法对学生的基本情况进行了解，进而为学生准备二十分钟的运球训练时间，令学生在小组中进行训练，优等生帮助后进生进行运球能力的教学，学生则能够在短时间内掌握这一技能。通过这一教学模式的应用，极大地减少了篮球知识的普及阶段、基本功的练习阶段等，为实战篮球教学提供了充足的训练时间。
三、结束语
随着教育的不断深化与社会的快速发展，对于初中学生提出了新的要求，教师应该重视这一要求，在初中体育篮球教学中应用合作学习教学模式，提高学生知识掌握与技能的提升，促进学生的学习与发展。
参考文献
[1] 朱克舟. "合作学习"在初中体育篮球教学中的实效性探究[J]. 下一代，2020，000（006）：P.1-1.
[2] 丁吉刚. "合作学习"在初中体育篮球教学中的实效性探究[J]. 读天下（综合），2019，000（033）：P.1-1.