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【摘 要】众所周知，阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分，在高考中占据着很大比重，因此，阅读教学应该引起英语教师的重视。在高中英语教学中，教师要根据英语学科的特点和实际教学情况，运用各种策略培养和提高学生的阅读能力。
【关键词】高中英语 阅读教学 提高能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.096
英语是高中教育阶段的必修科目，在高考中占的比重较大，也是需要学生花费大量时间和精力学习的科目。在高中英语教学中，教师要注重学生各方面能力的培养，以提高学生的英语综合素养。其中，阅读部分是对学生综合水平的考查，阅读能力是学生必须具备的能力之一，这不仅有助于学生对高中英语的学习，也有助于学生的全面发展。因此，在英语教学中，教师要不断探索各种策略和方法，针对阅读教学中出现的问题，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
一、注重基础，增加学生的词汇量
阅读部分一直是困扰学生的问题，许多学生反映，即使花费了许多时间和精力，但是阅读成绩依然不见提高，这样的教学问题应该引起教师思考。在长期的教学实践中，笔者发现，学生的阅读能力得不到提高，其中一个问题就是学生的词汇量不够。阅读首先是对词汇量的考查，如果学生词汇量不够，就会出现读不懂的状况，阅读成绩当然不好。因此，在教学过程中，教师首先要让学生增加词汇量。在具体的教学实践中，教师可以用以下方法增加学生的词汇量。
1.激发学生对记单词的兴趣。记单词是个枯燥的过程，许多学生不愿意记单词，教师可以教给学生一些趣味记单词的方法。例如可以利用谐音记忆、联想记忆等小方法，来激发学生的兴趣。平时在课堂上，教师也可以举行一些关于记单词的小活动，例如“我爱记单词”等，学生会对这样的活动有兴趣，从而愿意去记单词。
2.教师可以让学生制定一定的记单词计划。例如每天记忆20个单词，同学之间相互检监督。学生可以利用课余时间进行单词的记忆，从而养成良好的习惯。
3.教师要让学生在阅读过程中进行词汇的积累。阅读和词汇积累是相辅相成的，在阅读中更能够根据单词在语境中的具体意义进行记忆，这样比单纯记忆单词的效果更好。
二、让学生掌握一定的阅读方法和阅读技巧
教学有法，并且贵在有法。这句话是很有道理的，不同的科目有不同的教学方法，教师要在教学过程不断探索，找到更多的教学方法，更好地为学生服务。在高中英语阅读教学中，不难看到这样的情况，学生在面对一片文章时常常很茫然，不知道从何下手，也不知道重点在哪。因此教师要让学生掌握一定的阅读方法和阅读技巧，以培养学生的阅读能力。
1.学会整体把握文章，并且找到关键句和主旨句。阅读按照恰当的步骤进行，能够起到不错的效果。学生在拿到一篇文章后，首先要从整体上对文章进行把握，大致浏览之后，了解文章内容，分析文章结构，分为几个部分等。然后，快速锁定文章的主题段或者主题句，这是整篇文章的重点所在，也是通常出题的地方。一般来说，一篇文章的主题段是文章的首段或者尾段，主题句一般是在主题段中。按照这个规律，学生在阅读过程中认真分析，锁定主题段或者主题句之后，有助于对文章内容深入的了解，也有助于猜测出题人的意图。
2.形成良好的阅读习惯。在阅读过程中，一些小习惯也会影响学生的阅读结果，因此在阅读教学中，教师要让学生养成良好的习惯。例如，让学生学会猜词。教师要鼓励学生大胆猜词，根据上下文和语境，猜测该词在文章中的意思，切不可形成一遇到生词就查字典的习惯。对一些重要的或者经常出现的单词，需要学生查出意思并记忆，但是教师在培养学生的阅读能力时，猜词的能力更加重要。此外，教师要增强学生对关键词的敏感度，一篇文章中有太多的词汇，不可能逐词阅读，只是给予关键词足够的重视就够了。特别注意连接性的词，如and、but等，掌握这些关键词，学生能够深入理解文章，理清文章结构。
限时阅读也是一个不错的好习惯。学生在平时的阅读练习时很容易注意力不集中，造成阅读花费过长的时间，这种习惯在考试中是很不利的。因此，教师要让学生养成正确的时间观念，多做一些限时训练。只有平时养成良好的习惯，才能在考试中正常发挥。
3.推理能力也是在阅读中需要掌握的技巧。有时候阅读材料传达的不仅是材料本身的信息，一些题目会和社会背景、思维方式等有关，教师要让学生在阅读训练过程中学会适当的逻辑推理，这样能够帮助学生理解文本信息。
三、扩大学生的阅读量
阅读能力的提高是和平时的阅读量息息相关的，大量的阅读能够增加学生的词汇量，培养学生的语感，提高学生的英语素养。因此，教师要鼓励学生多进行阅读。除了做好课内阅读，还要多进行课外阅读，这样长期坚持，才能逐渐提高阅读能力。
首先要立足课内阅读。课内阅读是阅读教学的重点，英语教材是最合适的学习资料，无论是文章难度还是长度都符合学生的要求，因此，在阅读教学中，教师要把课内阅读当成阅读教学的基础。例如对每篇课内文章，教师都要求学生进行细读，理清文章结构，在阅读教学中培养学生阅读文章、分析文章的能力。
其次，课外阅读在阅读教学中也是必不可少的。因此教师要有计划、有目的地让学生进行课外材料的阅读，这样能够扩大学生的眼界，丰富学生的知识。教师要让学生养成主动阅读的习惯，例如可以每天设置固定的十几分钟阅读时间，为学生的阅读创造机会。还可以在课堂教学中安排阅读交流的活动，让学生交流讨论自己的阅读心得。
需要教师注意的是，在进行课外阅读中，有一些问题需要引起教师注意。首先，教师要合理选择阅读材料，在选择阅读材料时要考虑学生的认知水平，难易适中，既能检验学生的水平，又能开拓学生的思维。阅读材料如果难度较大，会打击学生的信心，过于简单又达不到训练的目的，因此，教师要选择难度适中的材料。还可以把一部分选择权给学生，让学生选择适合自己的阅读材料。其次，教师在选择阅读材料的时候，尽量选择学生感兴趣的题材，这样才能激发学生的阅读兴趣。
此外，在平时学习过程中，教师要鼓励学生养成写英语日记的习惯，锻炼学生遣词造句、形成篇章的能力，长期坚持有助于学生丰富词汇量，提高英语水平。
总之，教师要明白学生阅读能力的提高是一个长期的过程，并且在这个过程中，需要教师根据教学规律改进教学方法，用先进的教学理念创新教学方法，在学生的学习过程中给予正确的指导。只有这样，才能增加学生的词汇量，激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，进而使学生的阅读能力和阅读水平得到显著的提高。
【关键词】高中英语 阅读教学 提高能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.096
英语是高中教育阶段的必修科目，在高考中占的比重较大，也是需要学生花费大量时间和精力学习的科目。在高中英语教学中，教师要注重学生各方面能力的培养，以提高学生的英语综合素养。其中，阅读部分是对学生综合水平的考查，阅读能力是学生必须具备的能力之一，这不仅有助于学生对高中英语的学习，也有助于学生的全面发展。因此，在英语教学中，教师要不断探索各种策略和方法，针对阅读教学中出现的问题，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
一、注重基础，增加学生的词汇量
阅读部分一直是困扰学生的问题，许多学生反映，即使花费了许多时间和精力，但是阅读成绩依然不见提高，这样的教学问题应该引起教师思考。在长期的教学实践中，笔者发现，学生的阅读能力得不到提高，其中一个问题就是学生的词汇量不够。阅读首先是对词汇量的考查，如果学生词汇量不够，就会出现读不懂的状况，阅读成绩当然不好。因此，在教学过程中，教师首先要让学生增加词汇量。在具体的教学实践中，教师可以用以下方法增加学生的词汇量。
1.激发学生对记单词的兴趣。记单词是个枯燥的过程，许多学生不愿意记单词，教师可以教给学生一些趣味记单词的方法。例如可以利用谐音记忆、联想记忆等小方法，来激发学生的兴趣。平时在课堂上，教师也可以举行一些关于记单词的小活动，例如“我爱记单词”等，学生会对这样的活动有兴趣，从而愿意去记单词。
2.教师可以让学生制定一定的记单词计划。例如每天记忆20个单词，同学之间相互检监督。学生可以利用课余时间进行单词的记忆，从而养成良好的习惯。
3.教师要让学生在阅读过程中进行词汇的积累。阅读和词汇积累是相辅相成的，在阅读中更能够根据单词在语境中的具体意义进行记忆，这样比单纯记忆单词的效果更好。
二、让学生掌握一定的阅读方法和阅读技巧
教学有法，并且贵在有法。这句话是很有道理的，不同的科目有不同的教学方法，教师要在教学过程不断探索，找到更多的教学方法，更好地为学生服务。在高中英语阅读教学中，不难看到这样的情况，学生在面对一片文章时常常很茫然，不知道从何下手，也不知道重点在哪。因此教师要让学生掌握一定的阅读方法和阅读技巧，以培养学生的阅读能力。
1.学会整体把握文章，并且找到关键句和主旨句。阅读按照恰当的步骤进行，能够起到不错的效果。学生在拿到一篇文章后，首先要从整体上对文章进行把握，大致浏览之后，了解文章内容，分析文章结构，分为几个部分等。然后，快速锁定文章的主题段或者主题句，这是整篇文章的重点所在，也是通常出题的地方。一般来说，一篇文章的主题段是文章的首段或者尾段，主题句一般是在主题段中。按照这个规律，学生在阅读过程中认真分析，锁定主题段或者主题句之后，有助于对文章内容深入的了解，也有助于猜测出题人的意图。
2.形成良好的阅读习惯。在阅读过程中，一些小习惯也会影响学生的阅读结果，因此在阅读教学中，教师要让学生养成良好的习惯。例如，让学生学会猜词。教师要鼓励学生大胆猜词，根据上下文和语境，猜测该词在文章中的意思，切不可形成一遇到生词就查字典的习惯。对一些重要的或者经常出现的单词，需要学生查出意思并记忆，但是教师在培养学生的阅读能力时，猜词的能力更加重要。此外，教师要增强学生对关键词的敏感度，一篇文章中有太多的词汇，不可能逐词阅读，只是给予关键词足够的重视就够了。特别注意连接性的词，如and、but等，掌握这些关键词，学生能够深入理解文章，理清文章结构。
限时阅读也是一个不错的好习惯。学生在平时的阅读练习时很容易注意力不集中，造成阅读花费过长的时间，这种习惯在考试中是很不利的。因此，教师要让学生养成正确的时间观念，多做一些限时训练。只有平时养成良好的习惯，才能在考试中正常发挥。
3.推理能力也是在阅读中需要掌握的技巧。有时候阅读材料传达的不仅是材料本身的信息，一些题目会和社会背景、思维方式等有关，教师要让学生在阅读训练过程中学会适当的逻辑推理，这样能够帮助学生理解文本信息。
三、扩大学生的阅读量
阅读能力的提高是和平时的阅读量息息相关的，大量的阅读能够增加学生的词汇量，培养学生的语感，提高学生的英语素养。因此，教师要鼓励学生多进行阅读。除了做好课内阅读，还要多进行课外阅读，这样长期坚持，才能逐渐提高阅读能力。
首先要立足课内阅读。课内阅读是阅读教学的重点，英语教材是最合适的学习资料，无论是文章难度还是长度都符合学生的要求，因此，在阅读教学中，教师要把课内阅读当成阅读教学的基础。例如对每篇课内文章，教师都要求学生进行细读，理清文章结构，在阅读教学中培养学生阅读文章、分析文章的能力。
其次，课外阅读在阅读教学中也是必不可少的。因此教师要有计划、有目的地让学生进行课外材料的阅读，这样能够扩大学生的眼界，丰富学生的知识。教师要让学生养成主动阅读的习惯，例如可以每天设置固定的十几分钟阅读时间，为学生的阅读创造机会。还可以在课堂教学中安排阅读交流的活动，让学生交流讨论自己的阅读心得。
需要教师注意的是，在进行课外阅读中，有一些问题需要引起教师注意。首先，教师要合理选择阅读材料，在选择阅读材料时要考虑学生的认知水平，难易适中，既能检验学生的水平，又能开拓学生的思维。阅读材料如果难度较大，会打击学生的信心，过于简单又达不到训练的目的，因此，教师要选择难度适中的材料。还可以把一部分选择权给学生，让学生选择适合自己的阅读材料。其次，教师在选择阅读材料的时候，尽量选择学生感兴趣的题材，这样才能激发学生的阅读兴趣。
此外，在平时学习过程中，教师要鼓励学生养成写英语日记的习惯，锻炼学生遣词造句、形成篇章的能力，长期坚持有助于学生丰富词汇量，提高英语水平。
总之，教师要明白学生阅读能力的提高是一个长期的过程，并且在这个过程中，需要教师根据教学规律改进教学方法，用先进的教学理念创新教学方法，在学生的学习过程中给予正确的指导。只有这样，才能增加学生的词汇量，激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，进而使学生的阅读能力和阅读水平得到显著的提高。