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摘 要：在科技快速发展的教学背景下，诸多教学辅助工具被应用于教学领域，为我国教学事业的发展做出了不小的贡献，作为近年来广受各省市学校关注的教学资源，远程教育的应用策略成为了各教学研究者们热议的研究课题之一。鉴于此，本文分析论述了运用远程教育资源全面优化小学数学教学质量的具体策略，仅供参考。
关键词：远程教育资源;小学数学;优化作用;教学策略
引言：
随着我国教育体制的全面革新，各学校教师已然渐渐意识到了转变教学思路的重要意义，纷纷加入到教学模式创新的行列之中，开始尝试利用新颖教学资源调动学生参与课堂的积极性，进而培养学生实践能力、创新意识等综合素养。而远程教育资源作为当下现有较为先进的授课模式，渐渐受到了诸多教师的青睐，然而由于缺乏丰富的实践应用经验，教学领域对远程教育资源的应用方式尚待优化与改进。
一、结合视听，激发学习兴趣
长期以来，兴趣都是学生求学历程中的第一导师，学生若没有兴趣的支撑，参与课堂就犹如经受苦役一般，只能体会到学习的苦，而无法体会到掌握相关技能后的成就感与喜悦感。大部分小学生通常天性活泼、好动，并且缺乏良好的自控能力，单一的授课方式无法集中学生注意力，调动他们参与课堂的积极性，而远程教学资源却可以，由于拥有视听兼并、综合作用强的优点，教师可通过利用远程教学资源将知识以艺术性、趣味性、新颖的形式展现于课堂之中，引发学生好奇心理，吸引他们的注意力，结合视听，全面激发学生学习兴趣。例如，笔者在对“扇形统计图”此模块内容进行讲解时，首先以视频的形式导入新课，随后，为学生展示“动画式”的扇形统计图制作步骤，接着，播放幻灯片，要求学生练习制作关于“班级近视情况”扇形统计图，展开练习环节。在以上课程导入、课程讲解、课程练习的步骤中，借助了远程教学资源的画面与音像功能，结合视听，为学生营造愉悦的学习氛围，充分激发了他们学习数学的兴趣[1]。
二、通过动态演示，加深学生印象
数学科目对学生思维有着较高要求，鉴于此，课堂中教师需要重视采取恰当教学手段，应用远程教学资源将知识的演变进程由课本中的静态内容变得“动态化”，使数学规律的揭示、公式的推导、概念的演变等抽象化的知识体系都能形象、清晰的展现在数学课堂之中。例如，笔者在对“平移、旋转和轴对称”此模块内容展开讲解时，常常会在制作教案时利用“Flash动画”将知识内容“动态化”，旨在授课时给学生留下更加深刻的印象，使学生可以准确、清晰的掌握重点知识与解题技能。又如，在为学生讲授“圆柱和圆柱”这一模块内容时，教学的难点通常是对其侧面展开图的讲解，尤其是在引导学生探索圆柱与侧面展开图长与宽之间的关系时，由于学生思维能力尚未成熟，很难深入理解。此时，笔者就在锻炼学生实践操作能力的基础上，加以引用了相关远程教育资源，来降低学生理解难度，加深他们对该节知识内容的印象与理解程度[2]。
三、通过远程教育，丰富教学资源
随着科技发展，以计算机、电视等多媒体设备为载体的远程教育资源渐渐走进了小学课堂，改善了以往单调、枯燥的数学教学状况，使教学资源更加丰富，拓展了学生思维范围。例如，笔者在讲解“长方体和正方体”此模块的内容时，通过多媒体资源制作课件，依次将长方体顶点、棱和面的讲解进行了具体规划，在学生脑中刻画出清晰的长方体、正方体表象，使学生思维不再受教材知识限制，得到充分的发掘，在此基础上，引导学生展开探究，就可有效丰富课堂内容，达成教学目标。
四、通过远程教育，突破教学困境
在小学时期，内容丰富、形式多样的插图内容往往是组成数學教材的主要元素，但是无论教材在插图方面作出怎样的优化措施，它始终都是静止的，而远程教育则可以借助多媒体设备，营造动态化的教学情境，不仅可以有效突出教学知识重点，还可以化抽象为具体、突破教学困境、锻炼学生思维，使学生听课思路逐渐由模糊转向清晰，学习效率得到显著提升。例如，笔者在讲解“多边形的面积”这一模块的知识点时，为了教会学生计算梯形面积，需要引导学生使用完全相同的两个梯形，通过一定的方法将其拼接为平行四边形，而学生对此并无实践经验，而教师演示并不能让所有学生都看得清楚拼接过程，鉴于此，笔者通过多媒体课件为学生演示了操作过程，进而指导学生亲自动手操作，在完成上述环节之后，引导学生观察该平行四边形与梯形面积之间的联系，就可有效降低学生观察难度，突破现实教学困境[3]。
结束语：
总而言之，时代在进步，社会在发展，作为新世纪背景下的教学者，理应紧跟时代步伐，承担起时代赋予教学者的重任，建立与时俱进的教学思路，不断适应学生成长与教育发展需求，探索新颖的教学方式，为学生综合发展打好坚实基础。
参考文献：
[1]袁联华.浅议远程教育资源在小学数学课堂中的应用[J].科学咨询，2017（11）：32-32.
[2]贾文军.浅谈远程教育资源在优化小学数学课堂教学中的作用[J].祖国：教育版，2013（1）：441-442.
[3]传文明.运用远程教育资源提高小学数学课堂教学效率[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（20）：26-27.
关键词：远程教育资源;小学数学;优化作用;教学策略
引言：
随着我国教育体制的全面革新，各学校教师已然渐渐意识到了转变教学思路的重要意义，纷纷加入到教学模式创新的行列之中，开始尝试利用新颖教学资源调动学生参与课堂的积极性，进而培养学生实践能力、创新意识等综合素养。而远程教育资源作为当下现有较为先进的授课模式，渐渐受到了诸多教师的青睐，然而由于缺乏丰富的实践应用经验，教学领域对远程教育资源的应用方式尚待优化与改进。
一、结合视听，激发学习兴趣
长期以来，兴趣都是学生求学历程中的第一导师，学生若没有兴趣的支撑，参与课堂就犹如经受苦役一般，只能体会到学习的苦，而无法体会到掌握相关技能后的成就感与喜悦感。大部分小学生通常天性活泼、好动，并且缺乏良好的自控能力，单一的授课方式无法集中学生注意力，调动他们参与课堂的积极性，而远程教学资源却可以，由于拥有视听兼并、综合作用强的优点，教师可通过利用远程教学资源将知识以艺术性、趣味性、新颖的形式展现于课堂之中，引发学生好奇心理，吸引他们的注意力，结合视听，全面激发学生学习兴趣。例如，笔者在对“扇形统计图”此模块内容进行讲解时，首先以视频的形式导入新课，随后，为学生展示“动画式”的扇形统计图制作步骤，接着，播放幻灯片，要求学生练习制作关于“班级近视情况”扇形统计图，展开练习环节。在以上课程导入、课程讲解、课程练习的步骤中，借助了远程教学资源的画面与音像功能，结合视听，为学生营造愉悦的学习氛围，充分激发了他们学习数学的兴趣[1]。
二、通过动态演示，加深学生印象
数学科目对学生思维有着较高要求，鉴于此，课堂中教师需要重视采取恰当教学手段，应用远程教学资源将知识的演变进程由课本中的静态内容变得“动态化”，使数学规律的揭示、公式的推导、概念的演变等抽象化的知识体系都能形象、清晰的展现在数学课堂之中。例如，笔者在对“平移、旋转和轴对称”此模块内容展开讲解时，常常会在制作教案时利用“Flash动画”将知识内容“动态化”，旨在授课时给学生留下更加深刻的印象，使学生可以准确、清晰的掌握重点知识与解题技能。又如，在为学生讲授“圆柱和圆柱”这一模块内容时，教学的难点通常是对其侧面展开图的讲解，尤其是在引导学生探索圆柱与侧面展开图长与宽之间的关系时，由于学生思维能力尚未成熟，很难深入理解。此时，笔者就在锻炼学生实践操作能力的基础上，加以引用了相关远程教育资源，来降低学生理解难度，加深他们对该节知识内容的印象与理解程度[2]。
三、通过远程教育，丰富教学资源
随着科技发展，以计算机、电视等多媒体设备为载体的远程教育资源渐渐走进了小学课堂，改善了以往单调、枯燥的数学教学状况，使教学资源更加丰富，拓展了学生思维范围。例如，笔者在讲解“长方体和正方体”此模块的内容时，通过多媒体资源制作课件，依次将长方体顶点、棱和面的讲解进行了具体规划，在学生脑中刻画出清晰的长方体、正方体表象，使学生思维不再受教材知识限制，得到充分的发掘，在此基础上，引导学生展开探究，就可有效丰富课堂内容，达成教学目标。
四、通过远程教育，突破教学困境
在小学时期，内容丰富、形式多样的插图内容往往是组成数學教材的主要元素，但是无论教材在插图方面作出怎样的优化措施，它始终都是静止的，而远程教育则可以借助多媒体设备，营造动态化的教学情境，不仅可以有效突出教学知识重点，还可以化抽象为具体、突破教学困境、锻炼学生思维，使学生听课思路逐渐由模糊转向清晰，学习效率得到显著提升。例如，笔者在讲解“多边形的面积”这一模块的知识点时，为了教会学生计算梯形面积，需要引导学生使用完全相同的两个梯形，通过一定的方法将其拼接为平行四边形，而学生对此并无实践经验，而教师演示并不能让所有学生都看得清楚拼接过程，鉴于此，笔者通过多媒体课件为学生演示了操作过程，进而指导学生亲自动手操作，在完成上述环节之后，引导学生观察该平行四边形与梯形面积之间的联系，就可有效降低学生观察难度，突破现实教学困境[3]。
结束语：
总而言之，时代在进步，社会在发展，作为新世纪背景下的教学者，理应紧跟时代步伐，承担起时代赋予教学者的重任，建立与时俱进的教学思路，不断适应学生成长与教育发展需求，探索新颖的教学方式，为学生综合发展打好坚实基础。
参考文献：
[1]袁联华.浅议远程教育资源在小学数学课堂中的应用[J].科学咨询，2017（11）：32-32.
[2]贾文军.浅谈远程教育资源在优化小学数学课堂教学中的作用[J].祖国：教育版，2013（1）：441-442.
[3]传文明.运用远程教育资源提高小学数学课堂教学效率[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（20）：26-27.