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摘要：新课标的实施，在高中政治学科的教学中，要重视学生的核心素养培养，要重视学科核心素养教育。“学科核心素养”指导下要开展高中政治绿色课堂教学，对学生进行全面教育，提高其综合素质和能力。
关键词：学科核心素养;高中政治;绿色课堂
中图分类号：G633.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0232 - 01
教育是为了进行人才培养，对社会活动和人类身心发展进行有效促进。学科核心素养学校教育必须在课堂实施，课堂教育要求生态平衡，这是新课改的要求。高中政治教学要有立德树人思想，对学生进行学科核心素养培养，实施绿色课堂模式开展教学。高中政治要在学科核心素养指导下创建绿色课堂，要求教学平衡，课堂教学时以学生为主体，对学生进行综合素质和能力的有效培养，增强课堂教学效果。
1.分析高中政治学科核心素养
高中政治学科核心素养是要求学生进行政治学科的学习中，得到相关学科知识，体现政治教育教育思想。
1.1政治认同
这是指人们赞同和认可相应的社会制度及意识形态，能在社会政治生活当中体会到情感归属感。如今的高中学生有其独立的思想、情怀和个性，是心智活跃时期，学生和社会接触时，会对自己身份进行有效明确，会把自己当作某个政治信念的信仰和追求者，或者是某个党派成员，进而自觉的对自己的政治行为进行合理规范。因此，政治课教学要对学生认知状况进行高度重视，经过课程的学习，提高学生的理论、道理、制度、价值等认同感，让学生真正认识到发展具有中国特色的社会主义是祖国建设、民族振兴、国民幸福的保障;了解和认识到社会主义核心价值观是建设国家、社会的家价值标准。
1.2理性精神
这是人们进行世界认识和改造中展示出来的自主、理智、反思等行为特征和思维品质[1]。在高中政治课程的教育教学中进行学生理性思想的有效培养是其课程教育的目标。经过政治课程的学习，可以使学生的认知能力逐渐的从感性认识上升到理性认识，对思维当中的片面性进行有效消除，要学习以不同思维方式和角度看待问题。
1.3法治意识
法制通常含有两层含义，首先是已经颁布和实施的法律可以得到普遍服从。其次，得到大家普遍服从的法律是已经完善的正在实施法律。所以，法治意识可以理解成是人们进行社会实践活动时对相应法治知识、观念、态度、思想等的综合认知。因此，在进行政治教学时，要重视相应的案例收集和应用，利用案例分析，使学生可以拓宽学习视野和法律认知，明辨法律情感，在具体实际行为中有效巩固相应的法律思想和观念。
2.学科核心素养导向下高中政治绿色课堂模式的建立
2.1提升老师核心素养教学思想，开拓学习空间
老师的思想对学生核心素养培养有重要影响和作用。在进行高中政治教学中，要改变老师的教学思想，以现代学科核心素养指导教学，在实际的教学中要讲究理解的深度、应用的适度、拓展的宽度及效果的厚度，对学生进行多方位、多角度引导，增强学生学科核心素养[2]。在具体教学中不能只重视课堂教学，要走出课堂，有效开拓政治学习空间，促进学生素质的提高。比如在人教版必修1的《经济生活》教学时，老师引导学生分析和研究关于健康消费、中学生理财观念等课题，并引导学生观察生活，分析生活當中的关于货币、消费、市场物品价格等各种实际情况，对相应的具体实际生活情境和课本教材内容相结合，应用课本知识解释和分析生活实际情况，树立正确的价值观。
2.2 丰富政治学科教学内容，延伸政治知识空间
现代教育教学的实施，老师要研究学科知识，完善知识结构，有效培养学生政治学科核心素养教育教学资源，对学生进行知识深化，升华学生思想品质。老师要结合政治学科教学知识，进行知识空间的有效延伸，丰富政治教学内容。使学生更好的表达自己的思想和感悟。比如，学习人教版必修1的《经济生活》第六课的“投资理财的选择”时，老师根据课本内容拓展相关股票、债券知识，结合当今股市热点和股价行情简要分析和研究，通过分析生活实际，使学生在体验生活实际的过程中深入理解课本知识，有效提升学生的素质和能力。
2.3应用多种教学形式，有效落实学科核心素养
可以以问题探究方式提高学生的理性精神和政治认同。如今高中学生生长环境多元化，学生社会经验少，比较幼稚，进而会产生多元价值观，会产生社会现象的疑惑，具有很大价值差异性，因此，老师要对课程进行精心设计，和学生生活贴近，和社会生活热点相联系，结合相应问题进行相应的辨析和讨论[3]。经过思考和讨论，在平常事情当中获得相应理论，以多角度、多方向对社会和人生进行反思，得到教益和启迪，进而获得思想统一和共识，得到正确价值选择和判断，得到政治认同。另外，通过社会实践对学生公共参与意识和法治精神进行有效提高。现代社会是法制社会，重要的是加强公民相应的法治意识。政治课程的教学对学生进行法治意识培养，要在思想上感动学生。在具体教学时，应用热点案例开展相应的教学，可以组织学生表演、合作探究等形式分析和研究案例。
3.结语
综上所述，学科核心素养是符合新课标思想，在高中政治的教学中，实施平衡绿色课堂模式开展有效教学，要求老师和学生共同参与，和课本教学内容相结合，和社会及生活实践相联系，更好的实施教学活动。
参考文献：
[1] 邱斌，左群，核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].教育导刊，2017（4）：51 - 55.
[2]袁琨，打造政治生问课堂达成学科核心素养[J].新课程研究，2017（11）：51 - 52.
[3]朱梅，克服“花盆效应”，构建高中政治绿色生态课堂[J].课程教育研究，2015（ 26）：80 - 80.
关键词：学科核心素养;高中政治;绿色课堂
中图分类号：G633.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0232 - 01
教育是为了进行人才培养，对社会活动和人类身心发展进行有效促进。学科核心素养学校教育必须在课堂实施，课堂教育要求生态平衡，这是新课改的要求。高中政治教学要有立德树人思想，对学生进行学科核心素养培养，实施绿色课堂模式开展教学。高中政治要在学科核心素养指导下创建绿色课堂，要求教学平衡，课堂教学时以学生为主体，对学生进行综合素质和能力的有效培养，增强课堂教学效果。
1.分析高中政治学科核心素养
高中政治学科核心素养是要求学生进行政治学科的学习中，得到相关学科知识，体现政治教育教育思想。
1.1政治认同
这是指人们赞同和认可相应的社会制度及意识形态，能在社会政治生活当中体会到情感归属感。如今的高中学生有其独立的思想、情怀和个性，是心智活跃时期，学生和社会接触时，会对自己身份进行有效明确，会把自己当作某个政治信念的信仰和追求者，或者是某个党派成员，进而自觉的对自己的政治行为进行合理规范。因此，政治课教学要对学生认知状况进行高度重视，经过课程的学习，提高学生的理论、道理、制度、价值等认同感，让学生真正认识到发展具有中国特色的社会主义是祖国建设、民族振兴、国民幸福的保障;了解和认识到社会主义核心价值观是建设国家、社会的家价值标准。
1.2理性精神
这是人们进行世界认识和改造中展示出来的自主、理智、反思等行为特征和思维品质[1]。在高中政治课程的教育教学中进行学生理性思想的有效培养是其课程教育的目标。经过政治课程的学习，可以使学生的认知能力逐渐的从感性认识上升到理性认识，对思维当中的片面性进行有效消除，要学习以不同思维方式和角度看待问题。
1.3法治意识
法制通常含有两层含义，首先是已经颁布和实施的法律可以得到普遍服从。其次，得到大家普遍服从的法律是已经完善的正在实施法律。所以，法治意识可以理解成是人们进行社会实践活动时对相应法治知识、观念、态度、思想等的综合认知。因此，在进行政治教学时，要重视相应的案例收集和应用，利用案例分析，使学生可以拓宽学习视野和法律认知，明辨法律情感，在具体实际行为中有效巩固相应的法律思想和观念。
2.学科核心素养导向下高中政治绿色课堂模式的建立
2.1提升老师核心素养教学思想，开拓学习空间
老师的思想对学生核心素养培养有重要影响和作用。在进行高中政治教学中，要改变老师的教学思想，以现代学科核心素养指导教学，在实际的教学中要讲究理解的深度、应用的适度、拓展的宽度及效果的厚度，对学生进行多方位、多角度引导，增强学生学科核心素养[2]。在具体教学中不能只重视课堂教学，要走出课堂，有效开拓政治学习空间，促进学生素质的提高。比如在人教版必修1的《经济生活》教学时，老师引导学生分析和研究关于健康消费、中学生理财观念等课题，并引导学生观察生活，分析生活當中的关于货币、消费、市场物品价格等各种实际情况，对相应的具体实际生活情境和课本教材内容相结合，应用课本知识解释和分析生活实际情况，树立正确的价值观。
2.2 丰富政治学科教学内容，延伸政治知识空间
现代教育教学的实施，老师要研究学科知识，完善知识结构，有效培养学生政治学科核心素养教育教学资源，对学生进行知识深化，升华学生思想品质。老师要结合政治学科教学知识，进行知识空间的有效延伸，丰富政治教学内容。使学生更好的表达自己的思想和感悟。比如，学习人教版必修1的《经济生活》第六课的“投资理财的选择”时，老师根据课本内容拓展相关股票、债券知识，结合当今股市热点和股价行情简要分析和研究，通过分析生活实际，使学生在体验生活实际的过程中深入理解课本知识，有效提升学生的素质和能力。
2.3应用多种教学形式，有效落实学科核心素养
可以以问题探究方式提高学生的理性精神和政治认同。如今高中学生生长环境多元化，学生社会经验少，比较幼稚，进而会产生多元价值观，会产生社会现象的疑惑，具有很大价值差异性，因此，老师要对课程进行精心设计，和学生生活贴近，和社会生活热点相联系，结合相应问题进行相应的辨析和讨论[3]。经过思考和讨论，在平常事情当中获得相应理论，以多角度、多方向对社会和人生进行反思，得到教益和启迪，进而获得思想统一和共识，得到正确价值选择和判断，得到政治认同。另外，通过社会实践对学生公共参与意识和法治精神进行有效提高。现代社会是法制社会，重要的是加强公民相应的法治意识。政治课程的教学对学生进行法治意识培养，要在思想上感动学生。在具体教学时，应用热点案例开展相应的教学，可以组织学生表演、合作探究等形式分析和研究案例。
3.结语
综上所述，学科核心素养是符合新课标思想，在高中政治的教学中，实施平衡绿色课堂模式开展有效教学，要求老师和学生共同参与，和课本教学内容相结合，和社会及生活实践相联系，更好的实施教学活动。
参考文献：
[1] 邱斌，左群，核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].教育导刊，2017（4）：51 - 55.
[2]袁琨，打造政治生问课堂达成学科核心素养[J].新课程研究，2017（11）：51 - 52.
[3]朱梅，克服“花盆效应”，构建高中政治绿色生态课堂[J].课程教育研究，2015（ 26）：80 - 80.