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摘要：长期以来，人们漠视经济应用文写作，无形中淡化了高校经济写作教学的分量。随着我国经济和社会的发展，经济应用文的写作已贯穿于社会经济活动的每一个环节之中。那么，如何突破传统，调整经济写作教学的理念，培养高校学生的经济写作能力，以适应社会对高校人才的新要求，就成为一个日显重要的论题。本文就经济写作教学中的教学理念作粗浅的探讨。
关键词：经济写作 基础理论 专业思想 教学 理念
随着我国经济和社会的发展，经济应用文的写作已贯穿于社会经济活动的每一个环节之中，科学计划、经济控制、实务分析、反馈信息这些现代财政、现代管理的内容大多要通过写作经济应用文来加以体现，经济应用文的写作、传播和时效恰恰反映了管理的过程和成果。这一切都赋予了经济应用文写作的时代色彩与现实意义。所以，不管是财经类院校，还是设置经济专业的综合类院校，均不同程度地调整了系科教学计划，先后增设了经济写作课，使之成为一门名正言顺的专业基础课。虽然如此，在教学过程中尚充斥着将经济写作教学等同于普通基础写作教学的传统做法，师生甚至自顾沉浸在文学欣赏的乐趣中，而作为经济写作课的“教”与“学” 的实质意义却不能体现，学生的经济写作能力更是无从谈起。笔者从自身多年从事经济写作教学实践的体会，谈谈经济写作教学的新思路、新理念，以期有效地培养学生的经济应用文写作能力。
一、以写作基础理论为根本
经济写作在理论上融会了经济学、写作学、心理学、法学、美学等学科的相关知识，可以说是一门新兴的边缘学科，但其中写作学的基础理论仍为经济写作的根本所在。
（一）深入领悟写作的基本规律
写作是一种复杂的脑力劳动的过程，在这一过程中，每个观点的形成，每个环节的深入，都是思维的推进。在经济写作教学中，首先要使学生领悟“物——意——文”的写作规律。面对纷繁复杂的客观世界，每一个学生总会有不同的人生感悟，从而很自然地会将自己的某种观点或想法挥笔成文，这应该是一种大家普遍认同的“三重转化律”。譬如，让学生学习写作一份单位年度活动计划，就应引导他们了解本单位的实际情况（单位人数、男女比例、兴趣爱好等），材料越丰富越有利于有针对性地思考问题，才有可能产生一个实际的想法、形成整体构思，运作成文。其次，经济应用文写作教学中还应提倡一条“模仿——借鉴——创新”的写作规律。上例中，当掌握了大量材料后，接下来的问题便是如何写活动计划，此时的“模仿”实例与“借鉴”经验无疑会显得非常重要，所以，学习计划的范文便成了突破的重点，如此循序渐进，当学生摸清了计划的写作模式，融入己见、草拟初稿之时，经济写作中的“创新”也就可以谈及了。最后，写作中传统意义上的“实践——理论——实践”的规律，更是学生在经济写作中必须遵循的。
（二）准确把握文章的构成要素
在进行经济应用文写作实训时，教师首先应引导学生确定该篇应用文所要表达的主旨，即根据学生既定的写作目的，对某一问题、情况、事实、材料，从一定的角度去分析、综合、归类、判断，于文中表达什么样的基本观点。譬如，为某企业的一款冰箱写作一份经济广告文案，就必然要先弄清楚企业希望借助该广告表达一个什么样的理念？通过广告宣传，企业要传播给消费者一个什么样的购买信息？即what——写什么（诸如冰箱的无氟、节能、储藏量、多功能等定位因素），然后去具体写作这个广告文案才有可能使这分广告拉动产品对市场形成冲击。有了一个确定的主旨，有了“文章的灵魂”，那些丰实的材料才能分主次、定取舍。
当一篇经济应用文的主旨明确之后，如果没有好的材料支撑，再有价值的主旨也会无从表现。材料是“文章的血肉”，是作者为表现主旨写进文章中的一系列情况、背景、依据、措施、意见、规定、办法、事例、数据、理论、道理等。曾上映的国产故事影片《都市没有地平线》便生动地给我们诠释了这样一个道理——创作源于对生活的细微体察。片中主人公是广告公司的策划，为了给一家灯泡厂的产品撰写广告文案，先是走进了灯具商店沉浸于灯的世界，欲寻求灵感，却收效甚微，倒是一次意外，使他们在乡村的教室真正体味了“灯”对于百姓生活的意义，最终创作出“希望灯泡，点燃万家灯火”的优秀广告文案。
写作经济应用文之前，确立了主旨，选择了材料，接下来的环节就是对各类材料按主旨的要求，寻求其间的内在联系，有序地排列，组成一个有机的整体，形成文章，即how——如何写？也被称为文章的结构。在此，教师应适时借助范例，针对学生导入诸如如何开头结尾？如何安排层次段落？如何把握照应与过渡等一系列有关文章结构方面的问题，使学生领悟到：一篇成功的经济应用文，必然是文章“灵魂”、“血肉”、“骨骼”的和谐一体。譬如，《解放牌汽车为什么滞销？》这篇调查报告，先总述长春一汽自建厂以来生产中所取得的成绩和近几年来所出现的问题，然后分述问题产生的原因，最后提出解决问题的建议，全文整体布局采用的是“总——分——总”的结构形式。
在写作中，任何典型的材料、深刻的主旨、精巧的结果，最终都必须借助语言表达出来。由于经济应用文所具有的特殊应用价值，其语言表达上要求的平实、准确、简练是显而易见的，教师应及时引导学生力求在语言表达上
做到务实，明确在整个写作过程中不允许有任何夸饰和虚构。
二、以专业思想为写作的核心
贯彻“以基础理论为根本”的教学理念，旨在寻求经济写作的一般规则，那么，以“专业思想为核心”的教学理念则意在体现其特殊一面。经济应用文广泛应用于经济领域的方方面面，又由于市场经济的纷繁复杂，应对不同性质单位，经济应用文就很自然地被赋予了极强的专业特点，所以教学中不仅要灵活到将基础理论传授给学生，还需要通过一定的途径将专业思想融入到经济写作中去。
（一）专业术语在经济应用文中的运用
经济应用文写作中体现的最大特点之一，就是它的专业性，而其间专业术语的运用正是经济应用文专业性表现的一个方面。在反映不同行业内容的经济应用文中，我们不时可以看到具有鲜明特点的专业术语。譬如，饭店管理专业的“饭店产品”、“岗位定员”，保险专业的“认购保险”、“偿付能力”、“保险理赔”等等。透过各种专业术语我们不仅可以体察到企、事业单位的行业特点，而且能更切实地感受到经济写作的专业性和规范性。如果说，在文学作品中出现专业术语是为了渲染氛围，那么在经济应用文中运用不同行业的专业术语则是为了更准确地表情达意。应该说，通过常规教学，学生已从各种专业课程的学习中不同程度地接触了相关的专业术语，但要将专业术语真正融合、运用到经济应用文写作中，还得有教师善加引导，学生有意识地注意，逐渐认识、接受和运用的过程。不难发现，学生在经济应用文习作时，通常会用口语去代替本应有的专业术语，诸如“在企业宽余时积攒钱”、“企业实际花费情况”、“我们要深入到群众中去，了解群众的心理从而进行推销”、“能更好地使本产品得到市场”等。这种口语化或随意化，最终使经济应用文的写作不规范，也就失去了其应有的表现力。针对这一现象，教师可以就事论事，采用一一对应的方式让学生们自己去感悟——经济应用文中不用专业术语和运用专业术语的效果有什么差异。譬如，针对上述学生的习作用专业术语换位，完全可以表述为“在企业盈余时积累资金”、“企业实际支出情况”、“我们要深入到消费者中去，了解消费者的心理从而进行推销”、“使本产品占有更大的市场份额”。如此做法，会让学生们比较容易地接受那些看似枯燥的专业术语。同时，在此基础上加强经济应用文范文的阅读也是非常必要的。譬如，《投资需求对经济增长的影响分析》一文就是借助大量的专业术语诠释经济形势：“国内消费、投资、出口是支撑经济增长的三大需求因素……买方市场已经形成，有支付能力的普及性需求已经饱和，而新的消费热点已经形成。”通过阅读理解这些有价值的经济应用文范文，能增强学生们运用专业术语的意识。此外，教师应适时鼓励学生关注各种媒体传播的经济信息，这样既能拓宽视野，又可以使学生对其中频繁出现的诸如“预算”、“信贷”、“贴现”、“税率”、“赤字”等大量专业术语耳濡目染，以便为文时有的放矢、灵活运用。
（二）市场理念在经济应用文中的体现
经济应用文是服务于企、事业单位的，就其实用性、广泛性、针对性而言，经济应用文写作对象、所要解决的问题写作者都是非常明确的。随着市场的日渐完善，单位的经济活动过程与市场也有了千丝万缕的联系，要实现科学化管理与控制的目标，一份合同、一份广告、一份市场调查报告等多种经济应用文的写作就被放在了一个至关重要的位置上。学生由于缺乏社会实践，对于市场理念在经济写作中的体现最初会觉得难以把握，为此，教师应适时鼓励学生走出去，积极主动地参与外部事务，树立市场意识、培养市场理念，再将社会实践中诸多体验带回来，融入到经济应用文的写作过程中去。这种双向式的做法，对于专业写作而言是不能回避的。我在经济写作教学中实践过这样一些做法，譬如，在讲授市场调查报告时，引用大量市场事例阐述理论，在同步的写作实训中，重在指导学生分组访问企业、调查市场，切实完成市场调查报告的写作。譬如，在讲到广告文案写作时，与西昌的“龙肘山”矿泉水为写作对象，以“环保、绿色、健康”为创作理念去为企业写作。当一份份风格迥异、引导消费意识的广告文案出现时，就进一步阐明了一个道理：如果说文学写作源于生活的话，那么经济写作则更多的是基于市场了。教师在经济写作教学的过程中务必始终牢牢把握住经济应用文“专业性”与“实用性”的方向，这样才能激发学生学习经济写作的兴趣，也才有可能使学生写作出符合市场规律的、切合企业实际的经济应用文。
三、以文体格式为依托
经济应用文自身具有很强的程式性，这一点早已从其日常处理上的惯有程序和写作上的惯有格式两个方面体现无遗，当然，在教学中应侧重强调后者，“以文体格式为依托”的教学理念至关重要。因为“没有规矩，不成方圆”。那么，教师如何在教学中把握这一点呢？我认为着眼点在两点：第一，让学生在行进中充分意识到文体格式对于经济应用文写作的特殊意义，即正确运用文种格式能更加体现经济应用文写作独有的规范性、准确性及专业性。第二，在指导学生为文时，教师尽可能通过讲授事例使学生熟悉经济应用文的文体格式，应将不同文体格式具体化，形成各种模式，使学生在写作时做到有章可循。
总之，经济应用文写作是应用于市场、服务于社会的，一成不变的事物是不存在的，如何使高校经济应用写作教学不断深入实际、有所创新是我们在今后的一段时间内需要探讨的课题。
关键词：经济写作 基础理论 专业思想 教学 理念
随着我国经济和社会的发展，经济应用文的写作已贯穿于社会经济活动的每一个环节之中，科学计划、经济控制、实务分析、反馈信息这些现代财政、现代管理的内容大多要通过写作经济应用文来加以体现，经济应用文的写作、传播和时效恰恰反映了管理的过程和成果。这一切都赋予了经济应用文写作的时代色彩与现实意义。所以，不管是财经类院校，还是设置经济专业的综合类院校，均不同程度地调整了系科教学计划，先后增设了经济写作课，使之成为一门名正言顺的专业基础课。虽然如此，在教学过程中尚充斥着将经济写作教学等同于普通基础写作教学的传统做法，师生甚至自顾沉浸在文学欣赏的乐趣中，而作为经济写作课的“教”与“学” 的实质意义却不能体现，学生的经济写作能力更是无从谈起。笔者从自身多年从事经济写作教学实践的体会，谈谈经济写作教学的新思路、新理念，以期有效地培养学生的经济应用文写作能力。
一、以写作基础理论为根本
经济写作在理论上融会了经济学、写作学、心理学、法学、美学等学科的相关知识，可以说是一门新兴的边缘学科，但其中写作学的基础理论仍为经济写作的根本所在。
（一）深入领悟写作的基本规律
写作是一种复杂的脑力劳动的过程，在这一过程中，每个观点的形成，每个环节的深入，都是思维的推进。在经济写作教学中，首先要使学生领悟“物——意——文”的写作规律。面对纷繁复杂的客观世界，每一个学生总会有不同的人生感悟，从而很自然地会将自己的某种观点或想法挥笔成文，这应该是一种大家普遍认同的“三重转化律”。譬如，让学生学习写作一份单位年度活动计划，就应引导他们了解本单位的实际情况（单位人数、男女比例、兴趣爱好等），材料越丰富越有利于有针对性地思考问题，才有可能产生一个实际的想法、形成整体构思，运作成文。其次，经济应用文写作教学中还应提倡一条“模仿——借鉴——创新”的写作规律。上例中，当掌握了大量材料后，接下来的问题便是如何写活动计划，此时的“模仿”实例与“借鉴”经验无疑会显得非常重要，所以，学习计划的范文便成了突破的重点，如此循序渐进，当学生摸清了计划的写作模式，融入己见、草拟初稿之时，经济写作中的“创新”也就可以谈及了。最后，写作中传统意义上的“实践——理论——实践”的规律，更是学生在经济写作中必须遵循的。
（二）准确把握文章的构成要素
在进行经济应用文写作实训时，教师首先应引导学生确定该篇应用文所要表达的主旨，即根据学生既定的写作目的，对某一问题、情况、事实、材料，从一定的角度去分析、综合、归类、判断，于文中表达什么样的基本观点。譬如，为某企业的一款冰箱写作一份经济广告文案，就必然要先弄清楚企业希望借助该广告表达一个什么样的理念？通过广告宣传，企业要传播给消费者一个什么样的购买信息？即what——写什么（诸如冰箱的无氟、节能、储藏量、多功能等定位因素），然后去具体写作这个广告文案才有可能使这分广告拉动产品对市场形成冲击。有了一个确定的主旨，有了“文章的灵魂”，那些丰实的材料才能分主次、定取舍。
当一篇经济应用文的主旨明确之后，如果没有好的材料支撑，再有价值的主旨也会无从表现。材料是“文章的血肉”，是作者为表现主旨写进文章中的一系列情况、背景、依据、措施、意见、规定、办法、事例、数据、理论、道理等。曾上映的国产故事影片《都市没有地平线》便生动地给我们诠释了这样一个道理——创作源于对生活的细微体察。片中主人公是广告公司的策划，为了给一家灯泡厂的产品撰写广告文案，先是走进了灯具商店沉浸于灯的世界，欲寻求灵感，却收效甚微，倒是一次意外，使他们在乡村的教室真正体味了“灯”对于百姓生活的意义，最终创作出“希望灯泡，点燃万家灯火”的优秀广告文案。
写作经济应用文之前，确立了主旨，选择了材料，接下来的环节就是对各类材料按主旨的要求，寻求其间的内在联系，有序地排列，组成一个有机的整体，形成文章，即how——如何写？也被称为文章的结构。在此，教师应适时借助范例，针对学生导入诸如如何开头结尾？如何安排层次段落？如何把握照应与过渡等一系列有关文章结构方面的问题，使学生领悟到：一篇成功的经济应用文，必然是文章“灵魂”、“血肉”、“骨骼”的和谐一体。譬如，《解放牌汽车为什么滞销？》这篇调查报告，先总述长春一汽自建厂以来生产中所取得的成绩和近几年来所出现的问题，然后分述问题产生的原因，最后提出解决问题的建议，全文整体布局采用的是“总——分——总”的结构形式。
在写作中，任何典型的材料、深刻的主旨、精巧的结果，最终都必须借助语言表达出来。由于经济应用文所具有的特殊应用价值，其语言表达上要求的平实、准确、简练是显而易见的，教师应及时引导学生力求在语言表达上
做到务实，明确在整个写作过程中不允许有任何夸饰和虚构。
二、以专业思想为写作的核心
贯彻“以基础理论为根本”的教学理念，旨在寻求经济写作的一般规则，那么，以“专业思想为核心”的教学理念则意在体现其特殊一面。经济应用文广泛应用于经济领域的方方面面，又由于市场经济的纷繁复杂，应对不同性质单位，经济应用文就很自然地被赋予了极强的专业特点，所以教学中不仅要灵活到将基础理论传授给学生，还需要通过一定的途径将专业思想融入到经济写作中去。
（一）专业术语在经济应用文中的运用
经济应用文写作中体现的最大特点之一，就是它的专业性，而其间专业术语的运用正是经济应用文专业性表现的一个方面。在反映不同行业内容的经济应用文中，我们不时可以看到具有鲜明特点的专业术语。譬如，饭店管理专业的“饭店产品”、“岗位定员”，保险专业的“认购保险”、“偿付能力”、“保险理赔”等等。透过各种专业术语我们不仅可以体察到企、事业单位的行业特点，而且能更切实地感受到经济写作的专业性和规范性。如果说，在文学作品中出现专业术语是为了渲染氛围，那么在经济应用文中运用不同行业的专业术语则是为了更准确地表情达意。应该说，通过常规教学，学生已从各种专业课程的学习中不同程度地接触了相关的专业术语，但要将专业术语真正融合、运用到经济应用文写作中，还得有教师善加引导，学生有意识地注意，逐渐认识、接受和运用的过程。不难发现，学生在经济应用文习作时，通常会用口语去代替本应有的专业术语，诸如“在企业宽余时积攒钱”、“企业实际花费情况”、“我们要深入到群众中去，了解群众的心理从而进行推销”、“能更好地使本产品得到市场”等。这种口语化或随意化，最终使经济应用文的写作不规范，也就失去了其应有的表现力。针对这一现象，教师可以就事论事，采用一一对应的方式让学生们自己去感悟——经济应用文中不用专业术语和运用专业术语的效果有什么差异。譬如，针对上述学生的习作用专业术语换位，完全可以表述为“在企业盈余时积累资金”、“企业实际支出情况”、“我们要深入到消费者中去，了解消费者的心理从而进行推销”、“使本产品占有更大的市场份额”。如此做法，会让学生们比较容易地接受那些看似枯燥的专业术语。同时，在此基础上加强经济应用文范文的阅读也是非常必要的。譬如，《投资需求对经济增长的影响分析》一文就是借助大量的专业术语诠释经济形势：“国内消费、投资、出口是支撑经济增长的三大需求因素……买方市场已经形成，有支付能力的普及性需求已经饱和，而新的消费热点已经形成。”通过阅读理解这些有价值的经济应用文范文，能增强学生们运用专业术语的意识。此外，教师应适时鼓励学生关注各种媒体传播的经济信息，这样既能拓宽视野，又可以使学生对其中频繁出现的诸如“预算”、“信贷”、“贴现”、“税率”、“赤字”等大量专业术语耳濡目染，以便为文时有的放矢、灵活运用。
（二）市场理念在经济应用文中的体现
经济应用文是服务于企、事业单位的，就其实用性、广泛性、针对性而言，经济应用文写作对象、所要解决的问题写作者都是非常明确的。随着市场的日渐完善，单位的经济活动过程与市场也有了千丝万缕的联系，要实现科学化管理与控制的目标，一份合同、一份广告、一份市场调查报告等多种经济应用文的写作就被放在了一个至关重要的位置上。学生由于缺乏社会实践，对于市场理念在经济写作中的体现最初会觉得难以把握，为此，教师应适时鼓励学生走出去，积极主动地参与外部事务，树立市场意识、培养市场理念，再将社会实践中诸多体验带回来，融入到经济应用文的写作过程中去。这种双向式的做法，对于专业写作而言是不能回避的。我在经济写作教学中实践过这样一些做法，譬如，在讲授市场调查报告时，引用大量市场事例阐述理论，在同步的写作实训中，重在指导学生分组访问企业、调查市场，切实完成市场调查报告的写作。譬如，在讲到广告文案写作时，与西昌的“龙肘山”矿泉水为写作对象，以“环保、绿色、健康”为创作理念去为企业写作。当一份份风格迥异、引导消费意识的广告文案出现时，就进一步阐明了一个道理：如果说文学写作源于生活的话，那么经济写作则更多的是基于市场了。教师在经济写作教学的过程中务必始终牢牢把握住经济应用文“专业性”与“实用性”的方向，这样才能激发学生学习经济写作的兴趣，也才有可能使学生写作出符合市场规律的、切合企业实际的经济应用文。
三、以文体格式为依托
经济应用文自身具有很强的程式性，这一点早已从其日常处理上的惯有程序和写作上的惯有格式两个方面体现无遗，当然，在教学中应侧重强调后者，“以文体格式为依托”的教学理念至关重要。因为“没有规矩，不成方圆”。那么，教师如何在教学中把握这一点呢？我认为着眼点在两点：第一，让学生在行进中充分意识到文体格式对于经济应用文写作的特殊意义，即正确运用文种格式能更加体现经济应用文写作独有的规范性、准确性及专业性。第二，在指导学生为文时，教师尽可能通过讲授事例使学生熟悉经济应用文的文体格式，应将不同文体格式具体化，形成各种模式，使学生在写作时做到有章可循。
总之，经济应用文写作是应用于市场、服务于社会的，一成不变的事物是不存在的，如何使高校经济应用写作教学不断深入实际、有所创新是我们在今后的一段时间内需要探讨的课题。