【摘 要】
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课程思政教育能力体现的是教师的综合表现能力，最终效果受专业课教师的知识储备、思政认知等诸多因素影响。基于浙江省范围内高职院校专业课教师的胜任力的实证调查研究，通过聚类分析将专业课教师分为“高能力—高认知”“高能力—低认知”“低能力—高认知”和“低能力—低认知”四种类型，形成胜任力画像。总结不同画像模型存在的个体特征、行为特点和胜任力差异，提出针对性的分类优化策略，帮助高职院校打造满足课程思政教学要
【基金项目】
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浙江省第一批省级课程思政教学研究项目“基于胜任力模型的新商科专业教师课程思政能力画像及提升路径研究”；
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课程思政教育能力体现的是教师的综合表现能力，最终效果受专业课教师的知识储备、思政认知等诸多因素影响。基于浙江省范围内高职院校专业课教师的胜任力的实证调查研究，通过聚类分析将专业课教师分为“高能力—高认知”“高能力—低认知”“低能力—高认知”和“低能力—低认知”四种类型，形成胜任力画像。总结不同画像模型存在的个体特征、行为特点和胜任力差异，提出针对性的分类优化策略，帮助高职院校打造满足课程思政教学要求、践行课程思政教育理念的师资队伍。
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