论文部分内容阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0113-02
随着现代社会科学技术的发展和进步，多媒体在科学教学中越来越受到重视，掀起了课堂教学的新一轮改革，特别是新教材的使用，多媒体已成为当今学校教学领域的热点，通过近几年的教学实践，我认为较好的教学方法与多媒体恰当配合，可以创设教学情景，激发学生学习的兴趣，培育学生综合能力，提高课堂教学质量。下面就我在物理课堂教学中，应用多媒体教学略谈一点体会。
一、应用多媒体可以使抽象的内容形象化，激发学生的兴趣
兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。物理教学是研究物质运动和变化的科学，在某些方面，用传统的教学媒体不易表现物理学的“动”和“变”的特点，在物理教学中有许多难以理解、抽象的概念。如力学中的运动路程，电磁学中的电流、磁场概念，光学中的折射及显微镜、望远镜、照相机的成像等，单凭语言不易讲清楚；还有一些课堂上无法实现的实验，如天体运动规律等，教师只能用语言讲运动过程，无法体现各天体的运动规则，这样在一定程度上影响了教学效果。若采用多媒体技术来演示实验教学，就可以在屏幕上模拟运动过程，就会使许多传统演示实验无法表现的现象更生动、更形象地实现，提高了教学效果，促使了学生学习的积极性。这样通过多媒体教学，为学生提供了丰富的感知，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知的深度，培养起学生的兴趣，进而提高了学习效率。
二、创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知欲望
在课堂教学中合理借助于多媒体技术，教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至模拟的场景，是学生犹如身临其境，并使学生学习气氛特浓，由被动学习变为主动学习。例如：在讲授“光的直线传播”这一节，在传统教学中教师一般单刀直入，急于把“光沿直线传播”的结论亮出，但我们现在利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙情景深深吸引。教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中的例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象。
三、创建虚拟实验室进行实验模拟，有助于突破重点和难点
物理是一门以实验为基础的学科，学习好物理知识的基本方法是观察和实验。初中物理实验是建立物理概念、分析、巩固教学内容，培养学生的能力所不可缺少的，是课堂教学的一个重要教学环节，许多物理概念和规律都是在观察和实验的基础上归纳总结出来的，教师演示实验的好坏，直接影响着课堂教学的成功与否，由于种种原因，物理实验有些过程很难分步观察与判断，如能合理、恰当地应用好多媒体，不但可以增大实验的能见度，还可以突出实验的关键环节，弥补实验之不足，强化实验的演示效果。
在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素的影响，因而总有许多力不从心之处，还不能达到预期的效果。如果利用多媒体技术就可以弥补其中不足，现在我们运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。
四、复习课中应用多媒体，可以增加复习容量，培养学生的能力，提高复习效率
在复习课中，课堂上必须进行知识的归纳、总结与巩固练习，如果教师只使用黑板和粉笔，既费时又费力，又很麻烦，而且写擦过程会占用较长的时间，容易导致课堂节奏慢，学生注意力分散，从而影响教学效果。怎样才能解决这一问题呢？我认为复习课若能根据复习内容的需要用多媒体辅助教学，只须把所需的内容进行加工制作成课件，在课堂上按照教学程序把图文呈现出来，既清晰又规范，节省了课堂板书的时间，加大了课堂传递信息的容量，多媒体教学的速率明显加快，教学环节和信息变换频繁，学生必须快速反应，学习效率得以提高。
五、多媒体技术在中学物理教学中的应用也加强学生思想、道德品质素养观念
通过设计具有特色的多媒体画面，在课堂上展示生活中常见一些“燃料利用低，空气污染，浪费用电”等不良现象，让学生去批判，从而培养学生注意能源节约、环境保护意识。物理学史中有许多科学家在成功的背后有着感人的故事，我们可以搜取资料，网上下载他们的故事，通过多媒体技术的优势，展示给学生，培养学生热爱科学、钻研科学的精神。比如：在有关火箭的教学中，运用多媒体技术将我国的航天事业的重大发展成果进行浏览，使学生能够潜移默化的感受到爱国主义的教育；通过对内能的利用的多媒体技术的演示，增强了学生的环保意识。利用多媒体技术采用这些喜闻乐见的方法渗透在各学科中可以说是对学校现行的德育教育工作的一个强有力的补充，且效果也是显而易见的。
总之，多媒体的合理应用与中学物理教学的有机结合是现代教学改革的一种必然的教学手段，再加上视听、手眼并用、模拟、反馈、个别指导等相结合，更具有强大的吸引力。给中学物理课堂教学改革注入了新鲜的血液，使物理学科教学过程更结构化、动态化、形象化，更利于培养学生的创新精神和实践能力。
随着现代社会科学技术的发展和进步，多媒体在科学教学中越来越受到重视，掀起了课堂教学的新一轮改革，特别是新教材的使用，多媒体已成为当今学校教学领域的热点，通过近几年的教学实践，我认为较好的教学方法与多媒体恰当配合，可以创设教学情景，激发学生学习的兴趣，培育学生综合能力，提高课堂教学质量。下面就我在物理课堂教学中，应用多媒体教学略谈一点体会。
一、应用多媒体可以使抽象的内容形象化，激发学生的兴趣
兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。物理教学是研究物质运动和变化的科学，在某些方面，用传统的教学媒体不易表现物理学的“动”和“变”的特点，在物理教学中有许多难以理解、抽象的概念。如力学中的运动路程，电磁学中的电流、磁场概念，光学中的折射及显微镜、望远镜、照相机的成像等，单凭语言不易讲清楚；还有一些课堂上无法实现的实验，如天体运动规律等，教师只能用语言讲运动过程，无法体现各天体的运动规则，这样在一定程度上影响了教学效果。若采用多媒体技术来演示实验教学，就可以在屏幕上模拟运动过程，就会使许多传统演示实验无法表现的现象更生动、更形象地实现，提高了教学效果，促使了学生学习的积极性。这样通过多媒体教学，为学生提供了丰富的感知，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知的深度，培养起学生的兴趣，进而提高了学习效率。
二、创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知欲望
在课堂教学中合理借助于多媒体技术，教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至模拟的场景，是学生犹如身临其境，并使学生学习气氛特浓，由被动学习变为主动学习。例如：在讲授“光的直线传播”这一节，在传统教学中教师一般单刀直入，急于把“光沿直线传播”的结论亮出，但我们现在利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙情景深深吸引。教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中的例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象。
三、创建虚拟实验室进行实验模拟，有助于突破重点和难点
物理是一门以实验为基础的学科，学习好物理知识的基本方法是观察和实验。初中物理实验是建立物理概念、分析、巩固教学内容，培养学生的能力所不可缺少的，是课堂教学的一个重要教学环节，许多物理概念和规律都是在观察和实验的基础上归纳总结出来的，教师演示实验的好坏，直接影响着课堂教学的成功与否，由于种种原因，物理实验有些过程很难分步观察与判断，如能合理、恰当地应用好多媒体，不但可以增大实验的能见度，还可以突出实验的关键环节，弥补实验之不足，强化实验的演示效果。
在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素的影响，因而总有许多力不从心之处，还不能达到预期的效果。如果利用多媒体技术就可以弥补其中不足，现在我们运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。
四、复习课中应用多媒体，可以增加复习容量，培养学生的能力，提高复习效率
在复习课中，课堂上必须进行知识的归纳、总结与巩固练习，如果教师只使用黑板和粉笔，既费时又费力，又很麻烦，而且写擦过程会占用较长的时间，容易导致课堂节奏慢，学生注意力分散，从而影响教学效果。怎样才能解决这一问题呢？我认为复习课若能根据复习内容的需要用多媒体辅助教学，只须把所需的内容进行加工制作成课件，在课堂上按照教学程序把图文呈现出来，既清晰又规范，节省了课堂板书的时间，加大了课堂传递信息的容量，多媒体教学的速率明显加快，教学环节和信息变换频繁，学生必须快速反应，学习效率得以提高。
五、多媒体技术在中学物理教学中的应用也加强学生思想、道德品质素养观念
通过设计具有特色的多媒体画面，在课堂上展示生活中常见一些“燃料利用低，空气污染，浪费用电”等不良现象，让学生去批判，从而培养学生注意能源节约、环境保护意识。物理学史中有许多科学家在成功的背后有着感人的故事，我们可以搜取资料，网上下载他们的故事，通过多媒体技术的优势，展示给学生，培养学生热爱科学、钻研科学的精神。比如：在有关火箭的教学中，运用多媒体技术将我国的航天事业的重大发展成果进行浏览，使学生能够潜移默化的感受到爱国主义的教育；通过对内能的利用的多媒体技术的演示，增强了学生的环保意识。利用多媒体技术采用这些喜闻乐见的方法渗透在各学科中可以说是对学校现行的德育教育工作的一个强有力的补充，且效果也是显而易见的。
总之，多媒体的合理应用与中学物理教学的有机结合是现代教学改革的一种必然的教学手段，再加上视听、手眼并用、模拟、反馈、个别指导等相结合，更具有强大的吸引力。给中学物理课堂教学改革注入了新鲜的血液，使物理学科教学过程更结构化、动态化、形象化，更利于培养学生的创新精神和实践能力。