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摘要：“文似看山不喜平”，这是苏东坡对文章结构的观点，写文章太直无曲折开阖，抑扬顿挫，便给人以平淡的感觉。
关键词：文章;曲折中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-106
朗读文章，尤其是诗歌散文，若无抑扬顿挫，则不能充分表达情感，对听者的感染力就差了。听我中央人民广播台或电视台播音员播音，他们的表达语调就与台湾省的播音员的表达语调有所不同。大陆的是抑扬顿扬的语调，而台湾的是四平八稳的语调。虽然同样能听清所说的意思，但其情感感染力是不一样的。把抑扬顿挫用来形容文章的风格，把看山感觉用来类比文章风格，是再恰当不过了。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这样的山景令人久观而不厌。若某处之山，都是一样的形状而无变化，则不愿多看，久必生厌。我们看看下面的诗：“乱鸟栖定夜三更，楼上银灯一点明，记得到门还不扣，花阴悄听读书声”。把它译成散文，即夜很深了，我已熟悉地到了他楼下的门前了，但我却不急于敲门，而是站在庭院的花阴下，悄悄地听他美妙的读书声“。这是一首《访友》诗，读了这首诗，就感觉到这种意境是富于情趣的，有一种艺术的享受，如果写成这样的形式：”乱乌栖定夜三更，楼上银灯一点明。轻车熟路到楼下，敲门上楼听书声“。这样一来，意境就显得一般化了，所谓一般化，即常人所为，构思情节，打破常人的所为，就显得别致而富于情趣了。这首诗的曲折是在情节方面。再看下面这首诗：“轻舟一路绕烟霞，更爱山前满润花;不为寻君也留住，哪知花里即君家。”这也是一首《访友》诗，但不是情节的曲折，是道理的曲折，现代文学中，曲折更多地表现于相声和故事之中，我们知道，相声是“出人意料，情理之中”，又叫“反常合道”。例：“为了参加游击队，她向游击队长提出了强烈的要求，但好说歹说队长就是不批准，于是一气之下，她拿起了刀对准自己的脑袋——哎呀，她性子怎么这么急，她是要自杀来威胁队长吗？不，她拿起的剪刀，剪刀也能戳死自己呀！她拿起剪刀对准自己长长的蓄了多年的辫子，咔嚓剪掉了。为什么呀？原来队长说她的辫子太长，打仗不方便，于是她率性剪掉了辫子。这下队长就批准她了。”看，这个简短的情节，如果按事情发生的先后顺序来写，就是“他向队长提出加入游击队的要求，队长说她的辫子长。”这样写来，看了前面就知道了后面，就失去了惊心动魄的担心了。两相比较，曲折的艺术手法收到了引人入胜的效果。再说故事，故事也是以情节的生动曲折打动读者的，看下面一则故事：在一个火车站的侯车室里，喇叭里反复地响起一个声音“旅客同志们，请照管好自己的财物、孩子，保证出行安全”。侯车室里，一个3岁的小孩在妈妈身边玩玻璃球，妈妈半睡半醒地背靠着椅子。这时走来两个妇女，一个坐在孩子妈妈的左边，玩着手机，时不时地发出惊叫的嬉笑。一个坐在孩子的侧面也拿出一个更大更好看的玻璃球，对那孩子说，比比我们的玻璃球，谁的滚得远。说着把玻璃往门外滚去，这孩子也把玻璃球往门外滚去。不错不错，那妇女说着到门外拾玻璃球去了，小孩也跟着出去。他们继续玩着，玩到转了个弯，看不见侯车室了。这时，有一辆黑色轿车开到了这里，那位妇女说，我们找不着侯车室了，把我们载到那儿去吧。他抱起小孩坐上车走了。这时坐在孩子妈妈右边的玩手机的妇女，突然惊叫，看，这位妇女的孩子不见了。这句话把那位妈妈惊醒了，左右一看，也叫了起来，哎呀，我的孩子不见了，我的孩子不见了。随即四处寻找，有人告诉她，见一个3岁小孩和一位妇女玩玻璃球，玩到外面去了。正当她急得六神无主的时候，一辆黑色轿车开了过来，从车上抱下来一个小孩，正是她的孩子，孩子失而复得，高兴得哭了起来。这时，这位妇女拿出证件给她看了对她说，我们是便衣公安，来进行偷孩子演习，检验父母照管孩子的警惕性，你这位妈妈就太没有警惕性了。广播里反复叫着照管好自己的财物与孩子，你当妈的是怎么当的嘛，要是遇到真正的人贩子，你的孩子恐怕再也找不回来了。这位妈妈既后悔又高兴，说以后再也不粗心大意了。评析：这则故事就成功地运用了曲折的表现手法，达到出人意料，又在情理之中的扣人心弦的目的。读来令人惊心动魄而不觉平淡。如果一开始就写有两个便衣公安来火车站搞偷孩子的演习，看了前面就知道了后面，故事也就失去了吸引力了。这篇也是情节上的曲折。再看下面这首诗：“送郎送到青草坪，摘朵野花表妹心，倘若战场牺牲了，我在你家伴母亲”。这首诗的社会背景是对越自卫反击战时期，从自然环境看是农村，反映的是农村姑娘送朗参军上战场的离别情景。其精神境界不是儿女情长的悲情流露，而是为保卫祖国，军民同作贡献的高尚情操。第一句，送郎送到青草坪，用青草坪烘托美好的男女恋情。但这句还未道出朗的身份，只让人感觉到常见的恋人关系，未婚妻送未婚夫的美好情景。第三句”倘若战场牺牲了“，就间接地补充了朗是即将入伍的新兵，也不排除是回家探亲或出差路过家里的军人。但他面臨是要去前线打仗。第四句“我在你家伴母亲”，这就意味着是未过门的未婚妻，倘若未婚夫战场牺牲了，未过门的媳妇也要去婆家当儿女。这就把当时的社会风气拉高了许多，以诗而论，它凝炼含蓄，要达到凝炼含蓄，就不能写得太直白，而是给读者留下想象的空间。当读完全诗后才从整体去感受诗的意境，所以凝炼含蓄中也运用了曲折的表现方法。如果真写就不能凝炼而含蓄，这是曲折手法的又一种用法。要教学生掌握这种写法，除了课文教学中去分析理解，还要多看相声与故事。
参考文献
《中学生写作方法》海洋出版社（1998）。
关键词：文章;曲折中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-106
朗读文章，尤其是诗歌散文，若无抑扬顿挫，则不能充分表达情感，对听者的感染力就差了。听我中央人民广播台或电视台播音员播音，他们的表达语调就与台湾省的播音员的表达语调有所不同。大陆的是抑扬顿扬的语调，而台湾的是四平八稳的语调。虽然同样能听清所说的意思，但其情感感染力是不一样的。把抑扬顿挫用来形容文章的风格，把看山感觉用来类比文章风格，是再恰当不过了。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这样的山景令人久观而不厌。若某处之山，都是一样的形状而无变化，则不愿多看，久必生厌。我们看看下面的诗：“乱鸟栖定夜三更，楼上银灯一点明，记得到门还不扣，花阴悄听读书声”。把它译成散文，即夜很深了，我已熟悉地到了他楼下的门前了，但我却不急于敲门，而是站在庭院的花阴下，悄悄地听他美妙的读书声“。这是一首《访友》诗，读了这首诗，就感觉到这种意境是富于情趣的，有一种艺术的享受，如果写成这样的形式：”乱乌栖定夜三更，楼上银灯一点明。轻车熟路到楼下，敲门上楼听书声“。这样一来，意境就显得一般化了，所谓一般化，即常人所为，构思情节，打破常人的所为，就显得别致而富于情趣了。这首诗的曲折是在情节方面。再看下面这首诗：“轻舟一路绕烟霞，更爱山前满润花;不为寻君也留住，哪知花里即君家。”这也是一首《访友》诗，但不是情节的曲折，是道理的曲折，现代文学中，曲折更多地表现于相声和故事之中，我们知道，相声是“出人意料，情理之中”，又叫“反常合道”。例：“为了参加游击队，她向游击队长提出了强烈的要求，但好说歹说队长就是不批准，于是一气之下，她拿起了刀对准自己的脑袋——哎呀，她性子怎么这么急，她是要自杀来威胁队长吗？不，她拿起的剪刀，剪刀也能戳死自己呀！她拿起剪刀对准自己长长的蓄了多年的辫子，咔嚓剪掉了。为什么呀？原来队长说她的辫子太长，打仗不方便，于是她率性剪掉了辫子。这下队长就批准她了。”看，这个简短的情节，如果按事情发生的先后顺序来写，就是“他向队长提出加入游击队的要求，队长说她的辫子长。”这样写来，看了前面就知道了后面，就失去了惊心动魄的担心了。两相比较，曲折的艺术手法收到了引人入胜的效果。再说故事，故事也是以情节的生动曲折打动读者的，看下面一则故事：在一个火车站的侯车室里，喇叭里反复地响起一个声音“旅客同志们，请照管好自己的财物、孩子，保证出行安全”。侯车室里，一个3岁的小孩在妈妈身边玩玻璃球，妈妈半睡半醒地背靠着椅子。这时走来两个妇女，一个坐在孩子妈妈的左边，玩着手机，时不时地发出惊叫的嬉笑。一个坐在孩子的侧面也拿出一个更大更好看的玻璃球，对那孩子说，比比我们的玻璃球，谁的滚得远。说着把玻璃往门外滚去，这孩子也把玻璃球往门外滚去。不错不错，那妇女说着到门外拾玻璃球去了，小孩也跟着出去。他们继续玩着，玩到转了个弯，看不见侯车室了。这时，有一辆黑色轿车开到了这里，那位妇女说，我们找不着侯车室了，把我们载到那儿去吧。他抱起小孩坐上车走了。这时坐在孩子妈妈右边的玩手机的妇女，突然惊叫，看，这位妇女的孩子不见了。这句话把那位妈妈惊醒了，左右一看，也叫了起来，哎呀，我的孩子不见了，我的孩子不见了。随即四处寻找，有人告诉她，见一个3岁小孩和一位妇女玩玻璃球，玩到外面去了。正当她急得六神无主的时候，一辆黑色轿车开了过来，从车上抱下来一个小孩，正是她的孩子，孩子失而复得，高兴得哭了起来。这时，这位妇女拿出证件给她看了对她说，我们是便衣公安，来进行偷孩子演习，检验父母照管孩子的警惕性，你这位妈妈就太没有警惕性了。广播里反复叫着照管好自己的财物与孩子，你当妈的是怎么当的嘛，要是遇到真正的人贩子，你的孩子恐怕再也找不回来了。这位妈妈既后悔又高兴，说以后再也不粗心大意了。评析：这则故事就成功地运用了曲折的表现手法，达到出人意料，又在情理之中的扣人心弦的目的。读来令人惊心动魄而不觉平淡。如果一开始就写有两个便衣公安来火车站搞偷孩子的演习，看了前面就知道了后面，故事也就失去了吸引力了。这篇也是情节上的曲折。再看下面这首诗：“送郎送到青草坪，摘朵野花表妹心，倘若战场牺牲了，我在你家伴母亲”。这首诗的社会背景是对越自卫反击战时期，从自然环境看是农村，反映的是农村姑娘送朗参军上战场的离别情景。其精神境界不是儿女情长的悲情流露，而是为保卫祖国，军民同作贡献的高尚情操。第一句，送郎送到青草坪，用青草坪烘托美好的男女恋情。但这句还未道出朗的身份，只让人感觉到常见的恋人关系，未婚妻送未婚夫的美好情景。第三句”倘若战场牺牲了“，就间接地补充了朗是即将入伍的新兵，也不排除是回家探亲或出差路过家里的军人。但他面臨是要去前线打仗。第四句“我在你家伴母亲”，这就意味着是未过门的未婚妻，倘若未婚夫战场牺牲了，未过门的媳妇也要去婆家当儿女。这就把当时的社会风气拉高了许多，以诗而论，它凝炼含蓄，要达到凝炼含蓄，就不能写得太直白，而是给读者留下想象的空间。当读完全诗后才从整体去感受诗的意境，所以凝炼含蓄中也运用了曲折的表现方法。如果真写就不能凝炼而含蓄，这是曲折手法的又一种用法。要教学生掌握这种写法，除了课文教学中去分析理解，还要多看相声与故事。
参考文献
《中学生写作方法》海洋出版社（1998）。