【摘 要】
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<正>笔者执教《乘法分配律》,从植树的情境图引入,让学生对乘法分配律的意义进行理解,学生应答自如,效果较好。于是,笔者认为学生在练习时不会有太大问题。但结果并非如此,学
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<正>笔者执教《乘法分配律》,从植树的情境图引入,让学生对乘法分配律的意义进行理解,学生应答自如,效果较好。于是,笔者认为学生在练习时不会有太大问题。但结果并非如此,学生在练习25×(4+8)这一题时,出现了这样的解答:25×(4+8)=25×4×8=800。讲解时,部分学生发现了错误,指出此题应该用乘法分配律进行解答。笔者也认为这是个别学生审题不清而出现的错误,并未重视,但批改作业时,部分学生仍然出现类似的错
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