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摘要：首先分析了工程制图课程的教学特点，并总结了当前我国工程制图课程常用的教学方法，指出目前我国工程制图教育缺乏创新性。教学方式的传统单一是现今存在的抑制工程制图教学发展的直接因素，需要对工程制图课程教学方式的发展改进进行详细的研究，提出有效的改进策略，实现工程制图课程的教学质量以及教学效率提升。
关键词：工程制图课程教学；教学方法；分析研究
TB23-4
工程制图课程教学的难度较大，主要原因就是制图过程中对于学生的空间思维以及对于学生的想象能力要求较高，学生需要从平面图透析立体图，进而实现工程制图的结构性以及层次性，并且在工程制图过程中学生需要包括各种细节问题，学生需要掌握各种制图方法，在工程制图课程教学过程中还涉及坐标，计算等相关知识，进一步复杂化工程制图课程教学内容，同时工程制图课程进展缓慢，学生任务完成所需要花费的时间较长，这进一步限制工程制图课程的教学进展，学生在该过程中会逐步丧失制图兴趣以及学习兴趣，对于学生的工程制图能力发展极为不利，需要及时的采取相应的措施进行改进，措施提出的具体方向就是教学方法，即创新教学方法，教学方法先进化，教学方法多样化。
一、工程制图课程的教学方法探究
确定工程制图课程教学方法改进的方向以及改进的内容，所采取的主要操作就是对工程制图课程教学现状进行分析，确定存在的教学漏洞以及教学方法不足之处，通过实际的分析可得工程制图课程教学方法存在的主要问题就是教学方式传统，教师进行实际的制图示范，让学生逐步掌握制图的技巧以及制图的关键所在，该种教学方式导致的主要问题就是工程制图课程授课进度缓慢，工程制图课程教授清晰度不高，学生无法在教师的口头教授过程中，对所绘制图的立体图透析，出现的问题就是学生将教师绘制的过程中以及绘制的结果进行临摹，这对于提升学生的空间想象能力产生负面的影响，在此基础上确定工程制图课程教学方法改进的方向为加快制图速度，展现空间图。
1.结合工程制图软件教学方法
从加快工程制图课程教学的效率方面考虑，采取的主要教学改进方式就是应用工程制图软件教学方法，教师熟练掌握工程制图软件的操作，实现在课堂教学过程中，能够加以应用，利用该软件进行教学，该种教学方式具体操作步骤就是，教师对工程制图课程教材的全部内容进行分析，选择空间联想较为困难的，制图过于复杂的，并且容易出现制图细节错误的制图教学内容，在教学前进行准备，利用工程制图软件提前进行绘制，保证绘制的流畅性，以及绘制的准确性，保证对于工程制图软件各种功能能够应用自如，在此基础上，在课堂教学过程中，采取工程制图软件，向学生逐步展示制圖的绘制方式，这样能够增加学生对于立体图形平面化的了解，以及增加学生的空间感，为学生的空间想象能力以及空间思维的发展奠定基础，在教学过程中，教师同时教授学生工程制图软件的应用方式，逐步发展学生能够利用工程制图软件完成任务，这与时代发展的趋势向符合，同时能够增加教学以及学生任务完成的效率，能够进一步提升学生的学习兴趣以及学习积极性，增加学生对于软件操作的兴趣，提升学生制图的技能，以及提升学生的工程方面的素质和能力，对于学生适应社会做好铺垫。
2.多媒体教学方法
工程制图课程教学方式改进还包括合理使用多媒体技术，增加工程制图的趣味性，动态化，集中学生的注意力，同时通过多媒体教学形式，将工程制图与现实生活生产相联系，让学生实际的体会到工程制图的重要性，增加学生的学习积极性以及学习认真度，能够轻松化教师的教学负担，同时能够实现知识的拓展以及知识的框架化，知识的连接化。工程制图教学课程过媒体应用化，具体操作就是教师将工程制图选定教授的内容，利用网络，利用教育资源以及与同事交流等方式，来完善以及补充该块工程制图教学内容，利用多媒体形式，进行教学内容的设计，采取循序渐进的方式进行展示，首先利用视频展示工程制图的过程，在采取图片的分解形式，更为具体更为详细的向学生教授工程制图的关键点以及易错点，同时通过与该块知识相关的已学知识进行比对，让学生将知识进行串联，同时对于知识的印象以及对于知识的理解更为深入更为全面，在结合实际的生活例子，将该块工程制图知识在生活中应用的具体体现展示出来，让学生了解知识的实用性，同时以此为点，拓展出多条课外知识线，让学生对于知识的掌握更为全面，同时学生在工程制图课程的学习过程中所面临的困难以及问题进一步减少，实现工程制图课程教学质量提升的同时，学生的工程制图能力得到显著的发展。
3.学生授课教学方法
学生在熟练的掌握以及应用工程制图软件之后，教师给出课题，让学生以此为中心，选定制作的图形，自我分析制图的关键所在，制图的难点，并且在课堂上进行制图过程展示，教师根据学生的操作熟练度，以及操作稳定性、操作准确性，在结合学生的讲解清晰度，以及学生的分析透彻性，同时对其他学生的接受情况进行了解，将这些信息进行综合，进而打出最后的总分，教师对于学生的每一点得分高低进行详细的分析，包括分数高低的原因，改进发展的方向以及重点，存在的问题，不足之处，给予学生以指导，实现学生的进一步发展，能力进一步提高，工程制图课程的教学逐渐形成学生与教师共同参与，学生主体化的教学模式，学生对于工程制图的学习主动性，以及探索能力都得到进一步的发展，工程制图教学实现培养学生的空间思维，培养学生的创新性以及培养学生的想象力。
二、结束语
工程制图课程的教学方法的传统单一，是目前抑制工程制图教学发展的直接因素，工程制图教学人员应该为工程制图课程教学方法的持续改进而不断努力，针对不同的授课对象提出有效的改进策略，实现工程制图课程的教学质量以及教学效率提升。
参考文献：
[1]王健，郑芙蓉，ZHANG Wei-feng等.浅谈电子工程制图课程的教学方法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（25）：232-232，235.
[2]唐利芹，王云刚.工程制图课程的教学方法分析与研究[J].中国科技信息，2008，（24）：211，213.
[3]秦丙克，籍永华，范佳鑫等.《工程制图》课程的教学方法分析与探讨[J].教育教学论坛，2014，（26）：109-109，110.
关键词：工程制图课程教学；教学方法；分析研究
TB23-4
工程制图课程教学的难度较大，主要原因就是制图过程中对于学生的空间思维以及对于学生的想象能力要求较高，学生需要从平面图透析立体图，进而实现工程制图的结构性以及层次性，并且在工程制图过程中学生需要包括各种细节问题，学生需要掌握各种制图方法，在工程制图课程教学过程中还涉及坐标，计算等相关知识，进一步复杂化工程制图课程教学内容，同时工程制图课程进展缓慢，学生任务完成所需要花费的时间较长，这进一步限制工程制图课程的教学进展，学生在该过程中会逐步丧失制图兴趣以及学习兴趣，对于学生的工程制图能力发展极为不利，需要及时的采取相应的措施进行改进，措施提出的具体方向就是教学方法，即创新教学方法，教学方法先进化，教学方法多样化。
一、工程制图课程的教学方法探究
确定工程制图课程教学方法改进的方向以及改进的内容，所采取的主要操作就是对工程制图课程教学现状进行分析，确定存在的教学漏洞以及教学方法不足之处，通过实际的分析可得工程制图课程教学方法存在的主要问题就是教学方式传统，教师进行实际的制图示范，让学生逐步掌握制图的技巧以及制图的关键所在，该种教学方式导致的主要问题就是工程制图课程授课进度缓慢，工程制图课程教授清晰度不高，学生无法在教师的口头教授过程中，对所绘制图的立体图透析，出现的问题就是学生将教师绘制的过程中以及绘制的结果进行临摹，这对于提升学生的空间想象能力产生负面的影响，在此基础上确定工程制图课程教学方法改进的方向为加快制图速度，展现空间图。
1.结合工程制图软件教学方法
从加快工程制图课程教学的效率方面考虑，采取的主要教学改进方式就是应用工程制图软件教学方法，教师熟练掌握工程制图软件的操作，实现在课堂教学过程中，能够加以应用，利用该软件进行教学，该种教学方式具体操作步骤就是，教师对工程制图课程教材的全部内容进行分析，选择空间联想较为困难的，制图过于复杂的，并且容易出现制图细节错误的制图教学内容，在教学前进行准备，利用工程制图软件提前进行绘制，保证绘制的流畅性，以及绘制的准确性，保证对于工程制图软件各种功能能够应用自如，在此基础上，在课堂教学过程中，采取工程制图软件，向学生逐步展示制圖的绘制方式，这样能够增加学生对于立体图形平面化的了解，以及增加学生的空间感，为学生的空间想象能力以及空间思维的发展奠定基础，在教学过程中，教师同时教授学生工程制图软件的应用方式，逐步发展学生能够利用工程制图软件完成任务，这与时代发展的趋势向符合，同时能够增加教学以及学生任务完成的效率，能够进一步提升学生的学习兴趣以及学习积极性，增加学生对于软件操作的兴趣，提升学生制图的技能，以及提升学生的工程方面的素质和能力，对于学生适应社会做好铺垫。
2.多媒体教学方法
工程制图课程教学方式改进还包括合理使用多媒体技术，增加工程制图的趣味性，动态化，集中学生的注意力，同时通过多媒体教学形式，将工程制图与现实生活生产相联系，让学生实际的体会到工程制图的重要性，增加学生的学习积极性以及学习认真度，能够轻松化教师的教学负担，同时能够实现知识的拓展以及知识的框架化，知识的连接化。工程制图教学课程过媒体应用化，具体操作就是教师将工程制图选定教授的内容，利用网络，利用教育资源以及与同事交流等方式，来完善以及补充该块工程制图教学内容，利用多媒体形式，进行教学内容的设计，采取循序渐进的方式进行展示，首先利用视频展示工程制图的过程，在采取图片的分解形式，更为具体更为详细的向学生教授工程制图的关键点以及易错点，同时通过与该块知识相关的已学知识进行比对，让学生将知识进行串联，同时对于知识的印象以及对于知识的理解更为深入更为全面，在结合实际的生活例子，将该块工程制图知识在生活中应用的具体体现展示出来，让学生了解知识的实用性，同时以此为点，拓展出多条课外知识线，让学生对于知识的掌握更为全面，同时学生在工程制图课程的学习过程中所面临的困难以及问题进一步减少，实现工程制图课程教学质量提升的同时，学生的工程制图能力得到显著的发展。
3.学生授课教学方法
学生在熟练的掌握以及应用工程制图软件之后，教师给出课题，让学生以此为中心，选定制作的图形，自我分析制图的关键所在，制图的难点，并且在课堂上进行制图过程展示，教师根据学生的操作熟练度，以及操作稳定性、操作准确性，在结合学生的讲解清晰度，以及学生的分析透彻性，同时对其他学生的接受情况进行了解，将这些信息进行综合，进而打出最后的总分，教师对于学生的每一点得分高低进行详细的分析，包括分数高低的原因，改进发展的方向以及重点，存在的问题，不足之处，给予学生以指导，实现学生的进一步发展，能力进一步提高，工程制图课程的教学逐渐形成学生与教师共同参与，学生主体化的教学模式，学生对于工程制图的学习主动性，以及探索能力都得到进一步的发展，工程制图教学实现培养学生的空间思维，培养学生的创新性以及培养学生的想象力。
二、结束语
工程制图课程的教学方法的传统单一，是目前抑制工程制图教学发展的直接因素，工程制图教学人员应该为工程制图课程教学方法的持续改进而不断努力，针对不同的授课对象提出有效的改进策略，实现工程制图课程的教学质量以及教学效率提升。
参考文献：
[1]王健，郑芙蓉，ZHANG Wei-feng等.浅谈电子工程制图课程的教学方法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（25）：232-232，235.
[2]唐利芹，王云刚.工程制图课程的教学方法分析与研究[J].中国科技信息，2008，（24）：211，213.
[3]秦丙克，籍永华，范佳鑫等.《工程制图》课程的教学方法分析与探讨[J].教育教学论坛，2014，（26）：109-109，110.