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在教学小学数学的过程中,教师可以运用可视化的教学手段,来显化内隐的数学知识,敞亮内隐的数学思维.通过思维可视化的教学手段,教师能让学生的数学学习从前结构、单点结构走向多点结构、关联结构.思维可视化教学,能有效地提升学生的数学学力,发展学生的数学核心素养.
指向思维可视化的小学数学教学策略
【摘 要】
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在教学小学数学的过程中,教师可以运用可视化的教学手段,来显化内隐的数学知识,敞亮内隐的数学思维.通过思维可视化的教学手段,教师能让学生的数学学习从前结构、单点结构走向多点结构、关联结构.思维可视化教学,能有效地提升学生的数学学力,发展学生的数学核心素养.
【机 构】
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江苏省苏州市相城区黄埭中心小学 215143
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2022年4期
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笔者于2020年12月1日至12月4日参加了全国第十届高中青年数学教师课例展示活动,课题是“圆锥曲线的统一定义”.教学中,笔者淡化特殊技巧,回归通性通法,围绕数学本质,设计梯度问题,引发深度思考,引导学生探究.最后,给出了笔者自己的一些教学思考.
整体构思教学,引导学生形成数学学习的整体性意识,能活化学生的思维.整体构思教学以“整体观念”为核心.经验是整体构思教学的出发点,理解是整体构思教学的核心点,而想象则是整体构思教学的生成点.整体构思小学数学教学,能让学生感受、体验到数学知识的内在的、整体的魅力,能生成学生良好的数学素养.