好的开始是成功的一半，新课引入是教学中的第一环节，是课堂教学的重要组成部分。如果能设计和开展好这一过程，就能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的意愿。笔者认为这在技工课堂教学中尤为重要，因此结合多年的教学实践对新课引入方法进行总结和探讨。
　　
　　 一、谈话——吸引注意
　　
　　聊天可以建立一种健康和谐的关系。师生关系是一种特殊的人际关系。良好的师生关系是影响学生学习的重要因素，是教育成功的基础之一，会在教学的过程中产生促进作用。如在讲授数控入门知识的时候，教师不是立刻拿出书本讲授，而是微笑地引导学生说出自己学习普车工艺与技能时的感受。这时候学生都会主动的配合教师说出自己的心里话。然后，教师就可以提出，普车加工主要通过手工操作，如果升级到自动操作会是怎么样呢？这样就可以在拉近师生关系的同时自然而然地引入教学内容。
　　
　　 二、设问——启发思维
　　
　　由于多方面的原因，技校学生或多或少地存在厌学的情绪。在讲授专业理论的课堂上，教师的讲课容易变成“独角戏”。如果在引入新课内容之前，教师通过巧设问引导学生的思维活动，吸引学生的兴趣，就可以活跃课堂气氛。如在教授GSK980T系统的指令G90的时候，教师先讲述前面利用指令G01编写余量多的台阶轴加工程序的情况，然后提出：是否能有一个指令把这些反复的过程代替呢？如果有，那么它的走刀路线会是怎么样的呢？这样再比较前面的例子设问，就能引起学生的兴趣和思考，让学生产生一种进一步学习新知识的意愿。
　　
　　 三、复习——承上启下
　　
　　技校学生普遍存在文化基础知识薄弱和对自己学习能力缺乏自信的问题。通过复习，引导学生巩固知识要点，然后联系新课内容，使学生的学习内容由浅入深，由易及难，循序渐进，让学生渐渐树立学习的信心。这样，学生学习的积极性就上来了。例如，在教授G01指令之前，先引导学生复习G00指令的格式、参数含义和走刀轨迹，接着写出G01的格式。在讲解G01的指令的时候，学生就会比较它们的异同，让那些“见到字母就头晕”的学生觉得指令的学习并不难。这样，在提高学生学习当前指令信心的同时也为以后学习复杂的循环指令甚至学习这一门课程埋下“信心”的种子。
　　
　　 四、实例——形象直观
　　
　　实例，可以让人有一个直观形象的认知。数控车工工艺教学是为实际操作做准备和服务的，对于这样一门实际操作性强的专业理论课，教师可以充分利用这个特点，每次在学习新指令新方法的时候都采用典型的例子引入。如在学习G73指令的时候，先在模拟室向学生演示准备好的G71指令和G73指令在加工同一个台阶轴的走刀轨迹，吸引学生的注意，然后详细讲解G73指令的格式、参数和走刀轨迹，再次演示。这样，学生就可以在直观的事例中理解和掌握学习内容。
　　
　　 五、故事——生动有趣
　　
　　在枯燥的专业理论课堂中，用适当的有趣小故事引入新课，可以提起学生的学习热情。如在学习编程工艺的时候，教师编一个小故事：一天，车间主任找到正在车间认真工作的小明，问他是否可以编写数控车床的加工程序。小明犹豫一下就坦白承认：学过，但不是很熟练。主任就给了一个零件图给小明让其当场编写程序。小明费了很大劲才勉强写了出来。后来，小明才知道，主任不满意自己的水平就推荐另一个工友学习去了。这时，学生惋惜小明错失机会，教师可以顺势引导学生正确认识掌握知识的重要性，从而提高学生学习的主动性。
　　
　　 六、游戏——寓教于娱
　　
　　在讲解新课内容之前，教师还可以通过一些小游戏引发学生对学习的兴趣。如在进一步学习指令G73的时候，笔者把学生的作业板书到黑板上，然后随机指定几个学生在规定的时间找出错误的地方，对做得好的同学突出表扬，对落后的同学做约定的“罚”。这样，在小游戏中激发了学生的一种上进心理。在这个过程中，学生不但热情很高，学习劲头十足，而且在接下来的学习中能更加投入。
　　
　　 七、作品奖励——激发热情
　　
　　在新课引入中，还可以通过奖励巧妙地调动学生的不服输的精神。如在学习编写内孔加工程序的时候，笔者先拿出一个已加工出来的木质水杯，配给出相关的零件图，并承诺在最短的时间内能编写合理可行的加工程序的同学可以保留自己在实际操作中加工出来作品做纪念。结果，学生表现出来的的学习激情让教师从心里面感到高兴。
　　新课引入是吸引学生的注意力和引起学生的学习兴趣的一种技巧，是上好每一节课的重要方法。在新课引入中，要因课而异，没有固定的模式，要注意对时间和开展方式的掌握，要注意提高学生的参与意识。
　　（作者单位：广东省工商技工学校）