“感人心者莫先乎情。”这是唐朝诗人白居易的名言。人的基本心理过程分知、情、意、行。情感，在人的认知过程当中的作用，至关重要，可以说，没有情感的认知是不可能的，也可以说，没有认知的情感，也是不可能的。因此，情感与认知密不可分，相互依存。在研究高效课堂的时候，必须研究情感在高效课堂当中的存在价值。
　　高效课堂与学生情感
　　对于高效课堂来说，必须有学生的高效情感的投入。如果没有学生的高效情感的投入，不可能有高效课堂的产生。学生作为高效课堂的主体，学生的情感对于高效课堂的创造起着决定的作用。学生的高情感的产生，一方面出于对某一个学科的兴趣和喜欢，一方面出于对学科教师的人格魅力，还有出于对教师教育教学艺术魅力的感染。
　　兴趣可以激发学生对某一个学科无限热爱的情感，因此说兴趣是最好的老师，兴趣也是创造高效课堂的重要因素。要通过兴趣激发学生的积极情感，通过兴趣培养学生的积极情感，通过兴趣调动学生的积极情感，通过兴趣联络学生的积极情感。教师的人格魅力对于学生情感的影响也是无处不在的。一个教师，如果人格高尚、学识渊博，那么学生对他的景仰和崇拜是可想而知的；反之，则会产生一种相反的情感，这种相反的情感就会消解积极的情感。教师高超的教育教学艺术对于学生积极情感的培养也是不可分的，学生在教师高超的教育教学艺术的感染熏陶之下，如沐春风。由此可见，学生积极情感的产生一方面是主观原因，一方面来自客观。
　　高效课堂与教师情感
　　教师的情感是高效课堂能否高效、能否成功的重要方面。没有教师的积极情感，不可能有学生的积极情感。学生的积极情感是在教师的积极情感的感染之下产生的，学生的积极情感也是教师的积极情感培养的，学生的积极情感与教师的积极情感密不可分。因此，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：教师要用人格培养人格，要用知识培养知识，要用情感培养情感。教师的情感与教育教学质量密切相关，教师的情感影响着学生的情感。教师的情感在教育教学当中有着正反两个方面的作用。教师的积极情感可以促进学生的学习兴趣提升，激发学生学习的潜能，教师的消极情感可以压抑学生学习的学习兴趣，破坏学生学习的潜能。
　　因此，教师的情感对于学生的学习具有教育价值，可以从无数成功教师的案例中获得启示。凡是那些备受学生爱戴的教师，他们都是带着一种积极的情感去从事教育教学工作；反之，那些教育教学质量差的教师，就是因为他们在教育教学中没有积极的情感投入。
　　高效课堂与情感交流
　　在高效课堂的教育教学过程中，情感的交流每时每刻都在发生。在课堂教学过程中，一方面进行着知识的相互交流、相互传递，一方面也在每时每刻都在进行情感的交流传递。在高效课堂自主合作探究中，学生自己和自己，学生与学生，学生与教师每时每刻都在进行一种情感上的交流和沟通。可以这样说，人与人之间的沟通和交流根本就离不开情感的交流，离开了情感的人与人之间的沟通和交流是不存在的。要想创造高效课堂就必须创造课堂教学过程中的高情感，这种课堂教学当中的高情感的交流对于教育教学质量提升是源泉和动力。学生与学生之间，学生与教师之间的高密度、高效能的情感交流，就是一种最佳的教育教学过程。这对于培养学生积极情感、乐于沟通的心态有着不可替代的作用。
　　高效课堂与情商培养
　　在创建高效课堂的过程中，教师必须是一个充满激情的主导者，没有教师的积极的情感不可能有学生的积极情感。人力资源管理研究表明，一个人的成功，智商占百分之二十，情商占百分之八十。通过高效课堂当中教师与学生、学生与学生之间的多样化的情感互动，对于培养学生的情商是一个最好的方式方法。高效课堂为培养学生的情商提供了最佳的舞台，因为在高效课堂中学生可以畅所欲言，各抒己见，可以和不同观点的同学进行论辩对抗，这对于提高学生的心理素质、促进学生的心理成熟是一种最好的方法。特别是高效课堂中的展示环节，每个学生在小组与班级内的展示，使每个学生都成为主体，每个学生都能够获得成功，每个学生都受到赏识，通过展示为学生的情商发展创造人人均等的机会，为教育公平的实施创造条件。
　　高效课堂是对传统课堂的颠覆，传统课堂对于学生情感的培养不在教学目标之内，而只是单纯的注重知识的灌输。高效课堂的创造与情感教育价值，让我们有理由相信高效课堂是一种最有效、最优秀的课堂。高效课堂对于培养学生的情感智慧，对于培养学生的情感态度价值观有着巨大的作用。
　　（作者单位：辽宁省昌图县北山小学）