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摘要：当今社会，大家对互联网的应用和功能都有清楚的认识，它在各方面应用也给各领域带来了极大的的便利。但是否可以熟练的使用计算机，对于我们来说是一个问题。在大学这一宝贵、时间充足的阶段中，学生应该合理利用自己的课外时间，提高自己的计算机网络水平，这不仅能深化教学内容，而且对之后的学习和工作也有一定的帮助和提升。现在是科技的时代，学校对于计算机教学极为重视，掌握了科学技术水平就相当于获得了一笔宝贵的财富，为此，学校可以引进线上线下混合式教学模式，通过有效的教学模式来提高学生的学习效率和教学质量。本文重点阐述线上线下混合式教学模式在计算机教学中的实际应用。
关键词：线上线下;混合式教学;计算机教学;
引言
科学技术的发展，为各个行业的带来了新的机遇和挑战，使得教学模式发生了重大转变。各种在线教学平台的广泛出现，使在线学习已经是一种新型模式，这种混合式教学模式也弥补了传统教学模式多方面的不足，可以让学生更好的主动学习，提升学习效果。线上线下混合式教学模式是经过了多所高校的实践检验得出的适应学生学习的教学模式，所以，开展这种新型的教学模式是非常有必要的。
一、传统教学模式及其存在的问题
（一）传统教学模式的论述
在传统教学模式中，学生在学习计算机知识时，是先对课本知识的预习，然后由教师教授内容，教师边讲边进行操作，教师的教学内容教完最后让学生进行作业的完成，通过网上提交后这节课程也就结束了。课后，教师将批改作业的情况告诉学生，学生进行补充完成并预习下一节课程内容。这种传统的计算机教学的模式就是这样一直循环下去。教师对学生的评估根据学生的考勤、作业完成度和课堂表现等进行纸上记录后绘制电子表格进行呈现。
（二）传统教学模式存在的问题
这种传统教学模式存在一系列的问题，首先是预习课程内容仅凭教材，没有相应的资料，教师缺乏一定的提示;其次是学生对课堂内容预习的程度教师不能完全的掌握，这样所谓的预习最终没有一个结果和检测;再次是教师在教学中缺乏引导学生参与到课堂的学习，缺少互动;最后，学生对课程内容不能很好的系统分析，完成作业有一定的难度。这些多方面的问题最终会导致学生对计算机学习兴趣下降，计算机水平能力得不到提升，计算机教学质量急剧下降。
二、线上线下混合式教学模式的论述及优势
（一）线上线下混合式教学模式的论述
线上线下混合式教学模式，就是教师根据学生的实际情况，结合学生的闲暇时间，利用电脑、手机和平板等网络手段，通过一些软件和学生取得联系，在课前帮助学生进行下节课堂内容的学习，发送自己制作的文档或PPT，这些提前由教师制作的课件相对来说对学生容易理解，并且能使学生自己学会查找教学内容相关的资源。通过这种教学模式学生可以提前对课堂内容有一定的了解和掌握。这样在课堂中，学生碰到不懂的问题就有时间和教师进行沟通，使学生随学随练，当堂课程内容及时掌握，学生抓住课堂的每分每秒，完成本节课的教学内容，有助于教学效率的提升。课后学生可以和教师随时联系，有疑惑的问题或者自己的想法可以和教师进行交流，达到对知识的快速吸收和记忆。这种教师模式做到了随学随问，没有时间、空间上的限制，学习不受限制使学生提高了自主学习的能力。当然，这种方式存在一定程度上的弊端，缺乏自制力的学生将无法更好地在线上进行学习，学生学习少了一定的氛围，状态不是特别理想，所以，线上线下混合式模式应该有效地结合，这种教学模式还需进一步的发展和改进。
（二）线上线下混合式教学模式的优势
这种混合式教学模式存在着以下优势。其一是课前进行线上预习会加深学生对内容的了解，课堂上的学习相对来说会轻松的，并且教师可以有效地帮助有问题的学生，在课堂上及时解决疑问，学习氛围提高;其二是线上学习资源比较丰富，学生可以根据自身情况选择难易程度不同的资源进行学习，提高了学生的学习效率并且拓展了学生的课外知识;其三是由于周末的休息会对上周学习的知识出现断层，而线上学习更好的弥补了这一问题，使知识链完整起来。合理的运用线上线下混合式教学模式会使学生的学习有事半功倍的效果，学生应该有效地利用好这个手段。
三、线上线下混合式教学模式在高效计算机教学中的应用
（一）课前提供教学资源或引导学生查找
在课前教师可发送给学生关于这节课学习的素材、视频，使学生做好课前预习，又或者教师可以以小组划分，将制定内容小组自行分配，使学生自己找相关资料，小组进行相互讨论预习，培养学生自主学习和查找资源的能力[1]。一般上对于学生来说，这种资源的查找不会存在一定的难度，所需要的时间也是不会太长，就是需要学生的用心和认真。但有一方面需要教师考虑的是，对于刚接触这种混合式教学模式的学生来说，可能存在排斥心理，认为是教师借用他们的课外时间，这需要教师及时的进行引导和沟通，使学生正确认识这种新型教学模式。经过一段时间的学习后，学生自然也就能明白这种教学模式的优势了。
（二）教学中利用课件给学生思考的空间
计算机教学中，学生通过思考和动手操作才会逐渐掌握计算机知识。教师在教学过程中，要根据学生的自身情况教学，对学习好的学生讲解重点内容;中等学生结合多媒体教学，提高学生对知识点的理解;对差点的学生找出所在问题针对性讲解并且辅导和适当的安排作业[2]。教师不可一味地注重教学，更多的是要培养学生学习思考的能力，多进行实践操作，优化教学占重比例。
（三）课后教师辅助学生复习操作
知识不仅仅只是学习，更重要的是及时的巩固和问题的解决。课后教师应该根据本节的教学内容适当的布置作业，并且对不同学习程度的学生布置的作业也要是不同的[3]。通过学生作业的展示看出他们对知识的掌握程度，及时做出教学调整和辅导，也可以和学生及时联系，为学生讲解问题，如果是在班级群里，可以和学生一起进行讨论和讲解，使学生处于不断学习的状态。在作业的布置后，教师可监督学生作业是否完成，并在群里发布完成情况。
（四）做好评价和反馈环节，及时指出问题
公平、合理的评价和反馈对于教学很重要，这样的一个形式可以有效地提高学生的学习积极性。教师不管在何种教学方式下，都应该对学生的学习情况做出评价与反馈，对学习较好的学生提出表扬和适当的奖励，并号召大家向他们学习，学习他们的长处，从而使大家整体充满正能量;对学习稍差的学生委婉地指出他的问题，采取建议和商量的方式使学生改正，帮助和督促学生更好的进步和成长[4]。对于这些学习稍差的学生教师切不可采取放弃的方式，应该用平等的态度和善意的方式对待他们，使他们通过一定的时间和努力改正缺点，进而提高整体的教学效果。
四、结束语
经过高校和多方面的认证，这种线上线下混合式教学模式符合当今高职学生学习的需求。线上和线下教学的结合，有助于学生更好的预习和复习知识内容，从而更好的吸收课堂知识，使得课堂氛围更加融洽。这种教学方式的利于，有利于增强学生的学习兴趣和主动学习的能力，更好地促进学生综合能力的全方面提升，使其成为全方位创新型人才。
参考文献
[1]曲玮玮，雷泉龙. 浅谈线上线下混合式教学模式在计算机基础教学中应用[J].中国新通信，2020，v.22（01）：208-208.
[2]刘艳，廖媛媛. 混合式教学模式在《计算机基础Ⅰ》课程中的应用[J].电子世界，2020，No.603（21）：37-38.
[3]吴敏，肖志坚. 线上线下混合教学模式在高职院校《数据库技术及应用》课程中应用研究[J].高教学刊，2020，No.128（06）：123-125.
[4]黃晨晖. 混合式学习在高校计算机应用基础教学中的设计与应用探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（04）：153-154.
课题项目：宁夏师范学院本科教学项目资助 项目编号 NJYKCJX2107
关键词：线上线下;混合式教学;计算机教学;
引言
科学技术的发展，为各个行业的带来了新的机遇和挑战，使得教学模式发生了重大转变。各种在线教学平台的广泛出现，使在线学习已经是一种新型模式，这种混合式教学模式也弥补了传统教学模式多方面的不足，可以让学生更好的主动学习，提升学习效果。线上线下混合式教学模式是经过了多所高校的实践检验得出的适应学生学习的教学模式，所以，开展这种新型的教学模式是非常有必要的。
一、传统教学模式及其存在的问题
（一）传统教学模式的论述
在传统教学模式中，学生在学习计算机知识时，是先对课本知识的预习，然后由教师教授内容，教师边讲边进行操作，教师的教学内容教完最后让学生进行作业的完成，通过网上提交后这节课程也就结束了。课后，教师将批改作业的情况告诉学生，学生进行补充完成并预习下一节课程内容。这种传统的计算机教学的模式就是这样一直循环下去。教师对学生的评估根据学生的考勤、作业完成度和课堂表现等进行纸上记录后绘制电子表格进行呈现。
（二）传统教学模式存在的问题
这种传统教学模式存在一系列的问题，首先是预习课程内容仅凭教材，没有相应的资料，教师缺乏一定的提示;其次是学生对课堂内容预习的程度教师不能完全的掌握，这样所谓的预习最终没有一个结果和检测;再次是教师在教学中缺乏引导学生参与到课堂的学习，缺少互动;最后，学生对课程内容不能很好的系统分析，完成作业有一定的难度。这些多方面的问题最终会导致学生对计算机学习兴趣下降，计算机水平能力得不到提升，计算机教学质量急剧下降。
二、线上线下混合式教学模式的论述及优势
（一）线上线下混合式教学模式的论述
线上线下混合式教学模式，就是教师根据学生的实际情况，结合学生的闲暇时间，利用电脑、手机和平板等网络手段，通过一些软件和学生取得联系，在课前帮助学生进行下节课堂内容的学习，发送自己制作的文档或PPT，这些提前由教师制作的课件相对来说对学生容易理解，并且能使学生自己学会查找教学内容相关的资源。通过这种教学模式学生可以提前对课堂内容有一定的了解和掌握。这样在课堂中，学生碰到不懂的问题就有时间和教师进行沟通，使学生随学随练，当堂课程内容及时掌握，学生抓住课堂的每分每秒，完成本节课的教学内容，有助于教学效率的提升。课后学生可以和教师随时联系，有疑惑的问题或者自己的想法可以和教师进行交流，达到对知识的快速吸收和记忆。这种教师模式做到了随学随问，没有时间、空间上的限制，学习不受限制使学生提高了自主学习的能力。当然，这种方式存在一定程度上的弊端，缺乏自制力的学生将无法更好地在线上进行学习，学生学习少了一定的氛围，状态不是特别理想，所以，线上线下混合式模式应该有效地结合，这种教学模式还需进一步的发展和改进。
（二）线上线下混合式教学模式的优势
这种混合式教学模式存在着以下优势。其一是课前进行线上预习会加深学生对内容的了解，课堂上的学习相对来说会轻松的，并且教师可以有效地帮助有问题的学生，在课堂上及时解决疑问，学习氛围提高;其二是线上学习资源比较丰富，学生可以根据自身情况选择难易程度不同的资源进行学习，提高了学生的学习效率并且拓展了学生的课外知识;其三是由于周末的休息会对上周学习的知识出现断层，而线上学习更好的弥补了这一问题，使知识链完整起来。合理的运用线上线下混合式教学模式会使学生的学习有事半功倍的效果，学生应该有效地利用好这个手段。
三、线上线下混合式教学模式在高效计算机教学中的应用
（一）课前提供教学资源或引导学生查找
在课前教师可发送给学生关于这节课学习的素材、视频，使学生做好课前预习，又或者教师可以以小组划分，将制定内容小组自行分配，使学生自己找相关资料，小组进行相互讨论预习，培养学生自主学习和查找资源的能力[1]。一般上对于学生来说，这种资源的查找不会存在一定的难度，所需要的时间也是不会太长，就是需要学生的用心和认真。但有一方面需要教师考虑的是，对于刚接触这种混合式教学模式的学生来说，可能存在排斥心理，认为是教师借用他们的课外时间，这需要教师及时的进行引导和沟通，使学生正确认识这种新型教学模式。经过一段时间的学习后，学生自然也就能明白这种教学模式的优势了。
（二）教学中利用课件给学生思考的空间
计算机教学中，学生通过思考和动手操作才会逐渐掌握计算机知识。教师在教学过程中，要根据学生的自身情况教学，对学习好的学生讲解重点内容;中等学生结合多媒体教学，提高学生对知识点的理解;对差点的学生找出所在问题针对性讲解并且辅导和适当的安排作业[2]。教师不可一味地注重教学，更多的是要培养学生学习思考的能力，多进行实践操作，优化教学占重比例。
（三）课后教师辅助学生复习操作
知识不仅仅只是学习，更重要的是及时的巩固和问题的解决。课后教师应该根据本节的教学内容适当的布置作业，并且对不同学习程度的学生布置的作业也要是不同的[3]。通过学生作业的展示看出他们对知识的掌握程度，及时做出教学调整和辅导，也可以和学生及时联系，为学生讲解问题，如果是在班级群里，可以和学生一起进行讨论和讲解，使学生处于不断学习的状态。在作业的布置后，教师可监督学生作业是否完成，并在群里发布完成情况。
（四）做好评价和反馈环节，及时指出问题
公平、合理的评价和反馈对于教学很重要，这样的一个形式可以有效地提高学生的学习积极性。教师不管在何种教学方式下，都应该对学生的学习情况做出评价与反馈，对学习较好的学生提出表扬和适当的奖励，并号召大家向他们学习，学习他们的长处，从而使大家整体充满正能量;对学习稍差的学生委婉地指出他的问题，采取建议和商量的方式使学生改正，帮助和督促学生更好的进步和成长[4]。对于这些学习稍差的学生教师切不可采取放弃的方式，应该用平等的态度和善意的方式对待他们，使他们通过一定的时间和努力改正缺点，进而提高整体的教学效果。
四、结束语
经过高校和多方面的认证，这种线上线下混合式教学模式符合当今高职学生学习的需求。线上和线下教学的结合，有助于学生更好的预习和复习知识内容，从而更好的吸收课堂知识，使得课堂氛围更加融洽。这种教学方式的利于，有利于增强学生的学习兴趣和主动学习的能力，更好地促进学生综合能力的全方面提升，使其成为全方位创新型人才。
参考文献
[1]曲玮玮，雷泉龙. 浅谈线上线下混合式教学模式在计算机基础教学中应用[J].中国新通信，2020，v.22（01）：208-208.
[2]刘艳，廖媛媛. 混合式教学模式在《计算机基础Ⅰ》课程中的应用[J].电子世界，2020，No.603（21）：37-38.
[3]吴敏，肖志坚. 线上线下混合教学模式在高职院校《数据库技术及应用》课程中应用研究[J].高教学刊，2020，No.128（06）：123-125.
[4]黃晨晖. 混合式学习在高校计算机应用基础教学中的设计与应用探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（04）：153-154.
课题项目：宁夏师范学院本科教学项目资助 项目编号 NJYKCJX2107