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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，苏式教育应运而生，在多年不断努力的创新化发展之下，苏式教育已经趋于成熟。苏式教育已经深入到了现实教育中的每一门学科当中，特别是对于语文方面的教育工作给予了很大的导向帮助，苏式教育的理念给语文课堂的发展带来了很多的创意。但是在发展过程中，苏式教育与语文课堂的融合方面还是存在一定的问题，这些问题造成了苏式教育在语文课堂中的发展进入了瓶颈阶段。我们想要打破这种瓶颈就要对苏式语文课堂进行深入探究、发现问题，然后找到这些问题的相应解决方式，这样才能够让苏式语文课堂逐渐进入良性的可持续发展阶段。
【关键词】核心素养；苏式语文；课堂；构建；发展
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在现代化发展的进程中，教育事业的发展是突飞猛进的，我国近年来对于教育理念做出了很大调整。对于学生各方面素养的培养力度开始加大，重视学生能力方面的教育，强调让学生进入一种自主学习的状态中去。在这种教育理念的领导下，苏式教育的发展也进入了一个发展转型的阶段，在这次转型中，苏式语文课堂的构建有什么需要注意的地方？以往语文课堂的教学中有什么问题？在下一步发展中需要融入什么样的创新化元素？站在学生的角度对于苏式语文课堂有什么新的要求？带着这些问题，下面我们就一起具体来探讨一下核心素养下苏式语文课堂的构建。
一、核心素养下苏式语文课堂的内涵
（一）注重反思
众所周知，语文课堂的发展历史悠久，其实“苏式课堂”也有很长时间的发展历史，苏州人民从教育伊始就开始传承这种理念来进行教育事业，这种教育饱含着苏州人的精神。在苏式语文课堂的不断发展过程中，人们不断回顾发展的历史，然后总结前人的经验和教训，对于现行的教学进行不断改进和变化。将好的精神和教育的方式一代代发展下去，对于语文课堂教育上出现的问题进行及时修正。这是苏式语文课堂教学的一个优良传统，也是维持其发展的一个重要动力所在，是值得后人继续发扬的一个良好习惯。
（二）重视开放
“苏式课堂”虽然有着很长时间的历史背景，但是随着时代的变迁，苏式语文课堂的教育却没有墨守成规，而是将眼光放在全世界，注重开放式的教育模式。现代社会的发展迅速，每天在教育中都有着不同的新变化。苏式语文课堂教育对于这些变化非常重视。对于文化、科技、社会等方面的发展都时刻影响着苏式语文课堂的发展，也就是说，苏式语文课堂是一个与时俱进的现代化教育方式。本着与时代共发展的目标，一直践行着开放式的发展路线和方针。所以才成就了今天的苏式语文课堂的发展成绩。
（三）构建范式
“苏式课堂”立足于构建范式。美国著名哲学家托马斯·库恩在《科学革命的结构》中系统指出，范式是一个共同体成员所共享的信仰、价值、技术等等的集合。“苏式课堂”应该是一种范式，而不应该形成一种模式。教学是一种创造性劳动，课堂也是一个培养创造性品质的地方。基于此，我认为，“苏式课堂”研究的终结，应该是给教育者提炼一些苏式课堂的范式特征，从说大不大、说小不小的方面界定“苏式课堂”的内涵和外延。如果“苏式课堂”研究最终形成一种模式，成为限制教师劳动的桎梏，那么只能说明我们的研究从一开始就是错误的。
二、核心素养下苏式语文课堂的构建
（一）构建情景教学
情景教学对于学生来说是有很大帮助的，在苏式语文课堂的构建中要将这种情景教学进行发扬光大。情景教学能够吸引学生的注意力，让学生能够进入学习氛围中来，从而更好地集中学习内容，以及将学习内容进一步消化和吸收。以《诚实与信任》一课为例，诚实和信任是我们教育学生的一种基本品德，既然学生对于这些意思有了基本了解，那么就直接以一个话题来作为引导。教师在上课前可以去教务处领一件无人认领的失物来作为教具，这是在教务处的失物，大家觉得这个失物应该怎么来处理呢？如果你捡到了东西怎么办？在现实生活中有没有这样的经历？通过和学生一起来进行讨论，自然引出诚实与信任的话题。这样有了一个事先的引导，对于学生进入下一步学习更有帮助。
（二）构建信息化教学
信息化教育在现代教学中已经屡见不鲜了，但是其技术还是处于不断发展阶段，所以苏式语文课堂的教育要不断引入新的信息化技术来对学生进行强化教学。以《维生素C的故事》为例说说信息化语文课堂的教学，维生素C的故事主要是向大家来传递维生素C的一些功效和重要性。那么我们通过视频微课的形式来进行教学。微课通过十分钟的片段教学来让学生了解和抓住课程的主要内容，对于《维生素C的故事》一课来说非常适用。教师在课前通过类似于广告短片的形式来将维生素C的介绍以及对于身体的益处等呈现出来。在课堂上让学生观看短片，然后让学生自己总结一下维生素C对身体有什么作用，维生素C来自哪里，在我们的生活中什么样的食物富含维生素C。通过看和总结的形式，让学生掌握课程内容，最后让学生通读一下课文，这样就能进一步加深印象，对于知识的掌握更有好处。
（三）构建自主教学
新时代的教学理念中自主学习是一项重要的核心素养。那么在苏式语文课堂的教学中也要注重培养学生这方面的能力。教师要从学生的角度出发，将学生作为课程的主体，教师则处于一个引导的角色中。这种教育的形式完全颠覆了传统课堂的教育形式，那么教师可以通过翻转课堂的新型教学方式来实现苏式语文课堂的这一转变。《虎门销烟》是一篇对于学生来说比较熟悉的故事了，那么教师可以利用这一课来进行翻转课堂。在课堂中，教师完全将课堂交给学生，让学生根据对课文的理解来进行自主学习。学生可以通过计算机来观看相应的电影和动画片，也可以查阅一些电子资料，还可以向教师来询问一些相关的故事细节信息和时代背景等。在这个过程中，教师只是回答学生的问题即可，不需要对学生的学习进行干预。然后在课程结束阶段让学生进行总结，对于课文的学习发表看法。
（四）构建影视教学
影视教学就是通过观看相关的影视作品来进行课程的教学。学生在一种轻松和愉快的氛围中能够对课文有一个深刻的印象和理解，在《九色鹿》的学习中就可以利用这样的方式来进行。将《九色鹿》同名的动画片系列播放给学生，让学生通过对动画片的观看来发表自身对于课文的看法，然后课后让学生将自己的看法通过读后感的形式呈现出来。这样既对课文的学习有帮助，也能够培养学生的写作能力。动画片中不同形象的描写手法和不同镜头的拍摄技巧等，对于学生在写作方面都很有帮助，通过课文的学习来增强学生的写作能力。这是一个一举两得的好办法。
三、结语
苏式语文课堂给语文教学带来了很大的助力，在进行苏式语文教育过程中得到了很多的经验和教训，对于苏式语文课堂教学来说都是很宝贵的财富。这些经验和教训将带领苏式语文课堂进入一个全新的发展阶段。所以，在下一步教学中要不断地努力发现问题和解决问题，不断地进行创新化的发展和教育，将苏式语文课堂的精神传承下去，并不断地发扬光大，从而引领全国语文教育的发展方向，成为我国优秀教育模式的典范。为了达成这样的目标，就要在现有的基础之上更加努力。
参考文献
[1]李宝妮.少教多学，把课堂还给学生[A]//2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016.
[2]坚持教育科研先导，助推小学教学改革——全面开创基于核心素养提升的苏式教育科研新局面[A]//2016年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨活动论文集[C].2016.
[3]林桂龙.课堂互动激发学习热情[A]//国家教师科研专项基金科研成果（八）[C].2017.
[4]立足课堂教学推进课程改革[A]//2015年江苏省小学深化课堂教学改革现场观摩研讨活动论文集[C].2015.
[5]潘娜.延傳姑苏韵脉彰显对话特质建构苏式课堂[A]//2015年江苏省小学深化课堂教学改革现场观摩研讨活动论文集[C].2015.
作者简介：汪霖怡，女，1988年生，江苏常熟人，中小学二级教师，本科学历，研究方向：小学语文（苏教版）。
（编辑：陈岑）
【关键词】核心素养；苏式语文；课堂；构建；发展
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在现代化发展的进程中，教育事业的发展是突飞猛进的，我国近年来对于教育理念做出了很大调整。对于学生各方面素养的培养力度开始加大，重视学生能力方面的教育，强调让学生进入一种自主学习的状态中去。在这种教育理念的领导下，苏式教育的发展也进入了一个发展转型的阶段，在这次转型中，苏式语文课堂的构建有什么需要注意的地方？以往语文课堂的教学中有什么问题？在下一步发展中需要融入什么样的创新化元素？站在学生的角度对于苏式语文课堂有什么新的要求？带着这些问题，下面我们就一起具体来探讨一下核心素养下苏式语文课堂的构建。
一、核心素养下苏式语文课堂的内涵
（一）注重反思
众所周知，语文课堂的发展历史悠久，其实“苏式课堂”也有很长时间的发展历史，苏州人民从教育伊始就开始传承这种理念来进行教育事业，这种教育饱含着苏州人的精神。在苏式语文课堂的不断发展过程中，人们不断回顾发展的历史，然后总结前人的经验和教训，对于现行的教学进行不断改进和变化。将好的精神和教育的方式一代代发展下去，对于语文课堂教育上出现的问题进行及时修正。这是苏式语文课堂教学的一个优良传统，也是维持其发展的一个重要动力所在，是值得后人继续发扬的一个良好习惯。
（二）重视开放
“苏式课堂”虽然有着很长时间的历史背景，但是随着时代的变迁，苏式语文课堂的教育却没有墨守成规，而是将眼光放在全世界，注重开放式的教育模式。现代社会的发展迅速，每天在教育中都有着不同的新变化。苏式语文课堂教育对于这些变化非常重视。对于文化、科技、社会等方面的发展都时刻影响着苏式语文课堂的发展，也就是说，苏式语文课堂是一个与时俱进的现代化教育方式。本着与时代共发展的目标，一直践行着开放式的发展路线和方针。所以才成就了今天的苏式语文课堂的发展成绩。
（三）构建范式
“苏式课堂”立足于构建范式。美国著名哲学家托马斯·库恩在《科学革命的结构》中系统指出，范式是一个共同体成员所共享的信仰、价值、技术等等的集合。“苏式课堂”应该是一种范式，而不应该形成一种模式。教学是一种创造性劳动，课堂也是一个培养创造性品质的地方。基于此，我认为，“苏式课堂”研究的终结，应该是给教育者提炼一些苏式课堂的范式特征，从说大不大、说小不小的方面界定“苏式课堂”的内涵和外延。如果“苏式课堂”研究最终形成一种模式，成为限制教师劳动的桎梏，那么只能说明我们的研究从一开始就是错误的。
二、核心素养下苏式语文课堂的构建
（一）构建情景教学
情景教学对于学生来说是有很大帮助的，在苏式语文课堂的构建中要将这种情景教学进行发扬光大。情景教学能够吸引学生的注意力，让学生能够进入学习氛围中来，从而更好地集中学习内容，以及将学习内容进一步消化和吸收。以《诚实与信任》一课为例，诚实和信任是我们教育学生的一种基本品德，既然学生对于这些意思有了基本了解，那么就直接以一个话题来作为引导。教师在上课前可以去教务处领一件无人认领的失物来作为教具，这是在教务处的失物，大家觉得这个失物应该怎么来处理呢？如果你捡到了东西怎么办？在现实生活中有没有这样的经历？通过和学生一起来进行讨论，自然引出诚实与信任的话题。这样有了一个事先的引导，对于学生进入下一步学习更有帮助。
（二）构建信息化教学
信息化教育在现代教学中已经屡见不鲜了，但是其技术还是处于不断发展阶段，所以苏式语文课堂的教育要不断引入新的信息化技术来对学生进行强化教学。以《维生素C的故事》为例说说信息化语文课堂的教学，维生素C的故事主要是向大家来传递维生素C的一些功效和重要性。那么我们通过视频微课的形式来进行教学。微课通过十分钟的片段教学来让学生了解和抓住课程的主要内容，对于《维生素C的故事》一课来说非常适用。教师在课前通过类似于广告短片的形式来将维生素C的介绍以及对于身体的益处等呈现出来。在课堂上让学生观看短片，然后让学生自己总结一下维生素C对身体有什么作用，维生素C来自哪里，在我们的生活中什么样的食物富含维生素C。通过看和总结的形式，让学生掌握课程内容，最后让学生通读一下课文，这样就能进一步加深印象，对于知识的掌握更有好处。
（三）构建自主教学
新时代的教学理念中自主学习是一项重要的核心素养。那么在苏式语文课堂的教学中也要注重培养学生这方面的能力。教师要从学生的角度出发，将学生作为课程的主体，教师则处于一个引导的角色中。这种教育的形式完全颠覆了传统课堂的教育形式，那么教师可以通过翻转课堂的新型教学方式来实现苏式语文课堂的这一转变。《虎门销烟》是一篇对于学生来说比较熟悉的故事了，那么教师可以利用这一课来进行翻转课堂。在课堂中，教师完全将课堂交给学生，让学生根据对课文的理解来进行自主学习。学生可以通过计算机来观看相应的电影和动画片，也可以查阅一些电子资料，还可以向教师来询问一些相关的故事细节信息和时代背景等。在这个过程中，教师只是回答学生的问题即可，不需要对学生的学习进行干预。然后在课程结束阶段让学生进行总结，对于课文的学习发表看法。
（四）构建影视教学
影视教学就是通过观看相关的影视作品来进行课程的教学。学生在一种轻松和愉快的氛围中能够对课文有一个深刻的印象和理解，在《九色鹿》的学习中就可以利用这样的方式来进行。将《九色鹿》同名的动画片系列播放给学生，让学生通过对动画片的观看来发表自身对于课文的看法，然后课后让学生将自己的看法通过读后感的形式呈现出来。这样既对课文的学习有帮助，也能够培养学生的写作能力。动画片中不同形象的描写手法和不同镜头的拍摄技巧等，对于学生在写作方面都很有帮助，通过课文的学习来增强学生的写作能力。这是一个一举两得的好办法。
三、结语
苏式语文课堂给语文教学带来了很大的助力，在进行苏式语文教育过程中得到了很多的经验和教训，对于苏式语文课堂教学来说都是很宝贵的财富。这些经验和教训将带领苏式语文课堂进入一个全新的发展阶段。所以，在下一步教学中要不断地努力发现问题和解决问题，不断地进行创新化的发展和教育，将苏式语文课堂的精神传承下去，并不断地发扬光大，从而引领全国语文教育的发展方向，成为我国优秀教育模式的典范。为了达成这样的目标，就要在现有的基础之上更加努力。
参考文献
[1]李宝妮.少教多学，把课堂还给学生[A]//2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016.
[2]坚持教育科研先导，助推小学教学改革——全面开创基于核心素养提升的苏式教育科研新局面[A]//2016年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨活动论文集[C].2016.
[3]林桂龙.课堂互动激发学习热情[A]//国家教师科研专项基金科研成果（八）[C].2017.
[4]立足课堂教学推进课程改革[A]//2015年江苏省小学深化课堂教学改革现场观摩研讨活动论文集[C].2015.
[5]潘娜.延傳姑苏韵脉彰显对话特质建构苏式课堂[A]//2015年江苏省小学深化课堂教学改革现场观摩研讨活动论文集[C].2015.
作者简介：汪霖怡，女，1988年生，江苏常熟人，中小学二级教师，本科学历，研究方向：小学语文（苏教版）。
（编辑：陈岑）