教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中认为:"核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。"作为社会活动不可缺少的"交流交际能力"便是这种关键能力之一,而书面表达是交流交际的重要载体,我们要重视发展学生的书面语言运用能力。但当下写作学习的现状却令人担忧,许多学生不想写、没话写、不会写,写出的文章大都充斥着假话、空话、套话。寻其原因,主要是写作教学的功能缺失、目标笼统、策略单调,学生不知"为何写""为谁写""写什么"和"怎么写"。近年来,盐城市新洋实验学校张建勇老师致力于基于表达与交流素养培育的"功能性"写作教学研究,将写作的目的意识和读者意识的培养作为重要的教学目标和内容,突出写作的交际功能,以适应社会生活的实际需求。本课例是他经选拔而赴香港进行教学交流活动的课堂实录,为我们呈现了他在"功能性"写作方面的教学探索与实践研究成果,对于广大小学教师的习作教学实践,应该具有一定的指导与借鉴意义。