摘 要： 本文针对高中化学实验教学中学生的探究能力一题展开了较深入的研究，同时结合作者的自身经验总结出几点可行性较高的培养措施，其中包括在演示实验中培养学生观察能力，在探究活动中锻炼学生的求异思维，在验证实验中培养学生的验证能力，以及在定量实验中培养学生的数据处理能力，等等，以期能够为我国高中化学教学水平的提高贡献力量。
　　关键词： 高中化学 实验课教学 探究能力
　　在新课程理念指导下，科学探究是一种有效且顺应时代发展的新型学习模式，高中化学是一门拥有大量实验内容的基础学科，而实验课程的基础则是我们一直所倡导的科学探究。基于此，伴随着新课改的不断深入，进一步提高高中学生的探究能力不仅可充分调动他们的学习积极性，而且可从根本上增强学生的自主学习能力，从而达到提升化学实验课程价值的最终目的。
　　一、在演示实验中培养学生的观察能力
　　在高中阶段的化学实验课程中，教师要事先针对实验方法和内容向学生进行示范操作，从而让学生可以在掌握操作原因的基础上进一步锻炼自身思维能力。以制取蒸馏水的示演为例，首先，教师要告知学生仔细观察自己的操作步骤：在烧瓶容器内放入沸石，在烧瓶容器下方垫入石棉网，冷凝管的具体构造，以及冷却水的流通方向，等等。待演示完毕后，教师要随即向学生布置如下思考题：沸石为何能够收到组织液体暴沸的效果？（在沸石内部含有大量气体，可以为水蒸气提供足够的气化中心，进而将液体的沸腾时间控制在合理的范围内）如若在实验开始之前忘记加入沸石，那么在实验开始之后还可以补放吗？（不可以）石棉网的主要作用是什么？（分散火焰）在对容器进行加热的过程中，应在什么条件下放入石棉网？（在应用玻璃容器且容器底部较大的情况下放入石棉网）为什么冷却水同水蒸气之间的流动方向是相反的？（在实验过程中，内管所流通的水蒸气同外管流通的冷却水之间需要由冷凝管的内部来实现热量交替，如果冷却水同水蒸气两者的流通方向一致，那么热度最高的水蒸气会最先同冷度最低的冷却水相接触，因而会导致冷凝管内管出现破裂且影响到水蒸气的冷凝效果）通过一问一答的过程，学生不仅全面掌握制取蒸馏水的试验方法，而且对其中的原理进行深入理解。
　　二、在探究活动中锻炼学生的求异思维
　　在探究活动中，教师要积极鼓励学生存异求新，引导学生从多个角度思考一项问题，即使是在完成教科书中的化学实验时，教育者也可以从以下方面对学生加以引导：首先，此次实验中材料的使用原理是什么？其次，在完成课本实验时，是否能够运用其他材料代替？最后，运用当前的实验材料，还可以验证出哪些不一样的原理？你会如何设计实验过程？
　　例如在比较卤族元素单质的氧化性强弱这一试验时，教师就可以让学生在充分掌握此次实验内容的基础上，根据实验原理设计出操作性较强的实验方案。一些同学采用滤纸代替试管，并连续性地滴出试剂，从而呈现出很多不同的色彩变化，让整个实验变得更加生动有趣。除此之外，教师要尽可能多为学生留出更大发挥空间，鼓励他们大胆说出自己的独到见解和设想。例如在乙酸乙酯的实验室制法一课中，教师就可以让学生在完成教材基础实验装置后，按照自己的想法设计出其他类型的实验装置。
　　三、在验证实验中培养学生的验证能力
　　顾名思义，验证性实验所针对的就是学生的验证能力。首先，教师要针对课程中的验证对象展开详细论述，加强学生对此次实验课程的内涵和原理的了解和掌握；其次，让学生深入理解“单一变量”的深层涵义，学会控制变量的方法。例如在勒夏特列原理的验证实验中，教师将装有N■0与NO■气体的活性针筒在10厘米的位置快速下降到5厘米处，在这里有一处教学难点，很多学生会将“任何情况下的浓度改变”错误理解成为“只改变影响平衡的一个条件”，如若在此种理解状态下来继续实验，那么所能够得出的变量就无法满足单一变量的原则。由此可见，此次实验中应着重考虑到平衡常数与浓度商之间的关系比例。通过验证性实验不仅能够进一步提高学生的学习信心，而且可以在潜移默化中培养学生的逻辑思维能力和验证能力。
　　四、在定量实验中培养学生的数据处理能力
　　定量实验的主要作用是提高学生的数据处理能力。首先，教师要让学生深入理解定量实验同数学方法相结合的教学理念，将事物的本质通过“量”加以反映；其次，教育者要在具体的化学实验中保留有效的数字知识，让学生充分认识到实验结果精确度的重要性；最后，教育者要运用有效数字的精度确定实验仪器，并通过在实验内容中加入数据运算法则的方式达到培养学生数据处理能力的目的。
　　参考文献：
　　[1]杨梅.多媒体教学技术在高中滑雪实验教学中的作用[J].学园，2014（18）：129-131.
　　[2]黄艳.高中化学实验在滑雪教学中的效应[J].中学教学参考，2014（26）.
　　[3]姜焕章.对九年级化学探究性教学的思考与实践[J].中学时代，2014（06）.