3D打印技術作为创客三剑客之一，正逐步走进中小学教育领域，给美术教学也带来了新的挑战和机遇，3D打印技术属于快速成型技术的一种。经过3D建模后，通过软件进行切片形成切片文件输入3D打印机，逐层将实物打印出来的一种技术。
　　如何有效地将3D打印机应用到美术课堂教学中，笔者做了些研究和探讨。
　　一、利用3D打印技术激发学生学习美术的兴趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”好奇是学生的天性，尤其是小学生对新鲜事物会产生独特的兴趣。通过3D打印技术激发起学生的兴趣，学生才愿意走进美术的世界，才会有进行美术创作的意愿和动力。在教学《颜色》一课时，以前学生觉得色彩调配是一件枯燥无味的事情，不愿意进行深入的研究和创作学习。现在老师可以首先利用3D打印机打印出学生熟悉的造型，比如大圣归来，学生看到这个造型时，很感兴趣，心里都会有想获得这个造型的欲望，此时，老师顺势利导，利用这个造型为项目的开端，给大圣归来涂色。为了圆满地完成这个项目，学生主动地去探索哪种颜色和哪种颜色进行混合成怎样的第三种颜色，了解和掌握配色的奥秘和讨论颜色的分配和分布。从一开始的“要我学”变成了“我要学”，将孩子们引进了探究颜色之美妙的世界。
　　二、利用3D打印技术培养学生在美术上的创造能力
　　Made in China（中国制造）几乎是我国面前的标志，Created in China（中国创造）将是今后国家努力的方向。学生们当然应该有这方面的担当。美术课堂是培养孩子创造能力的重要场所，美术不仅仅要让学生懂得美理解美，更要让学生来创造美，而3D打印技术则是引领学生创造美的翅膀。笔者在教学《我设计的船》《我设计的车》的时候，不再满足于模仿现实中的船和车，鼓励让学生发挥想象力，将船、车、飞机等结合起来进行创作。学生先进行构思创意，接着利用3D建模软件设计出未来的船和车外形，最终通过3D打印机打印出来。在这个项目中，学生的创造力在3D打印机的诱惑下自然地流淌。有人设计出了外形奇特的飞船，可以在宇宙之间任意畅游；有人设计出了多功能的运输车，可以运输各种各样的物品；有人设计出了可以飞的警车，这样罪犯们就无处可逃。学生们看到自己设计的成品，充满了成就感，在这样的项目中，学生的创造潜质得到了充分的挖掘和发挥。布鲁纳说，教师的工作，主要的不是向学生提供一个任人模仿的典范，更重要的是，他能成为学生心中的对话人之一。这时候，3D打印机就是孩子心中的对话人。
　　三、利用3D打印技术塑造美术课堂上无法呈现的物体或场景
　　在美术课程的教学中，有些内容比较抽象，很难用语言或者图片来表达清楚。这时借助于3D模型或者3D建模软件，就可以让学生亲身体验其内涵。爱因斯坦说：“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育”。剩下的一定有学生在课堂上得体验。在教学《远古的动物》《海洋生物》这一类课时，笔者借助于3D打印将远古动物、海洋生物打印出模型，学生能很形象具体的观察到其构造和形态，对于理解课程内容起到了决定性的作用。再比如在教学《美丽的园林》时，教师可以利用IME3D软件中自带的模型库，学生设计出各种不同风格的园林，在这个过程中，学生不仅感受到园林的美丽，更激发学生去追求美、创造美。
　　四、利用3D打印技术将美术与其他学科进行融合教育
　　STEAM教育理论认为，教学要融合科学、技术、工程、艺术和数学等，实现多学科融合。 美术作为艺术范畴，可以与多学科融合，发展学生的全面素质。例如利用3D打印技术融合美术、英语的设计：对于初学英语的小朋友而言，记26个英文字母有不小的难度，通常老师都是让学生进行抄写记忆，学生不感兴趣。因此笔者设计了这样的项目，利用3D打印笔涂鸦英文字母。每当学完一个英文字母，老师先准备好字母的大框架图，然后让学生利用3D打印笔进行涂鸦，将字母描出来，这样字母从平面转化成立体，学生拿着自己画出来的立体字母，不知不觉中牢牢地掌握了字母的拼写方法。
　　3D打印技术将抽象概念转化成实物展示，在美术课堂中，可以激发学生学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力、团队协作能力，培养学生的创新思维，在学习的过程中自己发现问题，解决问题的能力。希望3D打印技术能把我们的美术课堂带进三维教育模式，给学生全面发展的素质教育。