【摘 要】
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在专业课教学中将专业知识传授与TRIZ创新理念进行有机融合，通过使用TRIZ创新方法，对《制革工艺学》课程体系进行重建与优化。将《制革工艺学》中的知识重点与难点转化为TRIZ系统中的技术冲突重现过程，通过启发式教学方式，带领学生主动参与发明原理溯源、技术进化定律分析及冲突科学解决的理性思考过程，实现了学生主动参与教学过程的目的，培养了学生的创新意识，提升了学生掌握和使用创新工具的能力，为创新教育与
【基金项目】
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科技部创新方法工作专项“河南省创新方法推广应用与示范”（编号：2019IM010400）； “纺织之光”中国纺织工业联合会高等教育教学改革研究项目（2021BKJGLX478）;“纺织之光”中国纺织工业联合会高等教育教学改革研究项目（2021BKJGLX480）； 中原工学院研究生质量提升工程项目（JG202110）；
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在专业课教学中将专业知识传授与TRIZ创新理念进行有机融合，通过使用TRIZ创新方法，对《制革工艺学》课程体系进行重建与优化。将《制革工艺学》中的知识重点与难点转化为TRIZ系统中的技术冲突重现过程，通过启发式教学方式，带领学生主动参与发明原理溯源、技术进化定律分析及冲突科学解决的理性思考过程，实现了学生主动参与教学过程的目的，培养了学生的创新意识，提升了学生掌握和使用创新工具的能力，为创新教育与专业课程教育的高度融合打下良好的实践基础。
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