中职学校的班主任工作和普通学校的班主任工作最大的区别在于：以培养学生的技能为出发点，贯穿如何培养学生成为一个善良、自信、有爱心、有感恩心的人。这是摆在班主任面前的一个艰巨的任务。因为职校学生来源有三个特点：一是中考的“失败者”；二是教育环境相对薄弱（家庭教育环境，周边教育环境）；三是经济环境较差。针对这些特点，作为职校的班主任该怎么做呢？要做好职校班主任工作，仅有爱心是不够的，还必须有敬业精神。笔者主要从以下几个方面入手。
　　一、努力学习多元智能理论，树立正确教育观和学生观
　　多元智能理论是由哈佛大学教授加德纳于1983年创立的，他认为每个人至少有语言、数理逻辑、音乐、身体、运动、空间、人际关系、自我认识、自然观察者等八种智能，揭示了认知功能的多元性；这些智能是相对独立的。作为班主任，要正确地应用多元智能理论，就是要正视学生的差异，要尊重差异，并要善待差异。教师要研究学生差异，了解学生智能结构特点；了解各种智能是平等的，不应厚此薄彼，以欣赏多样化结果；发现学生的强势智能，因材施教、扬长补短，做好引导发展的工作。
　　二、解读学生的青春密码，寻找心锁的万能钥匙
　　当前，中职学生有独特的心理特点：①智力发展通常比较好，不存在智力低下的问题。②考试焦虑是影响中职学生心理健康的普遍性问题。③价值准则倾向于理想化。④自卑感强。作为职教的班主任，要认清学生的这些特点，是当好班主任的前提。同时，要及时对学生进行心理健康辅导，笔者在实际工作中，采取如下灵活多样多种的心理健康教育手段：①面对全班学生进行全面系统的心理健康教育。②在学科教学中进行心理健康教育。③在团队活动中开展心理健康教育。④在班级管理中渗透心理健康教育。⑤关注学生心理发展的热点，进行心理健康教育。⑥注重个别学生心理辅导和团体心理辅导。⑦在学生生产实习和实训中进行心理素质训练。要当好班主任，一定要做到“五心”，即：责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。责任心是做好班主任的前提；宽容心是给后进生的一剂良药；公平心能得到全班学生的爱；爱心是班主任走近学生的法宝；细心是做好班主任工作的助手。
　　作为职校的班主任，面对学生都有这样的感慨：中职学生想说爱你并不容易。职校学生怪象：上课一片倒、“烟酒生”一大片等，被社会上不了解职业教育的人戏称这类学校为“休闲所”或者是青少年的托管所。作为职业教育者，要消除社会种种的偏见，就要不断学习，更新观念，不断创新工作方法，学习先进的教育理念，抓反复，反复抓。积累教育智慧，真诚地去打开学生的心锁，把问题学生转化为对社会有用之才。笔者相信：精诚所至，金石为开。通过教师们的艰辛付出和耐心教育，问题学生也会大有作为。
　　三、耐心仔细做好问题学生的思想工作
　　了解和掌握每个学生的思想状况。除了要经常进行了家访、电访外，笔者觉得思想工作很重要，思想工作做好了可以从根本上改变一个学生。笔者做思想工作的主要方法有谈话法和参与讨论法，谈话一定要做到：①尽量避免训骂，特别是无理的训骂，会使学生产生逆反、厌恶的心理。②要有耐心，做学生思想工作时，要有诚心，对问题学生的教育要非常耐心。笔者做班主任工作18年来，从来不叫问题学生到办公室或政教处谈话，因为对这两个地方，问题学生太敏感了，他们把这两个地方叫做魔鬼出入的地方，或是“骂人”场所。因此，笔者就变更教育场所，其目的是以防学生有抵触情绪，思想工作难以开展，消除学生的戒备心理。选择在课外时间、在活动中或课堂教学中渗透学生的思想教育工作，潜移默化，动之以情，晓之以理，讲究教育艺术，做到润物细无声，才能起到事半功倍的效果。让学生不知不觉地接受教育，朋友般地走進学生的内心深处，让他们的心灵和你的心灵产生共鸣，直到他对你说出心中的一些秘密。这样就能了解学生内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中接纳你的教育，同时也能让学生体会到教师是自己可以信赖的人，让学生在无形中体会到你的人格魅力，拉近了学生的距离。③要善于倾听学生的心声。④要学会欣赏每一个学生。⑤要多激励学生，给学生一点满足感。
　　总之，火不拨不亮，马不催不奔，人不激不发。班主任工作任重而道远，要不断地学习新知识，不断创新，与时俱进，要相信，明天的太阳都是新的。
　　参考文献
　　[1]蒋乃平.班主任——指点人生的导师[DB/OL].百度文库，2011.
　　[2]李迪.问题学生的教育及转化技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2010.
　　[3]张延权.21世纪班主任工作案例[M].杭州：杭州出版社，2001.
　　（责任编辑 黄 晓）