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【摘 要】初中道德与法治课，是有效提升学生综合素质的一门重要的课程。而情景化教学法，作为一种全新的教学方法，在初中道德与法治课教学当中获得了广泛的运用。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中阐述了情景化教学法在初中道德与法治教学中应用，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴与参考。
【关键词】情景化教学；初中道德与法治教学；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0063-01
引言
初中道德与法治课程的核心是帮助学生过积极健康的生活，做合格的公民。但对于农村中学而言，由于农村地区的学生学习基础相对薄弱，知识视野狭窄，见闻有限。因此，教师在开展初中道德与法治课程教学当中，可充分利用情景化教学法，来有效的拓展学生的知识领域，增长学生的见闻。以此较好的进行教学突破，同时，充分运用情景化教学法，可较好的提升教学效率与教学质量。激发学生的学习主动性。提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。
一、以媒体情境整合，充分激发学生的学习兴趣
在以往传统的初中道德与法治课的教学模式下，教师仅仅是灌输式的进行教学，课堂学习氛围较为沉闷，学生只能被动的学习知识，使学生感到学习的过程枯燥乏味，难以学习与掌握所学的知识与技能。因此，教学效率与教学质量较低。在当前新课改的发展背景下，较为注重体现出学生在教学当中的主体地位。充分运用情景化教学法，可将道德与法治课当中的枯燥的文字内容，通过情景进行直观形象的展现。让学生能够身临其境地进行学习，激发学生的学习兴趣，让学生能够全身心的投入到教学活动当中，调动学生学习的主动性。教师在教学实践当中，可将教学内容导入到教学情景当中，生动有趣、直观形象的进行展现，让学生能够深入的学习与掌握所学的知识内容。例如，教师在教学《统一的多民族国家》一课时，教师可充分利用多媒体技术开展教学，精心设计教学课件，在多媒体导入新课当中展现出我国作为一个多民族的国家，民族的团结与进步，是国家发展的重要前提条件。深入浅出的讲述了维护民族团结的重要性。以及我国在少数民族聚居的地方实行民族区域自治制度。《民族区域自治法》对于贯彻落实民族区域自治制度起到了重要的保障作用，我国的56个民族相亲相爱，并促进了民族团结与民族进步。通过这样的情景化教学方式，能够让学生深入的理解与掌握所学的知识，激发学生的爱国情怀，让学生自觉维护民族团结，从而有效的提升了教学效率与教学质量。
二、以生活情景实践，让学生深入的理解与掌握抽象化的知识内容
通常而言，在初中道德与法治课程当中，具有较多的抽象性的教学内容，而且理论知识较多，学生在学习的过程当中，会感到难以理解与掌握这些理论知识。因此，教师可创设生活情景，让学生能够将具有较强抽象性的理论知识，有效的转变为直观形象的具体事物，从而降低学习的难度，让学生能够较好的去学习与理解这些理论知识。例如，教师在教學《服务社会》一课时，如果单纯的进行理论学习，学生难以感性的认知这些知识。因此，教师可组织学生积极主动的去参与志愿者活动，例如，可让农村中学生参与乡村环境卫生整治、帮扶孤寡老人、义务植树等服务，让学生能够通过奉献爱心，在关爱与帮助他人，促进社会和谐的亲身体验过程中，体现个人价值，并能够让学生具有爱心。学生在生活化的实践场景中可将对于《服务社会》感性认知上升到理性认知的高度。在做这些公益活动时，可潜移默化的培养学生良好的道德品质，让学生能够树立起服务社会、贡献社会的良好的思想意识，并进而将服务社会转化为个人的自觉行动。从而有效的达成初中道德与法治课程的教学目标，充分体现出初中道德与法治教学的教学实效性。
三、以模拟情景展现，让学生能够感知与理解理论化的知识
在初中道德与法治课堂教学中，为了让学生能够更好的感知与理解理论化的知识内容，教师可采取情景化教学的方式，较好的展现出教学情景。让学生能够深入的进行学习。教师如果单一化的进行理论知识的讲解，学生会感到难以感知与理解知识内容。因此教师可立足于教学内容、以及学生实际的学习情况，创设相关的教学剧，并让学生扮演不同的人物角色进行“生活化的演出”，通过教学剧的演出，让学生能够身临其境的感知与理解相关的知识内容，并能够让学生获得真实的情感体验。例如，教师在教学《网络生活新空间》一课时，可针对互联网时代，网络化给人们的生活带来了便捷，同时也存在各种风险的利与弊的问题，模拟情景，穿插相声表演。甲同学：在网络化的时代，网络可真好啊，足不出户就能够学习、与人交流、网络购物，使人们的生活更加方便了。乙同学：这网络可真是让人感到是一个烦恼的东西，害人不浅啊，不少中小学生沉湎于网络游戏、做网红、偷偷地拿父母的钱去“打赏”网络主播，自从有了网络，让不少中小学生都荒废了学业。接下来，相声表演的两位同学，逐一说起了网络的利弊，通过幽默的话语，形象的表演，让其他同学都笑了起来，这样的表演，能够让农村的中学生更好的理解与掌握了网络的利弊，让学生知道了应该充分利用网络来进行学习，较好的拓展自己的知识领域与学习视野，而不是利用网络来进行一味的游戏与娱乐，从而在上网的时候，能够较好的把握住适度的原则。
结语
总之，在当前的初中道德与法治课堂教学当中，可充分运用情景化的教学法，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到教学活动当中，有效的提升课堂效率及教学质量，培养学生良好的道德品质，促进学生身心健康的成长，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018（05）：124-125.
[2]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92+94.
【关键词】情景化教学；初中道德与法治教学；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0063-01
引言
初中道德与法治课程的核心是帮助学生过积极健康的生活，做合格的公民。但对于农村中学而言，由于农村地区的学生学习基础相对薄弱，知识视野狭窄，见闻有限。因此，教师在开展初中道德与法治课程教学当中，可充分利用情景化教学法，来有效的拓展学生的知识领域，增长学生的见闻。以此较好的进行教学突破，同时，充分运用情景化教学法，可较好的提升教学效率与教学质量。激发学生的学习主动性。提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。
一、以媒体情境整合，充分激发学生的学习兴趣
在以往传统的初中道德与法治课的教学模式下，教师仅仅是灌输式的进行教学，课堂学习氛围较为沉闷，学生只能被动的学习知识，使学生感到学习的过程枯燥乏味，难以学习与掌握所学的知识与技能。因此，教学效率与教学质量较低。在当前新课改的发展背景下，较为注重体现出学生在教学当中的主体地位。充分运用情景化教学法，可将道德与法治课当中的枯燥的文字内容，通过情景进行直观形象的展现。让学生能够身临其境地进行学习，激发学生的学习兴趣，让学生能够全身心的投入到教学活动当中，调动学生学习的主动性。教师在教学实践当中，可将教学内容导入到教学情景当中，生动有趣、直观形象的进行展现，让学生能够深入的学习与掌握所学的知识内容。例如，教师在教学《统一的多民族国家》一课时，教师可充分利用多媒体技术开展教学，精心设计教学课件，在多媒体导入新课当中展现出我国作为一个多民族的国家，民族的团结与进步，是国家发展的重要前提条件。深入浅出的讲述了维护民族团结的重要性。以及我国在少数民族聚居的地方实行民族区域自治制度。《民族区域自治法》对于贯彻落实民族区域自治制度起到了重要的保障作用，我国的56个民族相亲相爱，并促进了民族团结与民族进步。通过这样的情景化教学方式，能够让学生深入的理解与掌握所学的知识，激发学生的爱国情怀，让学生自觉维护民族团结，从而有效的提升了教学效率与教学质量。
二、以生活情景实践，让学生深入的理解与掌握抽象化的知识内容
通常而言，在初中道德与法治课程当中，具有较多的抽象性的教学内容，而且理论知识较多，学生在学习的过程当中，会感到难以理解与掌握这些理论知识。因此，教师可创设生活情景，让学生能够将具有较强抽象性的理论知识，有效的转变为直观形象的具体事物，从而降低学习的难度，让学生能够较好的去学习与理解这些理论知识。例如，教师在教學《服务社会》一课时，如果单纯的进行理论学习，学生难以感性的认知这些知识。因此，教师可组织学生积极主动的去参与志愿者活动，例如，可让农村中学生参与乡村环境卫生整治、帮扶孤寡老人、义务植树等服务，让学生能够通过奉献爱心，在关爱与帮助他人，促进社会和谐的亲身体验过程中，体现个人价值，并能够让学生具有爱心。学生在生活化的实践场景中可将对于《服务社会》感性认知上升到理性认知的高度。在做这些公益活动时，可潜移默化的培养学生良好的道德品质，让学生能够树立起服务社会、贡献社会的良好的思想意识，并进而将服务社会转化为个人的自觉行动。从而有效的达成初中道德与法治课程的教学目标，充分体现出初中道德与法治教学的教学实效性。
三、以模拟情景展现，让学生能够感知与理解理论化的知识
在初中道德与法治课堂教学中，为了让学生能够更好的感知与理解理论化的知识内容，教师可采取情景化教学的方式，较好的展现出教学情景。让学生能够深入的进行学习。教师如果单一化的进行理论知识的讲解，学生会感到难以感知与理解知识内容。因此教师可立足于教学内容、以及学生实际的学习情况，创设相关的教学剧，并让学生扮演不同的人物角色进行“生活化的演出”，通过教学剧的演出，让学生能够身临其境的感知与理解相关的知识内容，并能够让学生获得真实的情感体验。例如，教师在教学《网络生活新空间》一课时，可针对互联网时代，网络化给人们的生活带来了便捷，同时也存在各种风险的利与弊的问题，模拟情景，穿插相声表演。甲同学：在网络化的时代，网络可真好啊，足不出户就能够学习、与人交流、网络购物，使人们的生活更加方便了。乙同学：这网络可真是让人感到是一个烦恼的东西，害人不浅啊，不少中小学生沉湎于网络游戏、做网红、偷偷地拿父母的钱去“打赏”网络主播，自从有了网络，让不少中小学生都荒废了学业。接下来，相声表演的两位同学，逐一说起了网络的利弊，通过幽默的话语，形象的表演，让其他同学都笑了起来，这样的表演，能够让农村的中学生更好的理解与掌握了网络的利弊，让学生知道了应该充分利用网络来进行学习，较好的拓展自己的知识领域与学习视野，而不是利用网络来进行一味的游戏与娱乐，从而在上网的时候，能够较好的把握住适度的原则。
结语
总之，在当前的初中道德与法治课堂教学当中，可充分运用情景化的教学法，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到教学活动当中，有效的提升课堂效率及教学质量，培养学生良好的道德品质，促进学生身心健康的成长，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018（05）：124-125.
[2]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92+94.