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【摘 要】 随着新课改的不断推行，初中英语教学内容不断丰富，这也决定了学生在复习阶段需要更多的精力来掌握学过的知识。写作作为英语教学的重要内容，不仅在考试中占很大比例，而且对学生的英语综合水平具有重要影响。在中考复习阶段，教师需要对学生的英语写作能力进行有效的培养，为此本文就针对中考复习阶段的英语写作教学进行探究，并对此提出具体教学策略。
【关键词】 初中 中考复习 写作 教学策略
对于中考复习阶段的学生而言，他们需要更为系统的教学方式来提高自己的英语水平。但是反观学生现阶段的状况不难看出，学生在写作中还存在许多低级错误，尤其是对于基础知识的掌握方面以及自身对于写作的态度等都对写作具有重要影响。教师应当针对学生现有的问题不断调整自己的教学方式，在引导学生进行学习的同时，也要帮助学生学习技巧，让他们更好地利用课余时间提高自己的写作水平。
一、归纳词句，提高基础知识运用能力
在中考复习阶段，教师通常会从课本知识抓起，逐步引导学生进行相对系统的复习，由此在最初的复习环节，对于学生掌握基础知识就显得更为重要。写作是对学生的英语综合能力的考查。为此，教师应当在引导学生复习词句这类基础内容时，就将其与学生的写作训练相结合。学生在学习这类知识时往往会因为教学过程和内容枯燥而产生抵触情绪，因此教师应当改变自己的教学方式，以更加具有趣味性的方式为学生系统讲授和复习这部分内容。同时，一些学生还容易产生这样的情况，即虽然对基础知识掌握得非常熟练，但是在真正应用时却不知道如何应用，针对这种情况，教师更需要让学生将基础与写作相结合。
例如，学生在复习不同单元的内容时，一些教师认为这些内容都为学生教授过了，因此让学生自己浏览过去记录的笔记等内容就可以了。但是这种方式不仅不能达到预计的复习效果，而且学生在长时间的复习过程中不能找到正确的方式方法，不能达到很好的学习效果。为了改变这种现状，教师应当自己在课前准备阶段为学生整理各单元的重点和难点内容。虽然这一过程会花费教师一些时间，但是这对于提升学生的学习效率而言却具有重要影响。并且在这个过程中，学生如果能够通过教师所整理的内容联系到其他更多的知识，会对自己的能力的提升有更大的帮助。为了使这些基础内容对写作教学产生更大的作用，教师可以让学生将这些内容应用在自己的作文中，并且针对不同主题为学生设定不同的写作要求让他们进行练习。
二、梳理话题、体裁，学习参考范例
学生在练习写作时，不仅需要对具體内容进行关注和学习，还需要对不同的写作体裁和话题进行关注和整理。由于不同体裁和主题的文章有不同的要求，因此学生在应对这些内容时也应当具备相应的能力。教师在对学生进行系统化的写作教学时也会涉及到这方面的内容，尤其是一些学生在写作布局方面，对于最普通的提出建议和写信这两种不同种类的文章，学生应进行不同的布局。学生在提出建议时，往往需要列出一、二、三条建议，尽可能以标注或采用“on the one hand， on the other hand”这类连接词进行连接。而在写信时，则没有这样的硬性要求，但是学生仍然需要使自己的行文流畅、逻辑合理，这些都是学生在训练过程中应当注意的内容。
除此之外，学生在学习写作时也可以对已有文章进行参考借鉴，这是最快速、最便捷的一种方式。教师在进行写作技巧的讲解时，可能更加偏重理论的教授，但是具体应当怎样做却很难展示给学生，而让学生浏览、背诵范文这种形式则能很好地解决这一问题。范文之所以能够拿来让学生进行广泛阅读，其中一个重要原因就是作者在遣词用句方面具有普遍的借鉴性，这也是学生需要学习的内容。教师可以为学生准备不同体裁、不同主题的范文分享给学生，然后让他们进行有针对性的背诵，尤其是一些长难句的应用，让学生在这个过程中有效培养自己的写作能力。
三、利用题型训练，渗透写作技巧
学生在中考复习阶段通常会接触到大量的练习题，这些题目类型多样，包含完形填空、阅读理解等，这其中学生会遇到各种不同的文章。其实，学生在进行这些内容的学习时，也可以与写作训练进行有效结合。在中考复习阶段，教师很少有机会进行长时间的技巧传达，更多的是将这些注意事项融合在为学生讲解题目的过程中，这样也使教师的讲解更具依据和参照，学生在学习时也会更容易理解。尤其是在写作方面，学生容易出错的往往是在写作立意、习惯搭配、布局、表达等基础方面，而这些都可以在其他类型题目的文章阅读中一一攻克。
例如，学生在进行阅读理解的题目解答中，教师通常会从文章主旨入手为学生讲解，这时学生就需要站在作者角度思考，预测文章描述的内容，这就训练了学生对立意的理解和设计。除此之外，学生在做选词填空这类题目时，学生不仅需要注意选择的词语的意思，还需要结合文章整体对其词形进行变化，在这个过程中，学生不自觉就会对词形更加注意，这种习惯延续到自己写作练习中，对其写作能力的提升具有重要作用。因此，提升学生的写作水平，并非只有进行写作练习一种方法，在教授其他内容的知识时，教师同样可以渗透相关写作技巧，并且这种潜移默化的渗透更容易让学生养成良好的写作习惯。
结语：培养学生的写作能力并不是一朝一夕就可以做到的，需要长时间的积累和练习。教师应在不同学习内容中渗透相应的写作技巧，以帮助学生提升自己的写作能力。并且，写作最终还要归结于让学生进行实际练习，因此教师应消除学生对于写作的抵触情绪，帮助他们以正确的态度对待写作练习，最终有效提升自己的写作能力。
参考文献
[1] 常颖.对提升中考复习阶段英语写作教学有效操作策略的思考[J].吉林省教育学院学报，2017，33（3）：101-103.
[2] 林秀琴.谈谈初中英语总复习写作环节的一点作法[J].都市家教月刊， 2017（6）：207-207.
【关键词】 初中 中考复习 写作 教学策略
对于中考复习阶段的学生而言，他们需要更为系统的教学方式来提高自己的英语水平。但是反观学生现阶段的状况不难看出，学生在写作中还存在许多低级错误，尤其是对于基础知识的掌握方面以及自身对于写作的态度等都对写作具有重要影响。教师应当针对学生现有的问题不断调整自己的教学方式，在引导学生进行学习的同时，也要帮助学生学习技巧，让他们更好地利用课余时间提高自己的写作水平。
一、归纳词句，提高基础知识运用能力
在中考复习阶段，教师通常会从课本知识抓起，逐步引导学生进行相对系统的复习，由此在最初的复习环节，对于学生掌握基础知识就显得更为重要。写作是对学生的英语综合能力的考查。为此，教师应当在引导学生复习词句这类基础内容时，就将其与学生的写作训练相结合。学生在学习这类知识时往往会因为教学过程和内容枯燥而产生抵触情绪，因此教师应当改变自己的教学方式，以更加具有趣味性的方式为学生系统讲授和复习这部分内容。同时，一些学生还容易产生这样的情况，即虽然对基础知识掌握得非常熟练，但是在真正应用时却不知道如何应用，针对这种情况，教师更需要让学生将基础与写作相结合。
例如，学生在复习不同单元的内容时，一些教师认为这些内容都为学生教授过了，因此让学生自己浏览过去记录的笔记等内容就可以了。但是这种方式不仅不能达到预计的复习效果，而且学生在长时间的复习过程中不能找到正确的方式方法，不能达到很好的学习效果。为了改变这种现状，教师应当自己在课前准备阶段为学生整理各单元的重点和难点内容。虽然这一过程会花费教师一些时间，但是这对于提升学生的学习效率而言却具有重要影响。并且在这个过程中，学生如果能够通过教师所整理的内容联系到其他更多的知识，会对自己的能力的提升有更大的帮助。为了使这些基础内容对写作教学产生更大的作用，教师可以让学生将这些内容应用在自己的作文中，并且针对不同主题为学生设定不同的写作要求让他们进行练习。
二、梳理话题、体裁，学习参考范例
学生在练习写作时，不仅需要对具體内容进行关注和学习，还需要对不同的写作体裁和话题进行关注和整理。由于不同体裁和主题的文章有不同的要求，因此学生在应对这些内容时也应当具备相应的能力。教师在对学生进行系统化的写作教学时也会涉及到这方面的内容，尤其是一些学生在写作布局方面，对于最普通的提出建议和写信这两种不同种类的文章，学生应进行不同的布局。学生在提出建议时，往往需要列出一、二、三条建议，尽可能以标注或采用“on the one hand， on the other hand”这类连接词进行连接。而在写信时，则没有这样的硬性要求，但是学生仍然需要使自己的行文流畅、逻辑合理，这些都是学生在训练过程中应当注意的内容。
除此之外，学生在学习写作时也可以对已有文章进行参考借鉴，这是最快速、最便捷的一种方式。教师在进行写作技巧的讲解时，可能更加偏重理论的教授，但是具体应当怎样做却很难展示给学生，而让学生浏览、背诵范文这种形式则能很好地解决这一问题。范文之所以能够拿来让学生进行广泛阅读，其中一个重要原因就是作者在遣词用句方面具有普遍的借鉴性，这也是学生需要学习的内容。教师可以为学生准备不同体裁、不同主题的范文分享给学生，然后让他们进行有针对性的背诵，尤其是一些长难句的应用，让学生在这个过程中有效培养自己的写作能力。
三、利用题型训练，渗透写作技巧
学生在中考复习阶段通常会接触到大量的练习题，这些题目类型多样，包含完形填空、阅读理解等，这其中学生会遇到各种不同的文章。其实，学生在进行这些内容的学习时，也可以与写作训练进行有效结合。在中考复习阶段，教师很少有机会进行长时间的技巧传达，更多的是将这些注意事项融合在为学生讲解题目的过程中，这样也使教师的讲解更具依据和参照，学生在学习时也会更容易理解。尤其是在写作方面，学生容易出错的往往是在写作立意、习惯搭配、布局、表达等基础方面，而这些都可以在其他类型题目的文章阅读中一一攻克。
例如，学生在进行阅读理解的题目解答中，教师通常会从文章主旨入手为学生讲解，这时学生就需要站在作者角度思考，预测文章描述的内容，这就训练了学生对立意的理解和设计。除此之外，学生在做选词填空这类题目时，学生不仅需要注意选择的词语的意思，还需要结合文章整体对其词形进行变化，在这个过程中，学生不自觉就会对词形更加注意，这种习惯延续到自己写作练习中，对其写作能力的提升具有重要作用。因此，提升学生的写作水平，并非只有进行写作练习一种方法，在教授其他内容的知识时，教师同样可以渗透相关写作技巧，并且这种潜移默化的渗透更容易让学生养成良好的写作习惯。
结语：培养学生的写作能力并不是一朝一夕就可以做到的，需要长时间的积累和练习。教师应在不同学习内容中渗透相应的写作技巧，以帮助学生提升自己的写作能力。并且，写作最终还要归结于让学生进行实际练习，因此教师应消除学生对于写作的抵触情绪，帮助他们以正确的态度对待写作练习，最终有效提升自己的写作能力。
参考文献
[1] 常颖.对提升中考复习阶段英语写作教学有效操作策略的思考[J].吉林省教育学院学报，2017，33（3）：101-103.
[2] 林秀琴.谈谈初中英语总复习写作环节的一点作法[J].都市家教月刊， 2017（6）：207-207.