【摘 要】
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以C大学道路工程专业为例，开展专业学位硕士研究生课程满意度调查研究。遵循OBE理论中强调学生课程学习成果导向与获得感的原则，并结合“以学生为主体”“逆向构建”以及“能力导向”原则，构建研究生课程满意度评价指标，定量地反映研究生对专业课程的满意度。通过对课程整体满意度、评价指标维度内满意度以及满意度相关性的分析，提出课程体系优化设计方案。从通用能力、专业能力和核心竞争力等几个方面考虑，将专业选修课划
【基金项目】
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中南大学研究生教育教学改革项目“基于OBE理论的专业学位研究生实践教学培养模式探索——以道路工程专业为例”（2020JGB111）;中南大学研究生课程思政建设项目“交通强国战略下道路工程专业研究生‘知识-创新-思政’课程建设探索”（2020YJSKSA31）；
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以C大学道路工程专业为例，开展专业学位硕士研究生课程满意度调查研究。遵循OBE理论中强调学生课程学习成果导向与获得感的原则，并结合“以学生为主体”“逆向构建”以及“能力导向”原则，构建研究生课程满意度评价指标，定量地反映研究生对专业课程的满意度。通过对课程整体满意度、评价指标维度内满意度以及满意度相关性的分析，提出课程体系优化设计方案。从通用能力、专业能力和核心竞争力等几个方面考虑，将专业选修课划分为专业实践课、专业前沿课、专业试验课，旨在锻炼研究生的实用技能、拓宽认知范围与加强规范意识。
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