企业要在未来的竞争中保持竞争优势，必然要求职工成为不断创新的职工，教育培训机构必将成为持续开发智力资源，云集精英，永葆战斗力的团队。那么教育培训、终身学习是职工与教育培训机构不断成长壮大的动力源泉，也是企业核心竞争力的根本。因此，如何顺应时代发展，更新培训观念，创新培训模式，提高培训质量是企业教育培训机构面临的新课题。
　　
　　一、 更新培训观念
　　
　　1. 职工的教育培训不能“一培永逸”。知识经济时代，面对当代瞬息万变的技术进步和不断创新世界，面对知识经济、信息社会严峻挑战，企业对职工教育培训不能“一培永逸”。靠一次培训就能终身受用的时代已经不复存在；知识在更新、科技在进步、社会在发展，为顺应时代的变化与要求，企业教育培训机构要为职工的教育培训去创新、发展，为职工提供最好的培训平台。
　　2. 职工的教育培训要与职业生涯规划相配套，企业培训工作不是孤立存在的，它是企业人力资源开发的一个重要环节。长久以来，我们的培训都是培训主管部门制定培训计划，确定培训科目和内容，培训对象一般没有选择的余地。而这种不考虑培训对象需求和个性特点的计划方式，其弊端是显而易见的。培训主体发展规划是帮助教育培训机构制定个性化的职业发展培训计划，使企业职业发展规划与职工的教育培训相配。
　　
　　二、 创新培训模式
　　
　　1. 将教育培训机构制订培训计划与基层单位及个人申报培训需求相结合，创新培训机制。建立培训项目自我申报，鼓励自我开发的制度,逐步形成“教育培训机构调控、职工自主”的开放式培训模式,把职工教育培训从教育培训机构行为向个人行为转化,从微观管理向宏观调控转化，从统包统揽向指导监督转化，将教育培训机构制订培训计划与个人申报培训需求相结合,建立培训自主选择机制。
　　2. 形成三大教育培训理念。一是大教育的理念，企业职工的教育培训不能局限在办班、办讲座,单纯搞培训上,要与职工的日常教育,与职工的考核、选择、管理、监督有机结合起来。二是终身教育理念，企业职工要以开放的积极进取的心态努力学习，否则将被现代企业所抛弃。“信息社会已经把所有的人都转变成终身学习者了。”三是集体教育理念，将个人培训与教育培训机构学习相结合,以集体促进个体,以个体影响全体。
　　3. 将职工培训与课堂教学相结合，创新培训形式。课堂教学与社会调研、考察学习、专题研讨相结合；传统教学手段与电气教学、卫星远程教学、网络教学相结合；在职培训与课堂教学相结合，创新培训形式，增强培训效果。在培训中提倡互动式的教学方式，促进师生间相互沟通,活跃思维,消除障碍。同时，在教育培训中大力促进课堂教学内容的消化吸收，以改善课堂培训与实际联系不紧密的局面，真正做到理论联系实际，增强培训效果。
　　4. 引入教育培训考核机制，创新培训制度。围绕建立新型教育培训制度，引入考核机制，建立健全企业培训制度，推进企业培训制度化进程，逐步把职工教育纳入整个企业的制度体系中。
　　
　　三、 提高培训质量
　　
　　为提高培训质量，企业教育培训机构要逐渐实现四个转变：
　　1. 由知识灌输型为主转变为能力提升型为主。随着受教育者知识的积累，更需要其能力上提高，如何使知识转化为能力是当前企业培训要重点关注的问题，教育培训主管部门应积极探索引进案例教学、情景模拟、拓展训练、考察实习等新的培训方式、方法，丰富培训内容，将培训逐渐从知识灌输型转变成能力提升型。
　　2. 由满足型为主转变为引导型为主。以往的企业培训,最大的特点是强调满足培训企业对象的需要，并经常将是否满足需要作为测量培训成果的一个重要指标予以评价。这无疑是正确的。但社会经济瞬息万变，仅仅靠个人和企业原本的经验进行培训需求的选择已远远落后，而作为企业教育培训机构，他们的成功标准之一在于能够预见并提出企业、职工等在不同层次、不同方位的多类培训要求，从而有可能将适时培训和预期培训较好地结合起来，用前瞻的眼光和创新的思维设计新的培训目标和内容。
　　3. 由大众普及型为主转变为个人性提高型为主。以往的企业培训以企业某一层的经营管理人员或某一工种的职工作为群体对象进行培训的居多，班级大到一二百人，小班往往也有三四十人，这种面向大众普及经营管理知识、面广量大的培训仍是不可替代的。但是，随着时代的发展，个性化的差异与需求将越来越突出，培训必须充分注意这种个性差异与需求，尽可能创造条件为他们“量体裁衣”，实现个性化服务。
　　
　　参考文献：
　　[1] 职业教育研究.
　　[2] 中国职业教育培训研究.