【摘 要】
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“00后”大学生在职业生涯规划中展现出独立与多元化的职业生涯规划群体特质、务实的职业理想与多元职业价值需求共存的职业生涯规划观、“奋创”与“躺平”二元并存的价值取向、“斜杠大学生”“慢就业”等特点凸显的独特群体特征。现有职业生涯规划教育在教育体系、教育内容、师资力量、教育效果等方面存在明显不足，需构建系统科学的教育体系，立足“00后”大学生需求和特质，建立专业化教师队伍，打造一站式职业生涯规划云平
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“00后”大学生在职业生涯规划中展现出独立与多元化的职业生涯规划群体特质、务实的职业理想与多元职业价值需求共存的职业生涯规划观、“奋创”与“躺平”二元并存的价值取向、“斜杠大学生”“慢就业”等特点凸显的独特群体特征。现有职业生涯规划教育在教育体系、教育内容、师资力量、教育效果等方面存在明显不足，需构建系统科学的教育体系，立足“00后”大学生需求和特质，建立专业化教师队伍，打造一站式职业生涯规划云平台，不断提升“00后”大学生教育获得感。
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在初中语文教学中渗透职业生涯规划教育是提升初中生的生涯规划能力的重要途径，为选科选考做好规划。其策略主要包括四方面：在初中语文教材解读中发现职业生涯教育元素；在初中语文教学活动中体现职业生涯教育理念；在初中语文经典阅读中唤醒职业生涯规划意识；在语文学科实践中丰富职业生涯规划内涵。
＜正＞“职业生涯规划”是职业院校的必修课，这门课按照职业-生涯-职业生涯规划的路径，一步一步带领学生以基本概念开始，从气质、性格、兴趣、能力、价值观等几个维度对自我进行探索，了解自己适合做什么，喜欢做什么，能够做什么，以及自己最看重什么，加之对自我职业环境进行分析，逐渐清晰自己的职业路径，为顺利就业做好准备，切实对学生的专业学习及就业方向起到指导作用。
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＜正＞“随着新一轮科技革命和产业革命的大规模快速发展，加之全球化进程深刻的传播、扩散、冲刷作用，使得世界正在形成新的政治、经济、社会、文化生态。”我国在这一百年未有之大变局之下面临前所未有的机遇与挑战，越过西方世界主导的科技封锁的“高原”，我国的高端科技产业和制造业将走在世界前列，分享产业链高端的利润与价值，为后来的大学生人才提供更良好的就业环境与待遇；越过社会管理到多元治理的“鸿沟”，我国的社会
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随着新高考政策的实施，学生的生涯规划能力日益受到重视。生涯教育与学科教学融合是生涯教育的重要形式之一，在高中信息技术课程中开展融合生涯教育的研究，能让学生增加科目选择、专业以及职业选择的知识，提升相应的生涯规划能力。以教学实验法为主，对实验班采用融合生涯教育的信息技术教学，对学生信息技术学习兴趣、学习成绩和生涯规划能力进行前后测量，以验证将生涯教育和信息技术教育融合的有效性。
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